我建議讓孩子去學習作文和閱讀吧。

首先，書法課不是一下子見到效果的。如果孩子為了所謂的好字，學習一些所謂的速效班，實際上是讓孩子進入了錯誤的學習途徑，對孩子以後寫字非常不利。

其次，孩子的書法學習核心，不在於報什麼班，只在兩個字：用心。我多次看到許多孩子寫字很差，然後就簡單地告訴孩子們：你們只要用心地去寫字，不急不躁地去寫，做到心平氣和寫，就能馬上把字寫好看。基本上孩子們按我說的去做，寫出來的字與前面寫的字一對比，馬上就可以看到很大的進步。

書法課程的學習，更多是心性的培養，11歲的孩子要培養心性，就我在第二點說的兩個字，用心就可以了。所以，我覺得孩子在時間有限的情況下，最好還是別去報名書法課程。

作文與閱讀，其實在孩子的學習過程中是有著非常巨大的比重的。語文在學科學習中的作用本來就非常大，而且在未來分數的比重也是一個巨大的比例，現在不重視作文和閱讀，以後要提升就相對比較困難了。

作文的培養，針對的是孩子的邏輯分析思維，是孩子高度的抽象思維能力的訓練，孩子多寫一篇文章，在這方面的訓練就會多得到一分的進步。在孩子這個思維訓練的關鍵時期，我還是覺得以寫作為主要方向，對孩子的成長更有幫助一些。

在作文與閱讀中，我特別針對作文說一說我們訓練孩子寫作文的方法。我們用的是零秒思維的方法，就是訓練孩子的寫作輸出思維來訓練孩子的寫作水平提升。有三個要求：

不許停：拿起筆寫作文的時候，就不要停筆。不會寫的字寫拼音，拼音不會畫個圖；不知道怎麼寫了就寫“不知道該怎麼寫……”，把內心裡想的任何內容都寫下來，想什麼寫什麼，做到心手合一。

不許想：不是完全不想，而是不要讓想的速度太快，超過了寫字的速度，大腦和手不協調，就無法讓思維連續起來。想太多，卻沒有寫多少，中間想的內容忘記了，乾脆就不寫了。所以要讓腦袋想的速度與手上寫的速度保持一致，做到手腦合一。

不許改：就是不要去追求完美，允許自己犯錯。我們很多時候會因為一個小小的錯誤，就用橡皮、塗改液來修改，既浪費時間，又阻礙思維的連續性，經常改錯的孩子，寫一篇作文都要多花很多時間。這一點就是克服內心的完美，允許自己犯犯錯。

按照三個要求，孩子寫作文就可以達到初級水平，也就是想寫什麼就寫什麼，連續寫上一段時間不停筆，時間到了還想寫。如果孩子有這樣的一個寫作思維，後續參加各種作文班再提升寫作的搭配，對孩子的幫助都會是非常大的。

11歲不要急於報名書法班，除非是個人興趣與愛好，否則就選擇作文與閱讀，好好訓練一下思維能力。如果要練字，也可以掌握“用心”的訣竅，買個字帖、看個影片，好好練一練就行。當然這個練字的策略是針對沒有書法興趣的孩子來說的。

我家老二八歲，二年級，跟你一樣的問題。作為焦慮的家長，我只能給娃同時報了書法跟作文閱讀。我覺得兩個都挺重要的。

因為我家老大字不好，受的教訓比較多，之前學校考試，數學老師看不下去，甚至數學考試給扣了5分書面分！現在我家老大初中，作文書寫分十分，也只能拿7分！我覺得書寫上多拿1分，要比數學多拿1分簡單吧。所以老二小學一年級開始，就對他的書寫比較上心。去上毛筆字課，也是想對平時書寫有幫助。

說到作文課，我家又是一把辛酸淚！一年級的看圖寫話，基本是我說一句，他寫一句，還老是跟我犟:哪裡能看出晴朗的天氣？哪裡能看出小明是高興地去上學的？實在教不了，還想多活幾年，所以送去作文課……作文課跟閱讀課是一起上的，老師講課，都是有套路的，總歸比我能教吧。

如果硬說書法跟作文選一科，我還是偏向於作文吧，時間不充足，可以在家買字帖自己練字。作文課跟閱讀，出去上課，老師的方法更多，應該比自己在家練更有效果，而且考試比重不小。

孩子11歲了，猶豫是給孩子上書法課還是補作文和閱讀，為什麼不問問孩子呢？

看了一下網友的回答，有覺得孩子需要學習書法，寫得一手好字的；也有說補習作文，能夠在高考的時候多一分考取高校的可能。

不管是哪一種，都沒有看見有誰替孩子說一句，為什麼不去問問孩子，遵循一下孩子的意見

我們都是從孩子走過來的，曾經也作為一個孩子，我們那個年代的很窮，家裡兄弟姐妹想讀書還得篩選看看誰更適合，更有天賦。

因為時代不同了，我們那會兒的孩子都夢寐以求想去讀書，不想呆在家去做又累又哭的農活。

可現在不一樣，讀書是每個孩子擁有的權力和自我的義務，課後補習，假期輔導班是附加題，根本不在範疇之內。

家長有一千個想法，一萬個想法，也得孩子同意才行，否則就是強加在孩子身上的想法，孩子心裡會牴觸，會不樂意，最終導致交了錢，孩子去學習了，補習了，結果卻是：身在曹營心在漢。

我們那會兒唸書雖然苦，家裡什麼也沒有，貪嘴，想吃很多好吃的，可童年卻是美好快樂的。

世界上有很多東西都買不到，快樂輕鬆的童年金錢買不到，時光只有一次。

如果孩子喜歡書法，喜歡作文，打人可以毫不猶豫的補習，如果不喜歡學習這方面，那就給孩子一個豐富多彩的童年，不僅僅只是作文，書法這樣嚴肅的東西才能讓孩子學習到東西。

中國有太多太多的家長忽略了孩子為人處世，品德方面的教育了，言傳身教的東西實在太少太少。

結語：家長想把孩子培養成為人才，卻不知人才不光是成績好，情商智商，辦事也在其行列，父母只會把孩子送去培訓班，那麼，情智商如何才能教導？

學習習慣、學習態度最重要。

學習態度是所有學習的前提，學習習慣是學好的根本保障。端正這兩點，學習差的會進步，學習好的會繼續更好。

選書法還是閱讀，首先須尊重孩子的意見。其次是和孩子探討利弊.

這個問題，我太有發言權了。

我家大寶12歲，初一。三年級時候，上的書法課。

血淚教訓，太晚了。學書法，一定要趁早呀！

兒子在書法課上，字寫的很好。

平時的作業，字慘不忍睹。

女兒一年級，書法老師說，一張白紙，好教，

最怕三年級的學校去學，本身習慣難改了。

書法是個過程，只要堅持就會有收穫。書法只要能應付考試就可以了。還有就是，書法不能提高自己的寫字水平。一個是藝術，一個是記事

關於這個問題，作為一個奮戰在教育戰線30餘年的小學老教師太有發言權了。

首先建議，學書法，學書法，學書法！！！重要的事情說三遍。

原因：

（1）、書法需要從小打下紮實的基礎，一橫一撇都是工夫！中國字是方塊子，橫不平豎不直寫出來的漢字，就沒有形體。

（2）、寫字，無論好壞都是習慣。壞習慣一旦養成，就很難改正。班上的學生有的字寫的很好，速度也不慢，有的孩子寫的七扭八歪，字跡潦草，速度也上不去。所以，趁孩子尚沒有養成不好的寫字習慣，握筆姿勢，每一筆的力道，每一橫的長短，都是從小養成的，切切不可忽視。

字寫好了，孩子的專注力也會有。這是相輔相成！

那麼閱讀寫作什麼時候學不學？

作為一名小學語文老師，我深深的知道，孩子的作文好壞不是老師教出來的，而是透過讀書，透過練習，自己一步步積累下來的。老師教出來的是方法，老師教不出孩子特有的語言，他們自己對某件事情的看法。

以後作文，更注重表達孩子自己的看法自己的情緒，每一代人對某件事情的看法隨著時代的變遷是不可能一樣的。

所以一定要記得：語文最主要的元素，語言的習得，不靠老師，靠自己看書積累，模仿，練習！！！

至於閱讀題目會不會做，如果書讀多了，閱讀速度上去了，是不會有問題的！這是我從我的學生身上得到的真實的經驗。

願我的回答對你有幫助！！！個人經驗，不喜勿噴！

從小孩寫第一個字就應該讓他寫書法。小孩寫字就好像我們學吃飯一樣。閱讀建議一年級就培養他多看書。拼音很重要。一年級的小孩認識的字不多可以寶寶查字典。因在家父母可以教。在學校考試沒人教。從小養成了習慣。小孩就愛看書。對於愛看書的小孩不要去讀什麼閱讀班。