謝邀請。一有這樣的孩子在課堂上和老師較真，說明孩子比較認真，思維活躍，老師應該支援和鼓勵，不能因為孩子較真，批評孩子，以免挫傷孩子積極性。二老師課前要有充分的準備，以免課上尷尬。三老師也好，學生也罷，對知識的追求都是無止境的，相互理解和尊重也是必不可缺的。

謝邀！現在的學生天真活潑可愛，都有你追我趕永不言敗的傲氣，孩子的脾氣性格愛好各有不同，都是從各地各校組合在一起的，九個孩子十樣心難免有陶氣，現在的老師都是有修養有才華的開拓者，有責任有信心有擔當教好學生，更關心更熱愛自己的學生，學生的成績好也是自己的榮耀！至於在課堂上要嚴肅但又要帶有情感幽默上課，吸引學生對你的關注又敬偎的感覺，有些孩子上課認真全身貫注地聽課，有些學生東看西想的搞小動作影響別人，老師講課時要講究方法當一個好演員如何吸引孩子的目光，講課不能按書本生搬硬套，要把課裡內容講清楚，有時向學題問象老師一樣講解意思，這樣表達學生的口才又練了膽量，至於說有些孩子在課堂上與老師較真，沒有給老師面子尊嚴，老師應該諒解不要與學生髮生衝動，必竟是孩子不懂事更不能理罰他，要給自己一個臺階下才有老師的大度，等下課了或有空餘時間找他談心，孩子較真也要看幾種情況，有的是有上進心打破沙罐問到底的題問，老師應該鼓勵慢慢解答難題，老師知識文化高但有時也難免遇到難題，要與學生共學習共進退真正瞭解學生，如果是孩子不識真學習故意搗亂較真，就要與學生溝通問明較真情況，問題不大的說服教育讓他明白學習道理，影響其他學生的重要性，嚴重的要聯絡孩子的父母溝通走訪，孩子是怎樣的脾氣性格，還是因其他原因造成的，找到問題對症下藥，同他父母共同引導督促走上正道，下點功夫多關愛他的學習成績，老是對同學要做到一事同仁，越學習差的越要關心幫助，在一起日子久了會有感情的，在上課時是老師下課了是朋友，人非草總是有情有愛，願尊師愛生的傳統發揚光大。

愛較真的孩子通常都是比較認真的孩子，或者是認死理的孩子。這樣的孩子本質上都是不錯的，偏執狂除外，我們不考慮。

想要和較真的孩子打交道，那麼自己也必須較真，最好和他在同一個頻道上，或者說同一個層面上，才能夠愉快的交流。

人和人最基本的交往原則就是尊重。現在的人都見多識廣，傻子都是非常少的，要贏得別人的好感或者與別人愉快的交流，尊重是大前提。較真的人同樣適用。

說真話，講事實，不弄虛作假。你真就不怕他也真，真金不怕火來煉。自己說的話，自己承諾的事情，一定要做到。教書育人、為人師表，說到底也是一個需要較真的事情，一個優秀的老師肯定是一個較真的老師，較真老師遇上較真的學生，那絕對是一場教育大餐，絕對會碰撞出思維的激情、智慧的火花。

如果覺得上面說的亂七八糟，別擔心，師生交流其實很簡單——老師有老師的樣子，學生有學生的樣子，然後在這樣的樣子下正常交流即可，不需要那麼多的彎彎繞。

較真，要看是什麼內容，正好與教學相關，有利於教學，那就深入下講解下去，帶著學生一塊較真下去。

與教學內容無關的較真，會影響課堂教學紀律和教學進度，老師要四兩撥千斤，控制節奏。

1.表揚孩子有思考，鼓勵大家多獨立思考，然後跟孩子說，這樣的問題課後私聊。

2.上述做法後，孩子還不依不饒，要明確指出孩子的較真會耽誤大家的教學進度，用群體的壓力迫使孩子暫時放棄。

3.還不行，老師就要帶節奏，讓大家舉手表決是否要就著較真的話題繼續下去。

4.課後，單獨跟較真的孩子溝通，較真的問題宜私聊解決，如果孩子冥頑不靈，老師要能更較真，以其人之道還治其人之身，讓孩子感受較真的利弊，懂得有些較真要適可而止！

去年我接任初三畢業班的物理（接斷班），班上有一位學生叫唐超，頭腦聰明，學習成績優異，但就愛和老師較真，有時在課堂上弄得老師很尷尬，老師為此也感到很頭痛。

記得我在給同學們複習密度這一章時，當講到物體密度大於液體密度，物體是上浮還是下沉？班上同學異口同聲回答是下沉，這時唐超舉手發問："老師，這個回答不對"，我讓唐超說出理由，他說水的密度遠大於空氣的密度，為什麼水蒸氣中的水在空氣中不下沉呢？你馬上給我解釋清楚！我突然之間被唐超的這一問給整懵了，還真沒法給他解釋。幸好我教育教學經驗豐富，不然還真的下不了臺。我說："唐超同學提的這個問題提得很好，為了培養同學們的探究意識，我們班分成四個大組，用課後時間討論這個問題，明天上課時將你們討論的結果交給我，現在繼續複習" ，總算化解了尷尬，下課後，我急忙去查閱相關資料。

像唐超這種"愛較真"的孩子，具有獨立的思想意識，在分析問題，判定事物上，形成了一定的價值取向，他們會按照自己的觀點對事物做出一番評判，然後決定是服從、執行，還是抵抗，作為教師，該如何正確引導呢？

敢於向老師提出質疑，敢於與老師較真的學生，不管他們的理由是否充分，也不論他們的觀點是不是正確，老師要用善意的眼光去看待較真的學生，也都要多一些耐心給學生解釋，尊重學生的個性，但要正確引導，讓學生獲得自信，形成正確的人生價值觀。

在課堂上愛和老師較真的孩子，小學高段或者初高中才會有吧。老師和孩子溝通的前提是自己先接納他、關愛他，讓他發自內心的接納你，你接下來和他的溝通才是有效的。

你所說的孩子，肯定是有自己想法，或者情感上比較敏感、自尊心強，還可能有點自負的孩子。這種孩子，很多的教育理論，如果沒有情感連線做基礎，是沒法實施的。這種情感連線，可以是學生愛你，或者是服你。或者說，要麼用愛感化他，要麼用能力和水平征服他。

舉個我教學經驗中的例子吧。我剛上班第一屆學生中有個孩子叛逆搗蛋，希特勒是他的偶像，你能想象他每天都能惹出什麼亂子來。最可怕的是，他誰的話都不聽，誰都不怕。我罰學生們跳繩，他把繩子一扔，指著我質問我憑什麼罰同學。也就是那一次質問，我看到了他的閃光點：夠硬氣！夠仗義！夠男子漢！我接納他的所有，包括缺點，然後在班裡誇他的優點，當然犯錯還是狠批的。慢慢的，他成了班長，還成了我最鐵的擁護者。

所以呢，我覺得課堂上和老師較真的孩子啊，一般不是對教學有意見，大多是對老師沒“看到”自己而怨憤，咱們是老師，要透過現象看本質，要有容人之量，要給他接納，給他關愛。

親其師信其道，是最簡單也最真實的師生相處之道。