首先明確這個問題：應該！為什麼，因為孩子雖然是自己的，但是任何一個人都是獨立的個體，我們有疼愛孩子的心理和情感，也有教育孩子的責任和義務，但是孩子也有孩子自己的想法和心理，一個人的成長是靠父母的教育和經驗傳授，但更多的還是靠自己的發現和摸索，在孩子的成長道路上我們只要牽好孩子的手，在孩子偏向的時候做正確的引導，其餘的讓孩子自己去發揮吧，天空之大，任君翱翔！

應該給孩子自由。這個道理如同治水，只可疏導，不可堵截。特別是生活在這個年代的孩子，每天獲取的資訊量豐富，個性思想活躍多變，對自由有了更多的理解和需求。如果一味地強調限制服從，肯定會加重逆反心理的形成。讓孩子的叛逆期提前或叛逆行為加重。使你所謂的規矩限制形同虛設，孩子用叛逆來獲得自由的感覺，一旦叛逆形成習慣，那麼再孩子心理叛逆將等同於自由，叛逆給孩子帶來快感、帶來自由。所以要給孩子充分的自由。

充分的自由不是絕對的自由。給孩子的自由是在一定條件或一個框架下的自由，是要付出努力才能獲得的自由。要把孩子當做大人一樣，以平等的方式去談自由。這樣才能讓孩子從小形成道德準則、自由平等、法律制度的觀念，有益於孩子的健康成長!

當然要給孩子自由，這個自由是在遵守規則的前提下的自由。

我們給孩子自由，不是絕對的自由，這個前提就是告訴他規則，只有遵守了規則，才會有自由。

孩子來到這個世界，就是用他的感覺器官來了解世界的。用他的眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，用他的手和腳來了解世界，如果不給孩子自由，他怎麼來感知世界，探索世界。

那麼，如何給孩子自由呢？

在孩子剛剛學會走路的時候，我們首先要保證孩子的安全，家長在排除了危險因素的情況下，可以讓孩子自由地活動。他可以自由地去走，去摸，去看，去聽......

當孩子再大一點的時候，我們就要給孩子講規則，讓他知道必須要遵守規則。告訴他不能打擾別人，不能搞破壞，同時告訴他什麼樣的行為是危險的行為。只要孩子能夠遵守這幾點，那麼你可以給他充分的自由。

有了自由，孩子可以釋放天性，自由地感知世界，探索世界。孩子的觀察力，想象力和創造力才會得到保護。

事實證明 :在規則下自由成長的孩子，狀態比其他孩子更穩定，性格更平和，更加有秩序感和自控力。

有的家長給孩子一點自由都不給，在孩子小的時候，什麼都不讓孩子做，怕孩子做不好，給自己帶來麻煩。告訴孩子這不能動，那不能幹，孩子沒有一點自由。時間久了，孩子什麼都不會幹，也不敢幹，越來越沒有自信。循規蹈矩，失去創造力和想象力。即使孩子想幹什麼，想要什麼，都不敢，也不願跟家長說。孩子在家長面前沒有安全感，不願意跟家長溝通。

有的家長對孩子的要求非常嚴格，孩子除了學習，沒有時間，也沒有自由去做自己喜歡的事情。結果是一旦離開父母，孩子就像脫韁的Mustang，無法自控，陷入其中，無法自拔。

還有的家長給予孩子絕對的自由，家長不管不顧，由著孩子想幹什麼，就幹什麼。由於孩子無章可循，就會常常犯錯，甚至闖禍。或者養成不好的習慣，家長也不沒有及時給予糾正。不良習慣一旦養成，就很難糾正。

所以，不給孩子自由和給孩子絕對的自由，都是不可取的。只有給孩子規則下的自由，孩子才會健康，快樂，自由地成長。

特別喜歡蒙氏教育，他們的教育理念是給孩子愛和充分的自由，這對於學齡前的孩子來說無疑是最適合的。

3歲之前的孩子需要的是充足的愛，學齡前的孩子需要的是自由。

三歲之前的孩子需要的是百般呵護的愛，對於他們的哭鬧，我們有及時的安慰，這樣才會讓他們形成安全感。3歲以後到學齡前兒童孩子需要的是自由成長的空間，在孩子的成長中，儘量不要去給他們太多的限制，也不要讓他們過多的學習文化知識。多給他們創造家庭遊戲的機會，只有在遊戲中，孩子才能自由的發揮把自己內在的創造力和想象力充分的展示出來。

5-6歲給孩子自由的同時，要給孩子立定界限。

5到6歲的孩子，已經有了獨立思考意識，他們會執著的堅持自己認為正確的意見，這也是孩子叛逆的初級階段。我們要明確的告訴孩子自由是有限度的，想要得到自由就要遵守規則。

任何的自由都是建立在規則之上，小的孩子，我們可以給他們充足的愛和自由，但隨著孩子年齡的增長，我們要適當給孩子建立規則。

孩子在慢慢的長大，從小就要給孩子獨立的空間，不僅是成年人需要自己的空間，孩子也需要。要以成人的方式和孩子相處，這點也是適用於這裡的。家長不要問孩子太多的問題，要讓他們有自己的隱私。

假如晚上你和朋友去外面玩，回來後，你的爸爸就一直追問你：“晚上去哪玩了，和哪些朋友去玩的，玩了些什麼呀，玩的開心嗎？”你會是什麼感受呢？你是不是會覺得很煩？孩子也會是這樣的感受，如果孩子一回到家你就一直問：“今天學校發生了些什麼事？和同學相處怎麼樣，有同學主動找你玩嗎？老師覺得你作業寫的怎麼樣？英語考試沒有？”你認為孩子會是怎樣的感受呢？問孩子太多問題會讓他感覺自己的空間被侵犯。

當孩子想說的時候, 自然會告訴你, 當孩子想跟你說的時候, 需要家長耐心的傾聽和指導, 孩子從外面回來你只要簡單說句: “回來了呀，喝點水吧。”就行了。

李芳妃：陪伴孩子自由體驗的過程，也是讓我們心性自由舒展的過程

我和丈夫都篤定：無論選擇哪種方式，小恩最終要過的都是他自己的人生，我們是陪伴和提供支援的人，而不是決定人和控制者。我們喜歡帶著“靈機一動”的狀態與孩子一起享受生命，享受當下的生活。這是我的養育觀。而我看到，我們身邊抱有這樣想法的爸爸媽媽越來越多。

比如一天早上面條煮多了，剩了一碗腫麼辦？拿來玩兒吧！看著小恩看到麵條時眼睛裡立刻閃現出小火苗兒，我都興奮不已。於是娘倆從廚房裡端了碗，盛了多半碗麵條後，躡手躡腳地來到了作案現場。

那些有潔癖、喜歡把家收拾的乾乾淨淨的媽媽一想麵條被玩後的慘狀，快要撲地了吧！但是在我們家，無論是日常遊戲還是美術遊戲，這類生活物品出現的頻率要遠遠高於現成玩具和常規工具。

陪伴孩子自由體驗的過程，也是讓我們心性自由舒展的過程。當我們嘗試不對孩子說“不”，而是帶著耐心和好奇心，跟隨著他們的生命力一起去探索和體驗無邊際的遊戲時，生活會更加美好與神奇。