一、身心健康，完美的人格態度
首先要有強健的體魄。只有具備良好的身體素質，才能擔負起繁重、艱鉅的工作，並按時完成任務。其次要有健康的心理素質。教師的職業是一種特殊的職業，是一種用生命去感動生命、用心靈去澆灌心靈的職業。第三要有良好的個性特徵。教師的個性不僅影響學生知識的學習、智慧的發揮，而且影響他們品德的形成和人格的塑造。任何一位教師，都會在教學中有意無意地揮灑著自身個性，教師良好的個性特徵、人格魅力會如春風化雨，在教育活動中給學生以潛移默化的影響。
二、忠於教育，正確的價值取向
在由教師和學生共同構成的課堂上，教師所傳授和表達的不僅僅是個人的學識。而且代表著社會和國家對未成年人進行品德、人格態度以及價值觀念的引導。所以，教師要不斷提高自己的政治品格、道德修養，以國家所提倡的、適應社會需求的、體現先進文化和現代文明的價值取向為執教的根本。
三、育人為本，良好的職業操守
“育人為本”是黨和國家最根本、最重要的辦學宗旨。教書是教師的職責，育人是教書的根本。在教育中，要做到德育與智育的統一、教學能力與育人能力的統一、學高與身正的統一、個人與社會的統一．這就是教師的職業操守。
四、學高身正，高尚的品德言行
品德內在，言行外顯。個體品德的好與壞，在一定程度上可以透過言語和行動的優與劣來體現。“學高為師，身正為範。”一位優秀的教師要有端莊的容貌、整潔的儀表、得體的舉止、文明的談吐、優雅的風度、振奮的精神、嚴肅活潑的工作作風。
五、一專多能，多元的知識結構
教師必須具備能夠適應現代教育對本學科教學所要求的專業知識，要有從事教師職業所規定的合格的學歷。但是，作為現代教師，只掌握單一學科的知識還遠遠不夠，還要構建多元的知識結構，要掌握現代教育理論、教育理念和學生身心發展規律，要學習自然科學、社會科學的最新成果、最新知識等。這樣才能充分發揮出教師的教育功能。
六、精通業務，嫻熟的教學藝術
教學藝術體現在教學的細節上。處理教材是藝術，設計教學是藝術，提問是藝術，啟發誘導是藝術，與學生交流是藝術……在這裡，教學藝術是能達到最佳教育教學效果的各種知識、手段、方法的總和。教師只有準確、熟練、靈活地運用一切教學手段，才能使自己的教學具有魅力，達到教學的最佳境界。
七、學以致用，較強的工作能力
教師的工作能力主要包括以下幾方面：1．教學能力；2．表達能力； 3．交往能力；4．教育科研能力；5．適應環境的能力。
八、廣博精深，深厚的文化素養
作為一名現代教師，只有具有了深厚的文化素養，才能成為學生思想的引導者，用自己的學識、人格去潛移默化地影響學生。
九、與時俱進，先進的教育觀念
教師應樹新時代教育觀念，如現代教育觀、教學觀、質量觀、評價觀等。特別要樹立以學生為主體、教師為主導的觀念，應認識到學生不是被動地接受教育，而是具有主觀能動性的；要相信學生的潛力和發展潛能，用發展的眼光看待學生；應認識到學生是有血有肉充滿情感的人。教育活動要以尊重學生為基礎，以學生的全面發展為中心，著力挖掘學生潛能，尊重學生的個性差異，使每個學生都能得到發展，進行有創造性的教育教學活動。
十、積極進取，執著的創新精神
要成為一個創新型的教師需要一個過程，要有知識、技能與經驗的深厚積累；要有深刻的見解，要有無私無畏的勇氣；要有獨立的品格，不迷信權威，不屈從傳統；要有一種強烈的責任感與使命感；要有敢於承擔責任的精神與氣魄；要有價值理想，雖未必能至，但心嚮往之。
陶行知曾說過，“在教師手裡操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”。決定教育工作優劣的是教師的素質，社會對教育的要求，歸根結底是對教師的要求。作為一名現代教師只有不斷的提高個人素養，我們的教育事業才會蒸蒸日上，祖國才會擁有希望。
一、身心健康，完美的人格態度
首先要有強健的體魄。只有具備良好的身體素質，才能擔負起繁重、艱鉅的工作，並按時完成任務。其次要有健康的心理素質。教師的職業是一種特殊的職業，是一種用生命去感動生命、用心靈去澆灌心靈的職業。第三要有良好的個性特徵。教師的個性不僅影響學生知識的學習、智慧的發揮，而且影響他們品德的形成和人格的塑造。任何一位教師，都會在教學中有意無意地揮灑著自身個性，教師良好的個性特徵、人格魅力會如春風化雨，在教育活動中給學生以潛移默化的影響。
二、忠於教育，正確的價值取向
在由教師和學生共同構成的課堂上，教師所傳授和表達的不僅僅是個人的學識。而且代表著社會和國家對未成年人進行品德、人格態度以及價值觀念的引導。所以，教師要不斷提高自己的政治品格、道德修養，以國家所提倡的、適應社會需求的、體現先進文化和現代文明的價值取向為執教的根本。
三、育人為本，良好的職業操守
“育人為本”是黨和國家最根本、最重要的辦學宗旨。教書是教師的職責，育人是教書的根本。在教育中，要做到德育與智育的統一、教學能力與育人能力的統一、學高與身正的統一、個人與社會的統一．這就是教師的職業操守。
四、學高身正，高尚的品德言行
品德內在，言行外顯。個體品德的好與壞，在一定程度上可以透過言語和行動的優與劣來體現。“學高為師，身正為範。”一位優秀的教師要有端莊的容貌、整潔的儀表、得體的舉止、文明的談吐、優雅的風度、振奮的精神、嚴肅活潑的工作作風。
五、一專多能，多元的知識結構
教師必須具備能夠適應現代教育對本學科教學所要求的專業知識，要有從事教師職業所規定的合格的學歷。但是，作為現代教師，只掌握單一學科的知識還遠遠不夠，還要構建多元的知識結構，要掌握現代教育理論、教育理念和學生身心發展規律，要學習自然科學、社會科學的最新成果、最新知識等。這樣才能充分發揮出教師的教育功能。
六、精通業務，嫻熟的教學藝術
教學藝術體現在教學的細節上。處理教材是藝術，設計教學是藝術，提問是藝術，啟發誘導是藝術，與學生交流是藝術……在這裡，教學藝術是能達到最佳教育教學效果的各種知識、手段、方法的總和。教師只有準確、熟練、靈活地運用一切教學手段，才能使自己的教學具有魅力，達到教學的最佳境界。
七、學以致用，較強的工作能力
教師的工作能力主要包括以下幾方面：1．教學能力；2．表達能力； 3．交往能力；4．教育科研能力；5．適應環境的能力。
八、廣博精深，深厚的文化素養
作為一名現代教師，只有具有了深厚的文化素養，才能成為學生思想的引導者，用自己的學識、人格去潛移默化地影響學生。
九、與時俱進，先進的教育觀念
教師應樹新時代教育觀念，如現代教育觀、教學觀、質量觀、評價觀等。特別要樹立以學生為主體、教師為主導的觀念，應認識到學生不是被動地接受教育，而是具有主觀能動性的；要相信學生的潛力和發展潛能，用發展的眼光看待學生；應認識到學生是有血有肉充滿情感的人。教育活動要以尊重學生為基礎，以學生的全面發展為中心，著力挖掘學生潛能，尊重學生的個性差異，使每個學生都能得到發展，進行有創造性的教育教學活動。
十、積極進取，執著的創新精神
要成為一個創新型的教師需要一個過程，要有知識、技能與經驗的深厚積累；要有深刻的見解，要有無私無畏的勇氣；要有獨立的品格，不迷信權威，不屈從傳統；要有一種強烈的責任感與使命感；要有敢於承擔責任的精神與氣魄；要有價值理想，雖未必能至，但心嚮往之。
陶行知曾說過，“在教師手裡操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”。決定教育工作優劣的是教師的素質，社會對教育的要求，歸根結底是對教師的要求。作為一名現代教師只有不斷的提高個人素養，我們的教育事業才會蒸蒸日上，祖國才會擁有希望。