對違紀的學生教育，使其接受並甘願受罰的方法很多。其中很重要的一點，是老師首先控制好情緒，以平和的態度找學生談話。切莫板起臉孔怒目呵斥。板起臉孔呵斥很容易引起學生對抗的心理，不但收不到教育效果，反而觸發不必要的衝突。老師的好心辦了壞事。若老師以平和的態度與學生談話，指出他的言行錯在哪裡，分析犯錯的原因，希望他改正，並指出不改正會有什麼危害性。從談話中使學生明白老師是關心他愛護他希望他健康成長的。他明白道理後，會誠懇接愛老師的批判教育，並甘蠆受罰。因此，教育犯錯的學生效果如何，關鍵在老師的態度和方法。

對經常違紀的學生，我們常常會有除之而後快的想法。其實，這些同學屬於活躍型的，他們比較懂得感恩。處理他們的違紀行為，我堅持兩條原則:

1.狐假虎威。作為任課老師或者班主任，處理學生違紀行為時，切忌站到學生的對立面暴跳如雷，甚至破口大罵，然後把學生直接送往上級部門（級長、政教處、校長室）嚴肅處理，殺雞儆猴。這樣也很容易激起學生的逆反心理，以後處處跟你作對。其實，你的上級是你的底牌，不要輕易亮出來，更不可以直接打出來，巧妙地狐假虎威即可；

2.兩害相權取其輕。當你決定了懲罰學生的方式時，可以另設兩種比你預設的懲罰稍重的懲罰方式讓學生選擇，兩害相權取其輕，學生一定會選最輕的懲罰（你預設的）。此時你不要立刻答應，要假裝比較為難，因為此事比較嚴重，上級部門已經知道了，需要請示上級領導爭取這種懲罰。此時學生一定苦苦哀求你幫忙向領導求情從輕處罰，並保證以後"痛改前非"，全力支援你的工作。經過你的"努力"，你達到了自己的目的，也滿足了學生的"要求"，他可能還會對你感恩戴德，與你成為好朋友。

以上方法僅供參考，具體案例可私聊。感謝關注莫老師工作室！

批評是一種教育手段，批評方式運用得當，學生容易心悅誠服地接受教師的批評，進而改正缺點和錯誤。相反，若不注意批評的藝術，態度生硬，簡單粗暴，言辭激烈，往往容易僵化師生關係，使學生產生牴觸情緒，弄不好還會給班級帶來負面影響，導致批評教育失效。因此，講究批評教育的藝術非常重要。

1、批評教育要有善意。學生犯了錯誤，作為教師首先要有一棵寬容的心，善意對待他們的過錯。人非草木，孰能無過？何況這些正處於生理、心理發展高峰的“多事之秋”的中學生呢？面對犯錯的學生，教師首先要心平氣和地問一問原委，以免錯怪。即使屢犯錯誤而屢教不改的學生，也要緩一緩心頭之氣，切忌“暴風驟雨”。然後引一引，熱情、耐心、巧妙引導學生反思，找出犯錯原因，進而情真意切、恰如其分地進行批評教育，此時，學生會心服口服，欣然接受批 評教育。蘇霍姆林斯基說過，只有學生把教育看成是自己折需要且樂於接受時，才能取得最隹效果。

2、批評教育要公正。教育的不公正現象依然存在，有的教師在批評學生時，有視學生家庭背景或學生成績好差。往往對後進生的批評比較嚴厲，甚至傷害他們的自尊心，雖說“愛之深，責之切”，但過分尖刻的批評難以使學生認識錯誤，而且容易產生情緒。尤其在學生之間出現矛盾、糾紛時，教師如不於公心，一碗水端平”，樹立公正意識，公平對待，一視同仁，切忌厚此薄彼

3、批評教育要一事一評。學生犯了錯，進行批評教育時，不要輕易地將學生以往的錯誤聯絡起來，揭傷疤，算總帳，這樣，使學生感到老師和他過不去，對他另眼相看，於是，產生一種憎恨、憤怒的心理，對老師“含恨在心”，同時，容易自暴自棄，破罐破摔。因此，批評教育要掌握分寸，做到一事一評，使學生感到老師批評的誠意，這樣才能收到良好的教育效果。

4、批評學生要注意學生性格特點。教師面對的是有血有肉、有思想、活生生的人，他們的脾氣、性格各不相同，因此，批評教育時要針對不同性格的學生，採取不同的方式。例如，對單純、幼稚的學生可採用“獎勵式”的批評；對好勝心強、有能力的學生可採用“激將式”批評；對依賴心理、惰性心理較強的學生可採用“觸動式”批評；對性格內向，自尊心強的學生可採用“溫和式”批評；對脾氣暴躁、自我意識強的學生可採用“商討式”批評；對性格倔強、逆反心理嚴重的學生可採用“提醒式”批評；對偶犯錯誤的學生可採用“容忍式”批評。針對學生性格特點採用適當的批評教育方法還要教師的尊重、理解、耐心，這樣既可以增加教師威信，增進師生的感情，又可以使學生認識到自己的言行對學生時期的學習及良好個性養成都是有害的，從而使他們反省自己，改正缺點和錯誤。

５、批評教育要找準切入口。學生犯錯以後，或多或少為自己找點“正確”理由，加上犯錯以後，防犯心理特別強，就象一座防犯堅固的堡壘，因此，教師在批評教育時，要找準問題的切入口——學生最容易明白自己錯在那一點上！只有讓學生自己明白了錯處，他才能減少戒心，消除牴觸情緒，靜下心來聽從老師的教導，願意接受批評教育，並反思自己的所作所為，棄舊圖新。

6、批評教育要用好公開批評。對有嚴重違事分理處件、違紀現象或有經常性的違紀傾向，而其它批評方式效果不佳的學生，教師可在反覆瞭解批評物件的心理特徵、充分斟酌批評語言的基礎上，在班上進行公開批評。一方面對全體同學能起到教育作用，另一方面能充分發揮集體的監督作用，使違紀學生明確錯誤的嚴重性。公開批評之後，教師要選擇合適時間、場合，創設融洽的氣氛，並以平等的態度，關愛的口氣，推心置腹地談心，滿懷期望地幫助其認識錯誤，使之感受到教師的善意與誠懇，從而改邪歸正。

總之，我們要不斷探討和研究好的批評教育藝術，一方面努力使我們的教育教學效果最最佳化，另一方面使得師生之間心靈的橋樑更加牢固，從而使我們的工作永遠立於主動之中。

扯淡，任何一個人都不喜歡被批評責罰，這是人的天性！所以希望孩子愉快的接受批評和懲罰，這是一個偽命題！

如何讓孩子接受批評和懲罰，並且事後認真改正，這才是我們要研究的！方法無非兩種：一，口頭教育，講事實講道理，讓孩子明白自己做的事情是錯誤的，一會兒不可以這樣做；二，懲罰教育，這個可以根據孩子的情況選擇懲罰的力度，性子軟一點可以罰錢/打掃衛生…等，輕微的懲罰；性子比較硬一點，屢教不改的可以施加棍棒，比如屁股、手心…等，疼痛但是不會傷到身體；最終目的是透過疼痛來使孩子害怕做壞事帶來的後果！

只有口頭教育，沒有懲罰孩子為什麼要改正，殺人放火不好玩嗎？一味的施加棍棒而不讓孩子知道自己為什麼錯了、為什麼要接受懲罰，會導致孩子性格扭曲變態，二者缺一不可！