兒童在學琴的啟蒙階段, 由於受到年齡上的條件限制，如個子小，手臂短，手指、手掌、關節、肌肉較軟等等的因素影響，他們的手指在彈奏時獨立能力特別差，容易出現很多相應的毛病。如果在教學中對這方面的訓練不引起高度的重視，而是用成年人的方法來進行訓練，會使他們的學習受到影響。因此，在兒童啟蒙階段要針對他們特殊的生理條件，要特別注意兒童手指獨立能力的訓練。
一、 重視手腕、手掌、手指第一關節的支撐力
在啟蒙階段中，教師要用一些行之有效的方法來進行手指獨立能力的訓練，整個教學進度可以慢一些，切不可超越孩子的實際能力而超之過急，要根據孩子的水平循序漸進，一步一步的實施教學進度。彈奏鋼琴首先要有一個良好的手型，而良好的手型的前提是指掌關節與拇指、小指關節的站穩，這也是訓練手指獨立能力的一個大前提。手指的第一關節，既最末端的關節，從一開始就要訓練站立的能力，要自然的站好，不能讓關節塌下去。如果連這個關鍵的關節都不能站好，要想彈出集中而有力的聲音是不可能的。但是，兒童因為手比較軟，要讓他們在琴鍵上站好又特別難，需要教師從一開始就要不厭其煩、堅持不懈地長久地嚴格要求。在具體的訓練中，先從單音開始去訓練，例如，在非連音的教學中，首先用最方便的2或3指來彈奏，因為這兩個手指比較粗壯有力，彈起來容易體會支撐感，等到這兩個手指訓練好了後，再進行1 指的訓練。1 指雖然比較有力，但它太容易躺在琴鍵上，而且還容易關節內陷，教師要特別注意1指的手型，遇到關節內陷時，要用手去把它頂出來。最後才是4、5指的訓練，這兩個手指比前三個手指都要弱很多。首先，4指的第一關節總是不容易出來，有時候指關節出來了但又不能保持住，比較容易在琴鍵上搖擺、晃動；而5指在彈奏中又總是喜歡用手腕去壓琴鍵，而且5 指彈完了音後手掌常常會塔下去，為了能夠把手掌擺正，在訓練中很多小孩喜歡用肘部去幫忙，把肘部抬得老高，其結果手指訓練目的沒達到，而又多了一個要改的毛病。這一系列的問題在整個啟蒙階段教師都要時時注意及時發現問題解決問題。單指的練習練好之後，可以加入一些雙音來讓孩子體會手指的支撐感，如：先用1 、3指，再用2、4指，最後用3、5指。練習時兩個音先後彈奏，不要太用力，速度慢一些，手臂放鬆，手指關節站穩，特別是1、5 指的雙音練習，不僅可以訓練手指的支撐感，還可以透過這個練習來固定手型，因為只有1 、5 指站好了，整個手型的架子也就出來了。透過一段時間的訓練後，再進行同時發聲的雙音練習，練習時，兩個音同時彈奏，然後再把手指相對強一些的手指抬起來，而把手指較弱的手指保留住。例如：3、5，放開3指，保留5指在琴鍵上，這樣做的目的是讓5指承擔起手臂的力量，使較弱的手指得到加強。最後可以在雙音的基礎上加入一個音，使其變成一個三和絃，三和絃的練習可以使手指的支撐力得到進一步的加強，孩子們也更容易體會到支撐感；開始是一個音的單指練習，然後是兩個音的雙音練習，最後是三個音的和絃練習，透過一系列的練習之後，加強了碗、掌、指關節的支撐力，這是因為發揮了手掌的作用，手指在鍵盤上同時有了兩到三個支撐點，對於柔弱的單指能起到互相輔助的作用。支撐力的訓練可使彈奏的力度、速度、獨立能力得以加強，為下一個彈奏做好一項基礎準備。
二、抬起手指，開啟掌關節的五指訓練
加強手指的訓練，使其堅強有力而又靈活敏捷，發音集中而又有彈性是彈好鋼琴需要具備的主要技術條件。透過前一個階段的一些強化訓練，孩子們手指的支撐力有了一定的基礎，接下來可以進行一些連續彈奏的訓練，這也是最容易出現各種毛病的一種彈奏，在這個階段更要注意手指獨立能力的訓練。在連奏的彈奏中，手指要有準備地抬起來，然後結合手臂的運動把聲音有力的送到指端，這種正確的練習能使手指獨立性得到增強，聲音也會慢慢地變成飽滿而紮實。首先，可以進行2 個音的練習，然後再是3、4、5個音的彈奏。彈奏方法是手指輕鬆的抬起來，然後快速而有爆發力地彈下去，最後手指下鍵後肌肉快速的放鬆，每次下鍵的手指都要經歷這些過程。這樣的訓練能使手指的彈性增強，聲音也會逐漸練得集中而有顆粒性。由於每個手指頭經常地你起來，我彈下去，這樣上上下下的反覆練習增強了手指間傳遞交換的靈活敏捷，減少了手指之間相互的依賴性，也使掌關節逐漸變得靈活有力有彈性。但這種高抬指的練習也要引起注意：1 . 不可過度的把手指抬得過高，這樣會使彈奏中的力量消耗在手指運動的空間。有的學生因為手指伸得過直，會影響下鍵的力量。已彈出聲音的手指，即使還保留在鍵盤上，也要馬上放鬆，不要再壓鍵，而將注意力放在準備下一個手指的彈奏上。2 . 動作要放鬆，五指練習不要將手指抬得過高，有的學生把手指抬得太高而造成手臂肌肉過分緊張，以至下鍵後力量分散，因為用力太大而造成了手腕的震動，手腕不停地上下上下抖動，聲音顯得不平穩，要將力量集中在下鍵的一剎那。3 . 要保持手指關節原有的角度，有些學生因為用力過大，造成手指關節內塌或者搖擺，這些毛病都是在獨立能力訓練中會相應出現的毛病，教師要及時發現、解決。
三、 保留音的練習
手指保留音的練習對手指獨立能力的訓練也有較大的幫助，教師可以有目的的選擇一些適合孩子們的較簡單的練習來作為手指獨立能力的訓練，這種練習可以極大限度地讓手指本身學會獨立活動，不受其他因素的影響，但是學生要有一定的程度才可以加入這些練習，不可過早的練習，因為這種練習對手指的獨立能力要求更高。再保留音的彈奏中還要注意一定要消除緊張感，要讓學生注意到不彈奏的手指必須要放鬆，特別是彈保留音的手指，因為學生常常為了按住這些音，而造成手的緊張。不要過分追求音量，聲音要清晰，速度慢一點，動作不可過大，適可而止即可。有了上述的一些練習，還要結合一些小動作的帖鍵練習。在帖鍵練習中一定要做到聲音清晰，手指積極主動地觸鍵，不能用手腕去壓鍵，這樣會造成聲音模糊，沒有顆粒性。手指的帖鍵練習在實際運用中很廣泛，它為今後快速、均勻而有顆粒性的跑動音型做進一步的準備。
總之，在兒童鋼琴彈奏初期，不要過分追求孩子彈奏的音量，如果總是說“聲音太小，用力大一點或聲音太浮”這些話，要孩子用力敲擊琴鍵，就容易導致形成很多毛病。要知道只有孩子們掌握了正確的彈奏方法，才能真正進入鋼琴的世界，才能領略到音樂的魅力。
兒童在學琴的啟蒙階段, 由於受到年齡上的條件限制，如個子小，手臂短，手指、手掌、關節、肌肉較軟等等的因素影響，他們的手指在彈奏時獨立能力特別差，容易出現很多相應的毛病。如果在教學中對這方面的訓練不引起高度的重視，而是用成年人的方法來進行訓練，會使他們的學習受到影響。因此，在兒童啟蒙階段要針對他們特殊的生理條件，要特別注意兒童手指獨立能力的訓練。
一、 重視手腕、手掌、手指第一關節的支撐力
在啟蒙階段中，教師要用一些行之有效的方法來進行手指獨立能力的訓練，整個教學進度可以慢一些，切不可超越孩子的實際能力而超之過急，要根據孩子的水平循序漸進，一步一步的實施教學進度。彈奏鋼琴首先要有一個良好的手型，而良好的手型的前提是指掌關節與拇指、小指關節的站穩，這也是訓練手指獨立能力的一個大前提。手指的第一關節，既最末端的關節，從一開始就要訓練站立的能力，要自然的站好，不能讓關節塌下去。如果連這個關鍵的關節都不能站好，要想彈出集中而有力的聲音是不可能的。但是，兒童因為手比較軟，要讓他們在琴鍵上站好又特別難，需要教師從一開始就要不厭其煩、堅持不懈地長久地嚴格要求。在具體的訓練中，先從單音開始去訓練，例如，在非連音的教學中，首先用最方便的2或3指來彈奏，因為這兩個手指比較粗壯有力，彈起來容易體會支撐感，等到這兩個手指訓練好了後，再進行1 指的訓練。1 指雖然比較有力，但它太容易躺在琴鍵上，而且還容易關節內陷，教師要特別注意1指的手型，遇到關節內陷時，要用手去把它頂出來。最後才是4、5指的訓練，這兩個手指比前三個手指都要弱很多。首先，4指的第一關節總是不容易出來，有時候指關節出來了但又不能保持住，比較容易在琴鍵上搖擺、晃動；而5指在彈奏中又總是喜歡用手腕去壓琴鍵，而且5 指彈完了音後手掌常常會塔下去，為了能夠把手掌擺正，在訓練中很多小孩喜歡用肘部去幫忙，把肘部抬得老高，其結果手指訓練目的沒達到，而又多了一個要改的毛病。這一系列的問題在整個啟蒙階段教師都要時時注意及時發現問題解決問題。單指的練習練好之後，可以加入一些雙音來讓孩子體會手指的支撐感，如：先用1 、3指，再用2、4指，最後用3、5指。練習時兩個音先後彈奏，不要太用力，速度慢一些，手臂放鬆，手指關節站穩，特別是1、5 指的雙音練習，不僅可以訓練手指的支撐感，還可以透過這個練習來固定手型，因為只有1 、5 指站好了，整個手型的架子也就出來了。透過一段時間的訓練後，再進行同時發聲的雙音練習，練習時，兩個音同時彈奏，然後再把手指相對強一些的手指抬起來，而把手指較弱的手指保留住。例如：3、5，放開3指，保留5指在琴鍵上，這樣做的目的是讓5指承擔起手臂的力量，使較弱的手指得到加強。最後可以在雙音的基礎上加入一個音，使其變成一個三和絃，三和絃的練習可以使手指的支撐力得到進一步的加強，孩子們也更容易體會到支撐感；開始是一個音的單指練習，然後是兩個音的雙音練習，最後是三個音的和絃練習，透過一系列的練習之後，加強了碗、掌、指關節的支撐力，這是因為發揮了手掌的作用，手指在鍵盤上同時有了兩到三個支撐點，對於柔弱的單指能起到互相輔助的作用。支撐力的訓練可使彈奏的力度、速度、獨立能力得以加強，為下一個彈奏做好一項基礎準備。
二、抬起手指，開啟掌關節的五指訓練
加強手指的訓練，使其堅強有力而又靈活敏捷，發音集中而又有彈性是彈好鋼琴需要具備的主要技術條件。透過前一個階段的一些強化訓練，孩子們手指的支撐力有了一定的基礎，接下來可以進行一些連續彈奏的訓練，這也是最容易出現各種毛病的一種彈奏，在這個階段更要注意手指獨立能力的訓練。在連奏的彈奏中，手指要有準備地抬起來，然後結合手臂的運動把聲音有力的送到指端，這種正確的練習能使手指獨立性得到增強，聲音也會慢慢地變成飽滿而紮實。首先，可以進行2 個音的練習，然後再是3、4、5個音的彈奏。彈奏方法是手指輕鬆的抬起來，然後快速而有爆發力地彈下去，最後手指下鍵後肌肉快速的放鬆，每次下鍵的手指都要經歷這些過程。這樣的訓練能使手指的彈性增強，聲音也會逐漸練得集中而有顆粒性。由於每個手指頭經常地你起來，我彈下去，這樣上上下下的反覆練習增強了手指間傳遞交換的靈活敏捷，減少了手指之間相互的依賴性，也使掌關節逐漸變得靈活有力有彈性。但這種高抬指的練習也要引起注意：1 . 不可過度的把手指抬得過高，這樣會使彈奏中的力量消耗在手指運動的空間。有的學生因為手指伸得過直，會影響下鍵的力量。已彈出聲音的手指，即使還保留在鍵盤上，也要馬上放鬆，不要再壓鍵，而將注意力放在準備下一個手指的彈奏上。2 . 動作要放鬆，五指練習不要將手指抬得過高，有的學生把手指抬得太高而造成手臂肌肉過分緊張，以至下鍵後力量分散，因為用力太大而造成了手腕的震動，手腕不停地上下上下抖動，聲音顯得不平穩，要將力量集中在下鍵的一剎那。3 . 要保持手指關節原有的角度，有些學生因為用力過大，造成手指關節內塌或者搖擺，這些毛病都是在獨立能力訓練中會相應出現的毛病，教師要及時發現、解決。
三、 保留音的練習
手指保留音的練習對手指獨立能力的訓練也有較大的幫助，教師可以有目的的選擇一些適合孩子們的較簡單的練習來作為手指獨立能力的訓練，這種練習可以極大限度地讓手指本身學會獨立活動，不受其他因素的影響，但是學生要有一定的程度才可以加入這些練習，不可過早的練習，因為這種練習對手指的獨立能力要求更高。再保留音的彈奏中還要注意一定要消除緊張感，要讓學生注意到不彈奏的手指必須要放鬆，特別是彈保留音的手指，因為學生常常為了按住這些音，而造成手的緊張。不要過分追求音量，聲音要清晰，速度慢一點，動作不可過大，適可而止即可。有了上述的一些練習，還要結合一些小動作的帖鍵練習。在帖鍵練習中一定要做到聲音清晰，手指積極主動地觸鍵，不能用手腕去壓鍵，這樣會造成聲音模糊，沒有顆粒性。手指的帖鍵練習在實際運用中很廣泛，它為今後快速、均勻而有顆粒性的跑動音型做進一步的準備。
總之，在兒童鋼琴彈奏初期，不要過分追求孩子彈奏的音量，如果總是說“聲音太小，用力大一點或聲音太浮”這些話，要孩子用力敲擊琴鍵，就容易導致形成很多毛病。要知道只有孩子們掌握了正確的彈奏方法，才能真正進入鋼琴的世界，才能領略到音樂的魅力。