這個問題主要在於她自身的清潔和護理沒有做好
體質特殊那麼清潔和護理的要求自然更高，像歐洲人大部分狐臭重的甚至都每天洗澡換衣服還在腋下擦止汗劑的……
其他學生不想坐旁邊也是人之常情，憑什麼就得讓某一個無辜的孩子每天都在在糟糕的環境中呼吸難聞的空氣呢？這換了誰能願意？
解決方法應該是首先老師可以找學生聊聊，告訴她儘量避免體味的辦法，勤洗澡勤換衣服，腋下多打兩遍肥皂等。怎樣表達就看老師的溝通技了，或者也可以找她家長溝通，如果家長比較通情達理的話這樣或許更好。
如果情況就此大為改觀的話那最好，但很可能不會那麼有效或那麼快見效（畢竟習慣難改）
所以第二步就是改變教室裡的座位排列方式
為什麼非得兩人同桌？沒有什麼特別的理由的話把座位一人一桌一列列擺放就好了。
或者兩種排列方式相結合，可以讓學生們自己選擇同桌還是單桌，根據單桌和同桌的人數情況合理調整排列，一列同桌一列單桌交替、兩列同桌一列單桌、兩單一同等等。一般來說那個學生多少有點自知之明是會選擇單桌的，如果真是性格很大條或其他原因沒選擇單桌的話老師可以適當引導一下。
當然，這裡以防他們找玩的好的坐一起影響上課學習，應該不讓他們選擇具體的同桌物件，由老師從促進學習和學生綜合情況來考慮（這一點怎麼怎麼理解呢，1.比如兩人確實是學習好夥伴的可以考慮坐一起，或者一個是會教人能帶人學習，一個是比較有希望容易被人帶上學習可以考慮坐一起，而如果是極差的破壞性還挺強的最好就不要讓他去影響好學生了。2.學生之間不只有玩耍和學習，還有微型的人際社會關係，像校園霸凌或排擠這類事情基本10個班裡9個都跑不了，不過老師倒是有可能一個都不知道……所以這方面老師要多用心多觀察，發現哪個比較喜歡欺負別人的哪個比較容易受欺負的就不要讓他們坐一起了。當然，還有的可能是別的不欺負但就特別不順眼某一個的也要注意）
最後說一下反面教材，像圖簡單讓那個學生自己一個人單桌這種屬於下下策，對班裡的所有學生都可能產生某些負面的心理影響（比如加重排擠和孤立他人的心理）。其中以那個學生為最重（自尊心傷害，導致自卑等）。
突然想的這麼認真的回答這麼私人的問題是不是應該收費？
這個問題主要在於她自身的清潔和護理沒有做好
體質特殊那麼清潔和護理的要求自然更高，像歐洲人大部分狐臭重的甚至都每天洗澡換衣服還在腋下擦止汗劑的……
其他學生不想坐旁邊也是人之常情，憑什麼就得讓某一個無辜的孩子每天都在在糟糕的環境中呼吸難聞的空氣呢？這換了誰能願意？
解決方法應該是首先老師可以找學生聊聊，告訴她儘量避免體味的辦法，勤洗澡勤換衣服，腋下多打兩遍肥皂等。怎樣表達就看老師的溝通技了，或者也可以找她家長溝通，如果家長比較通情達理的話這樣或許更好。
如果情況就此大為改觀的話那最好，但很可能不會那麼有效或那麼快見效（畢竟習慣難改）
所以第二步就是改變教室裡的座位排列方式
為什麼非得兩人同桌？沒有什麼特別的理由的話把座位一人一桌一列列擺放就好了。
或者兩種排列方式相結合，可以讓學生們自己選擇同桌還是單桌，根據單桌和同桌的人數情況合理調整排列，一列同桌一列單桌交替、兩列同桌一列單桌、兩單一同等等。一般來說那個學生多少有點自知之明是會選擇單桌的，如果真是性格很大條或其他原因沒選擇單桌的話老師可以適當引導一下。
當然，這裡以防他們找玩的好的坐一起影響上課學習，應該不讓他們選擇具體的同桌物件，由老師從促進學習和學生綜合情況來考慮（這一點怎麼怎麼理解呢，1.比如兩人確實是學習好夥伴的可以考慮坐一起，或者一個是會教人能帶人學習，一個是比較有希望容易被人帶上學習可以考慮坐一起，而如果是極差的破壞性還挺強的最好就不要讓他去影響好學生了。2.學生之間不只有玩耍和學習，還有微型的人際社會關係，像校園霸凌或排擠這類事情基本10個班裡9個都跑不了，不過老師倒是有可能一個都不知道……所以這方面老師要多用心多觀察，發現哪個比較喜歡欺負別人的哪個比較容易受欺負的就不要讓他們坐一起了。當然，還有的可能是別的不欺負但就特別不順眼某一個的也要注意）
最後說一下反面教材，像圖簡單讓那個學生自己一個人單桌這種屬於下下策，對班裡的所有學生都可能產生某些負面的心理影響（比如加重排擠和孤立他人的心理）。其中以那個學生為最重（自尊心傷害，導致自卑等）。
突然想的這麼認真的回答這麼私人的問題是不是應該收費？