我高中滿分150的分，考了120還算可以，覺得數學考的並不是自己邏輯有多清晰。只要抓住這型別解決方法，就ok

我來說說吧，高中數學首先要理解定義，不理解時多問老師，千萬別不好意思。把各種定義記得爛熟，並且學會靈活運用。在老師講課的時候要跟著老師的思路走，一定要認真地聽講。當老師講完一道題後，自己最好是把老師寫在黑板上的內容抄寫在本子上，然後再好好地想一下思路，弄清楚解題過程，不懂時及時問別人，一定要在當時弄懂。最好做到這一類題的理解。其實我建議你在高一的時候弄個小本子，專門摘抄那些自己平時不會做的題目，或者是自己認為很好的題目，自己在沒事的時候多看看，爭取把你不會的題看懂，做到一看就會。對了，那個摘抄難題的本子一定要時刻保留著，千萬不要亂畫，直到高三結束。其實你要問高中數學怎麼思考這個恐怕誰也不能很好地回答你。但是，你如果改變一下學數學的方法，平時勤於動手，多動腦思考，不會的地方多問別人，把自認為很難的問題記下來多看，多想。考試過後不管自己成績如何把自己做錯的題再好好想想，問問，記在本子上。你的數學成績將在不久的將來提高上來。就這些了，有問題的話歡迎私信我。

你好，我是一名北大在讀博士生，當過7年初高中生數學家教。

我根據我教過上千名的高中生，分析了現在學生對於高中數學這門科目遲遲無法提分的原因。

第一，數學很難，學不會；第二，課本上的例題都會，但是就做不出來題；第三，容易的題會做，但難題沒有思路，遲遲無法提高分數；第四，很努力學習數學，但成績總是不盡人意。

針對這種情況，我寫了一本《直擊高考漏洞》，書中針對如何提高高中數學成績給出了一些辦法，也總結了歷年來數學在高考中的出題規律及答題技巧。

相信大家身邊有過這樣的例子，初中階段，數學成績還算可以，但邁入高中，數學成績一落千丈，這讓很多學生束手無措。其實，這種情況十分常見，原因就在於初中階段的數學考查的是一種數學理解能力，而高中的數學更多的是數學學習能力，與如何養成數學思維習慣。

高中數學的知識點都是有關聯的，不是學會一個知識點，就掌握了一類題型。它考查更多的是如何將知識點融匯貫通，掌握之後解決一類的問題。

首先，高中數學沒有多少的難度。因為高考數學基本都是考查基礎題，其中佔了80%的分值，也就是隻要掌握了基礎知識，高考數學拿120分沒有任何問題。

其次，高中數學有很多的解題技巧，你認為一些難解決的問題，其實都有它們各自的解題套路。這裡舉個例子。

最後，思考高中數學，更多時候需要我們運用發散性思維，當你把學過的知識串聯起來再去接一個一個題目的時候，會發現很多題目似曾相似，並且能夠迎刃而解。

千萬不要被高考數學的難度而嚇到，學習都是有技巧與方法，關鍵在於你是否能掌握方法，並找到適合自己的解題技巧。

我給大家一個小的建議：下次遇到一個不會做的數學題時，千萬不要急於跳過，也不要隨便拼湊出你認為是正確的答案。先把這個題考查的知識點羅列出來，然後分析為什麼這個知識點沒有掌握，怎麼才能掌握。

先找到問題再解決問題，千萬不要用自己學不好數學，智商不高這樣的藉口來為自己學不好數學找安慰。

高中數學應該怎樣思考？

高中數學深層次來剖析，要求學生有很強的邏輯思維能力，具體到做題過程中則是要求我們學生有靈活性，那麼同學們問: 靈活性是如何思考呢？

這個問題最有發言權的應該是學霸和尖子生，可是他們思維深處的只可意會不可言傳的思維密碼是自己難以用語言表達出來的，於是全球數學和思維學專家教授對學霸和尖子生進行了長期的跟蹤和研究，終於發現了隱藏於學霸尖子生的潛意識中的數學靈活性的思維密碼。這是一套博大精深、完美閉合的數學靈活性思維程式，它叫做思坦福math思維程式設計。

這套程式從析理元和析綜元開始，分五階，應用十一個思維主元對問題進行思考。一階思維元是基礎思維元；二階和三階思維元是承接關係，被稱為靈活思維元；四階思維元是突破轉換思維元；五階思維元是析因思維元，是指在沒有溝通解題思路時，對思維從三個維度進行再思考，從而重新進入思維程式設計的再迴圈，再思考。這是學霸和尖子生思維深處的第一個思維迴圈，是一級程式。

那麼有一級程式就有二級程式，二級程式是指依程式應用到某個思維主元時沒有溝通解題思路，就由析綜而進入二級程式，進入又一個思維再迴圈。

這套科學嚴謹的學霸和尖子生潛意識中的數學靈活性思維程式不僅有順序程式，還有跳躍程式；不僅有思維主元，還有輔助程式元和主元綜合對問題進行思考。所以整體思維程式是環環相扣、步步相連博大精深、完美閉合。這套數學靈活性思維程式全面、細緻、科學嚴謹地詮釋了高中數學如何思考問題。

大家好我是一名數學老師，有好多學生數學學不好，不是聽不懂主要是數學思維不夠完善，看答案能看懂，但是自己想卻想不出來，如果不能從本質上解決這個問題，刷再多題成績也只能是中等水平。

高中數學大多數題型還是在考察孩子的思維方法，主要是見到題型如何轉化為學過的知識，這是 最難的一步，至於公式和一些基本性質學生都能記住，但做題運用思維的差異就導致成績相差甚遠。

可以跟大家舉個例子來描述下數學思維的重要性。

所以說數學成績不好，主要還是做題的思維方法不正確，老師講課能聽懂，但是自己做題不知道怎麼思考，也許是老師的教學方法不正確，沒有讓學生樹立正確的數學思維，見到題型不能把文字轉化數學知識，大多數很努力但數學成績不是很好的學生都是這個原因，我們知道原因之後才能針對性的找到解決的辦法。預祝大家的數學成績越來越好！