學校也經常有孩子不按時完成作業，參考一些老師和家長的成功經驗，我覺得可以這樣處理：

第一，和孩子或者父母自己單獨制定時間計劃表，嚴格劃分好孩子學習時間和玩耍時間。

第二，和孩子說明白計劃表的安排和規則，其中最重要的一點就是如果學習沒有完成或者完成不認真，那麼就不能去玩耍，所以玩耍的時間就會減少。

第三，一般在一開始孩子會鬧會賴皮，所以家長要陪伴，要在這個輔導的過程中培養孩子學習的興趣，多點鼓勵，多點耐心。

對於這樣的情況，父母以身作則，言傳身教，陪著孩子一起學習。

玩是孩子的天性，沒有不喜歡玩的孩子。主要還是要看父母怎麼教育怎麼管。董卿說過一句話:“要想孩子成為什麼樣的人，自己首先要成為什麼樣的人。”

讀書的環境非常重要，楊絳錢鍾書經常一起讀書，女兒錢瑗自然也就學他們開始讀書，有這樣一段描寫：“楊絳覺得圓圓看書識字，與她父親翻書一個式樣。她什麼時候學來的呀？”“圓圓翻書像她爸爸，使楊絳很驚奇也覺得很有趣。”這就是真正的言傳身教，任何事情父母做到了、做好了，孩子就能學會，學好。

其實題主所說的問題對於現在的學生是不足為奇的，當然也不是個案。

現在，學生，特別是農村學校的學生普遍存在著學習積極性不高，貪於玩耍與玩手機電腦遊戲，當學習當副業來看待，不認真聽講，不按時完成作業，其主要心思沒花在學習上。

如果孩子較為頑皮，不按時完成作業，作為家長了解了這一情況後，就應採取積極措施，來配合老師制定一個適合的方案，改掉學生的這個毛病。

具體做法是：

家長應對孩子不按時完成作業的事，要積極行動起來，並採取一定的措施，來督促學生首先完成作業。

做法一：要儘量溫和委婉地與孩子溝通，進一步瞭解孩子的所思所想。然後在答應滿足孩子部分要求時，也應對孩子提出相應的要求。

譬如：可以滿足孩子看半小時電視或打手機電腦遊戲，但前提條件是先完成老師佈置的作業。

並由家長親自陪伴，不會的地方予以適當講解。直至完成作業為止。再給孩子適度的玩的時間。要予以慢慢改變。

如若孩子抗拒，便可採取相對強硬手段，各方面予以限制。讓他知道任性是要付出代價的，並且更會得不償失。如沒入手機，上網設定密碼，不按時完成作業一次，禁止他所做最愛的事一天。

只要父母統一立場，步調一致，有打有勸，才能改變孩子的行為態度慢慢向好的方面轉換。

做法二，積極與老師取得聯絡，密切關注與瞭解學生在學校的表現。

A：要求老師多關注自己的孩子。

B：宣告一定尊重老師，任由老師管教。作為家長無條件支援配合老師的工作。

C：與老師共同擬定改變孩子的合理實用的方案並嚴格執行。

D：孩子每曰的學習情況與作業完成情況及學生在學校的表現，要及時家校互動。該表揚的及時予以表揚，以強化學生的榮譽感與自我覺醒反省意思；該批評的要及時批評，促使他去改掉自身毛病。

家校聯手，共同管教。讓孩子對老師與家長都敬畏有加時，才會逐漸改變孩子，積極引導他向好的方面轉變，

有些孩子雖然玩皮，但天資聰明。若家校聯手，必會打消孩子僥倖心理。惟恐在校犯了錯，受老師批評的同時，家長也會很快知情，也會第二次受批評，便可起到良好的教育作用以及學生自覺產生的自律意識，才會不在存僥倖心理，妄圖矇混過關，自覺地完成作業。

不知您的孩子處於哪個學段，是小學，還是初中？要根據他的年齡和認知水平採取不同的方法。

首先，要做孩子的朋友，瞭解他真實的內心想法。是作業有難度，不會做？是對作業的內容不感興趣？還是對老師有牴觸情緒……同時，注重跟班主任、任課老師的溝通，瞭解孩子在學校的真實狀況。跟孩子溝通，瞭解他的理想、目標，要讓他明白作業是學習的一部分，也是檢測知識掌握情況的重要途徑。讓他懂得每個人都有自己的職責，成人有工作的壓力，孩子有學習的任務。各行各業都有自己的要求。一把鑰匙開一把鎖，只有真正瞭解了孩子的心理和實際情況，才能對症下藥。

不愛做作業的孩子往往缺乏自覺性，需要別人的監督、提醒。在學校，可以請求老師配合，課堂上多提問，安排學習自覺性高的同桌，結成學習互幫小組，互相監督，共同促進。在家裡，孩子作業時，家長不能看電視，玩遊戲，可以閱讀書報，或者講解陪讀，慢慢培養獨立作業的良好習慣。

要做好打持久戰的準備。每個孩子都是上天賜予家庭的天使，可能他們沒有別人家孩子那麼優秀，甚至會有各種缺點，不要一味指責，更不能隨意打罵孩子，避免形成逆反心理，反而事與願違。在孩子的成長過程中，不管怎樣，千萬別放棄。

可以利用目標激勵法，幫孩子制定一個一個小目標，可以先是一天，然後一週，達成目標，給他予以相應的獎勵。獎勵他心愛的玩具，喜歡看的書，陪他吃頓飯，看場電影，去一次公園，等等。強化他成功的幸福體驗。人都是有惰性的，任何的改變不可能一撮而就，需要打持久戰。對孩子的反覆要有耐心，但可以約定違反規定的小懲罰，如多讀一遍課文，加練幾道題，限制一次玩耍的時間……獎罰分明。

陪伴是最好的教育。孩子成長的過程，是家長和孩子共同經歷的過程。做孩子的朋友，在學習、玩耍、遊戲和活動中啟發開導。悉心陪伴，靜待花開。

作為一名一線老師，我來聊聊自己的看法，這種情況，我想應該尋找根本原因。為何這麼說呢？可能遇到這種情況，很多家長只關注如何改變眼前的情況，卻忽略了孩子為何會這樣？

醫學上講，對症下藥！教育同樣也應該如此！

發現孩子某個問題時，不要著急著解決，更不要暴力解決。而是應該冷靜下來，想想孩子為何會如何？把孩子的動機和心理世界搞清楚了，再對症下藥就很輕鬆了。

問題解決後，今後也不會再發生！

否則的話，就會持續不斷地解決問題，而且問題還是同一個型別的，最終會把父母折騰到疲勞的狀態，於是呢，開始放任不管，或者用我也沒辦法來安慰自己，再或者用文化水平低來安慰自己。

但是，孩子是自己的，為何到了如今的地步，難道說，作為父母不應該反思下嗎？

反思問題！

反思原因！

這才是主要的！

找到孩子為何不想寫作業，是不會，還是有別的吸引點，還是沉迷網路世界，還是……

我想，這才是眼下最要緊的事情！

否則，很難真正破這個局！