第一，研究範疇不同。
教研屬於實踐範疇，而科研屬於理論範疇。
第二，研究內容不同
第三，研究目的不同
教研的目的是直接為日常教學服務，為了儘快提高教學效果，提升教育質量，教研通常是針對教學中某一個學科某一個具體問題開展研究，從而解決如何才能做得更好的問題。
科研的目的主要是為了解決教育實踐中出現的新的、重大的、必須解決的問題，研究需要取得理論上的新突破，實踐上的新成果，進而以此推動教育理論與教育實踐的不斷髮展。
第四，研究方法不同。
教研一般是以個人的、區域性的經驗為基礎，採取行動研究的方法，且對研究方法的要求就沒有那麼嚴格。而科研則要求有嚴謹的科學態度和嚴肅的科學精神，運用嚴格的、科學的研究方法，其對研究方法的要求相對較高。
第五，研究過程不同。
教研的過程具有較強的即時性和變化性，一般是根據上級教研主管部門或學校教研組的通知和要求來進行的。而科研其基本過程一般包括髮現問題、確定選題、查閱文獻、制定方案、申報課題、實施研究、課題結題等。
第六，研究成果不同。
教研是對教學過程的一個因素、某一個環節的微觀研究，其研究成果一般表現為優秀課例、優秀教學設計、優秀教學反思、成功教學經驗總結、教學規範管理等直接可以運用到教學實踐中的成果，其應用範圍也僅限於一所學校、一個學科、一個區域。
科研的成果強調對教育經驗的提煉與昇華、教育規律的探索與發現、教育理論的突破與創新，其表述形式一般為研究報告、學術、學術專著、改革方案等，一般具有普遍的推廣應用價值。
第七，研究組織不同。
教研一般是以各級教研機構為主，以學科為單位，透過正式檔案、上級通知的形式進行組織，各級學科教研員、學科教研組長是主要負責人，在組織上更具有行政強制的意味。而科研則是以課題組為主要組織形式，課題組成員往往由具有相應學術背景、研究能力和研究興趣的人員自發組成，課題主持人是主要負責人，雖然有時候學校的科研也有行政的干預，但組織上更具有學術自由的意味
第一，研究範疇不同。
教研屬於實踐範疇，而科研屬於理論範疇。
第二，研究內容不同
第三，研究目的不同
教研的目的是直接為日常教學服務，為了儘快提高教學效果，提升教育質量，教研通常是針對教學中某一個學科某一個具體問題開展研究，從而解決如何才能做得更好的問題。
科研的目的主要是為了解決教育實踐中出現的新的、重大的、必須解決的問題，研究需要取得理論上的新突破，實踐上的新成果，進而以此推動教育理論與教育實踐的不斷髮展。
第四，研究方法不同。
教研一般是以個人的、區域性的經驗為基礎，採取行動研究的方法，且對研究方法的要求就沒有那麼嚴格。而科研則要求有嚴謹的科學態度和嚴肅的科學精神，運用嚴格的、科學的研究方法，其對研究方法的要求相對較高。
第五，研究過程不同。
教研的過程具有較強的即時性和變化性，一般是根據上級教研主管部門或學校教研組的通知和要求來進行的。而科研其基本過程一般包括髮現問題、確定選題、查閱文獻、制定方案、申報課題、實施研究、課題結題等。
第六，研究成果不同。
教研是對教學過程的一個因素、某一個環節的微觀研究，其研究成果一般表現為優秀課例、優秀教學設計、優秀教學反思、成功教學經驗總結、教學規範管理等直接可以運用到教學實踐中的成果，其應用範圍也僅限於一所學校、一個學科、一個區域。
科研的成果強調對教育經驗的提煉與昇華、教育規律的探索與發現、教育理論的突破與創新，其表述形式一般為研究報告、學術、學術專著、改革方案等，一般具有普遍的推廣應用價值。
第七，研究組織不同。
教研一般是以各級教研機構為主，以學科為單位，透過正式檔案、上級通知的形式進行組織，各級學科教研員、學科教研組長是主要負責人，在組織上更具有行政強制的意味。而科研則是以課題組為主要組織形式，課題組成員往往由具有相應學術背景、研究能力和研究興趣的人員自發組成，課題主持人是主要負責人，雖然有時候學校的科研也有行政的干預，但組織上更具有學術自由的意味