我的觀點是：

雖說是家長不願意給孩子檢查作業，但是也是個別狀況。

第一：作為有些家長很不就不懂孩子的作業題。您說他能接受這種家長檢查作業的行為嗎？這種情況就導致家長為了完成教師的任務，敷衍了事。

第二：現在的生活節奏太快，很多家長忙於奔波勞碌，努力的賺錢，根本沒有時間來給孩子檢查作業。甚至現在農村的孩子整年都看不見父母。您說留守兒童跟著自己的爺爺奶奶一起，爺爺奶奶根本不懂學校給孩子留的作業，怎麼檢查。

第三：現在的家長口頭上總會說自己家的孩子學習有多好，孩子有怎麼怎麼的努力，如何的優秀。其實有一大部分家長只是口頭詢問，做到陪同或者跟孩子探討，真正檢查孩子作業的能有幾人？

我們家老大已經10歲了，小學5年級，我以我們家孩子的作業情況回答一下這個問題。

我們只在小學一年級和二年級的上半年的時候幫孩子檢查作業，從小學二年級下半年我們就慢慢的放手了，不再幫孩子檢查作業。

在這裡我說一下我們家為什麼這樣做？

孩子剛上小學的時候，作為家長確實要輔導孩子做作業，因為這個時候孩子還沒有養成做作業的習慣。家長輔導孩子做作業，一方面是規範孩子做作業的習慣，另外一方面教孩子基礎的知識，確保孩子能儘快適應小學的學習。後面孩子做作業的習慣建立了，家長就可以慢慢放手了。

為什麼家長後面要放手，不幫孩子檢查作業呢？

一，做作業本來就是孩子的事情。

所謂獨立學習的習慣，要從獨立完成作業開始。家長要在合適的時候退出孩子的作業輔導，讓孩子能獨立的完成作業，慢慢的養成獨立學習的習慣。而家長要做的事情就是監督孩子的錯題，孩子有沒有把錯題完全搞懂；解答孩子百思不得其解的問題。

二，孩子的作業老師會進行批改。

孩子做完作業，老師是會幫孩子批改作業的。

三，家長幫孩子檢查作業再上交給老師只會幫倒忙。

既然老師會幫孩子批改作業，如果家長在孩子把作業交給老師之前先幫孩子檢查好了，這樣老師每次批改作業，孩子基本上都是A或者A+，老師根本不會知道孩子的學習情況如何，無法根據孩子的學習情況進行教育。

1，孩子自己獨立完成作業，做完以後實在自己搞不懂的問題，可以問我們，我們幫孩子解答。

2，孩子做完作業會找我們簽字，簽字的時候我們會大致看一下孩子之前的錯題，問下孩子有沒有搞懂，不懂的可以幫孩子解答。

3，最後看一下孩子卷面整不整潔，字型寫的怎麼樣，如果卷面不整潔或者字型寫的不好，就提醒孩子下次注意。然後就簽字結束，孩子整理書包。

我也是兩個小學生的家長，兩個孩子的老師每天在群裡發作業，有些作業還註明讓家長簽名，群裡的家長沒有人有異議，大家都支援著老師的工作。因為大家都知道：

孩子是自己的，檢查作業也是對孩子的負責

有些家長認為檢查作業應該是老師的任務，家長都檢查訂正了，那老師幹什麼？

我認為有這樣認知的家長一定對老師的工作存在某些誤會，我也是一名中學老師，每天我都會批改兩個班共100多本作業，如果發現共同的錯誤，我會在課堂上進行一個集體點評，但對於個別學生的錯誤，我只能在他的作業本上打下一個叉，但卻沒有辦法給他單獨點評。所以家長幫忙檢查孩子作業，發現錯誤可以及時糾正，這樣的“小灶”肯定比“大鍋飯”效果好。

當然，如果有些家長文化水平有限，那就把孩子是否完成作業，是否認真完成作業當成目標。孩子的作業有人監督總好過沒人監督，效果可是天差地別。

但有的家長反對，我想是源於此：

每個家長都有自己的事，天天再為孩子學習的事再糾結，真的有些心煩！有的家長是真忙，顧不上輔導孩子，寧可把錢交給輔導班；也有的家長確實底子薄，加上孩子們的作業有點繞，是真心輔導不了孩子；還有的家長是忙於生活的應酬，顧了自己的快活，忘卻了孩子的煩惱：最後一種家長是真心對孩子的學習放在心上，這種家長，老師比較喜歡，就是老師希望家長和老師對孩子共管共育。

前幾天，在一個水果攤買水果。賣水果的是一位六七十歲的老年人。看到我領著我家的孩子。就問:"你家的孩子上幾年級？″我說，"上一年級。"老人羨慕的說:“嘿！你家的孩子有人管，真好！我家的孩子沒人管。像我們老年人，孩子的作業也不懂。每天孩子們放學以後，就到處玩，不寫作業我們也沒辦法。"

我問:“那他們的爸爸媽媽呢？”老人說:“他們的爸爸媽媽在外面打工，一年不一定回來幾次，全靠我們帶。可是我們年齡大了，對老師佈置給孩子的作業我們也看不懂，還不知道怎麼輔導他們。時間久啦！孩子們遇到難題，知道我們也不會，就不再找我們了。每次考試他們的成績總是墊底。老師叫孩子叫家長，我們去啦！老師也拿我們沒有辦法？哎！沒有知識真是難吶！"

許多教育政策說給孩子減負，可實際上孩子們負擔真的很重，作業量太大。聽一位家長說，他們家上初一的孩子，星期天作業寫得直哭，為啥？寫不完，怕老師罰。

還有，考試後，對有錯題的孩子，老師讓孩子把錯誤的題重複抄上十幾遍。你說，抄那麼多遍，孩子就能理解嗎？下次再遇到相同的題，他就會解答嗎？依我說，還是讓孩子理解，悟透為最佳。孩子悟不透，做多少作業也是白搭。

新課改要求開發孩子的興趣，為孩子營造寬鬆的學習氛圍。從孩子們的感受和體驗入手，改變傳統的老師教，孩子聽，向孩子自主學習為主；改變過去的老師單項灌輸孩子知識，向教會孩子們獲取知識的能力的轉變。

作業確實太多。常聽有些家長吐槽，一年級的孩子作業能做到晚上十一二點，可是對老師是敢怒不敢言，無可奈何！

但話又說回來。

比如說，素質教育，談了多少年，說學校不能唯分數，真的行得通嗎？九年義務不說，那考大學，你分數低能行麼？如果小學基礎不牢，初中學習平平常常，高中你再努力也是白搭，為啥？因為你沒基礎。小學、初中你比別的孩子付出的少？