如何激發學生學習的內驅力？答，內驅力是孩子自覺學習的內在動力，有了內驅力的孩子，學習時就像裝了馬達的機器，自覺運轉！老師、家長，要激發孩子學習的內驅力，也就是要找到孩子學習馬達的起動杆並加以啟動。怎麼激發孩子學習的水驅力呢？我覺得首先應讓孩子充分相信，知識和技能對一個人的一生是十分有用的，知識就是財富，知識就是力量！如果比人比作一臺電腦，知識就是記憶體，知識多，記憶體就大；沒有知識，就是沒有記憶體！沒有知識，生命的電腦即使執行，也是老牛拉破車——快不起來！知識技能是一筆隱形財富，在一定的時候，在一定的條件下，是可以轉化為物質財富的。第二，教育，無論是家教還是學校教育，要講究方法，教育形式要生動有趣，啟智培能，循循善誘，讓孩子做學習的主人！教育好比給馬達適時地加油，而不是自己花體力，去幫助馬達驅動！第三，引導孩子為自己的生命旅途發光添彩而奮鬥！孩子制訂一個小目標，最終達成大目標，利己利家利國！懂得了這些道理，孩子不用揚鞭自奮蹄！

題主問題，筆者來回答。

激發學生學習的內驅力，可以從以下兩點入手：

興趣，是主動學習、探索的內驅力。運用各種手段激發學生主動學習的興趣，變“要我學”為“我要學”——興趣，是最好的老師。

一是愛護學生的好奇心理，滿足他們探索、求知的慾望，不隨便打壓他們的好奇心理，引導學生向書本、向實踐、向大人等尋求答案；二是多表揚少批評。學習、探索中，孩子出點錯十分正常，家長、老師要多點包容，不要諷刺挖苦，不然的話，興趣是培養不起來的。孩子有了成績要及時表揚鼓勵，以鞏固興趣點。表揚要真心，而不是敷衍了事。

習慣，是學習成績好壞，也是學習內驅力獲得的源泉。持續不斷地學習，取得新的知識，遇到到新的問題，去尋求答案，也是激發學生學習內驅力的重要做法。

一是培養學生每天讀書的習慣。每天定時，定量完成讀書任務，習慣成自然；二是按時完成作業。完不成，決不允許做其它事情；三是勤學好問，遇到自己不能解決的問題，主動向家長、老師、電子平臺求教；四是學習要紮實，基本知識要記牢，運用靈活，以便為更進一步的學習打下基礎。

最近正好看了本書《成功，動機、目標》，我覺得這本書寫得很實用，裡面的內容應該能對你的疑問給出一些解答。

這裡我列出一些我從書裡看到的內容：如何幫助他人實現目標

1、使目標個人化。

當你無法避免地需要給他們指派任務時，你可以試著給他人提供儘可能多的達標方式的選擇。擁有個人選擇的感受很能帶給人動力。另外，參與選擇能使人更加了解目標背後的道理——為什麼這個目標值得追求，給別人這個機會能使他們更加投入，也增橋了認同感。

對於激發學習動機，我覺得目前很很多家長對孩子成才的標準非常狹隘，常常讓孩子沒有選擇的餘地。比如有些孩子明明擅長文科，家長認為孩子學理科更好找工作，而讓孩子選擇理科。或者讓孩子放棄其他特長，這都是剝奪了孩子選擇權，讓孩子失去動力。

2、公眾承諾。當沒有選擇的餘地時，你可以讓他人立下契約。讓人公開為目標做出承諾能增強他們的動力。

3、運用適當的觸發因素。我們追求的很多目標都是子潛意識中被觸發的。可以用任何事物來觸發別人潛意識中的目標。

4、理念框定。仔細為一個情景設定框架能重塑人們對它的認知，影響人們採納的目標。

5、讓目標蔓延。目標是感染性極強的。每當我們看到別人追逐某個目標時都會得到強大的暗示，在潛意識中被觸發同樣的目標。心理學家發現，對潛意識目標的最佳觸發點莫過於看到他人追求某個目標。你可以從尋找榜樣開始——那些追求同樣目標的人，儘可能地用他們知道並佩服的人。

我這裡是摘抄了書裡的部分內容，你可能會覺得有些不太明白。具體還是建議去看那本書。激發他們動機是件難事，但我想入如果你想改變併為此做出努力，會越來越好的。

這個問題是個好問題！因為我自學過高中數學，所以，我把自己理解學習內驅力的含義和養成過程分享如下。

與其說內驅力不如說學習慾望。

學習慾望是觸發的，可以通過誘導偶然實現，單純的培養學習慾望實現的機率不高。

這就需要學校教育和家庭教育反思了，難道就順其自然了嗎？絕不是！

我念初一初二時，不願學習，玩兒的倒是挺盡興。父母都是農民，也管的有限，初二那年暑假，家裡給我買了臺自行車，望著車子，忽然之間，問自己怎樣對得起這車呢？覺得瘋玩兒和打架沒意思了，靜下心來讀數學教材，才發現，竟然可以讀得懂！再根據讀懂的知識做題，也會了！於是一個暑假自學了初中數學，因為之前初一初二的數學不會啥，所以，基本上是自學。後來中考時數學滿分。當了數學老師之後，想盡一切辦法增加觸發點，努力用各種手段誘導，觸發學生的學習慾望。

教師對學科有激情很有殺傷力。一個對學科沒有激情的老師怎能激發學生對所教學科產生學習的慾望呢？更別說激發學生愛學習的內驅力了！

老師的興趣強烈很容易感染學生。當學生通過你的課堂教學得出這樣的結論——我們老師喜歡數學！那時候不需要太多的言辭去鼓勵學生來學習這個學科了。當我把幾何證明步驟與論文的寫法放在一起時，學生的激情瞬間被點燃了，數學上的已知、求證和證明不就是論文中的論據、論點和論證嗎？

點上突破，才有面上推進。要培養學生的內驅力，應該遵循這個數學原理。無論是老師還是家長，想讓學生髮自內心的驅動力被觸發，就要創設一個又一個的觸點。曾有人問我，學數學有竅門嗎？我告訴他，您可以嘗試掌握每一個概念，並能用上位概念解釋下位概念。每一個公式都達到熟練推導，並總結出證明步驟的通解性。背目錄，寫數學題材的文章……那時你離學好數學就很近了。這概念就是知識點，也是你學習內驅力的一個觸點。

雞蛋從內打破是生命，從外打破就是一道食品。學生內驅力是什麼？個人理解就是一種自我需要。

學生的這種自我需要如何建立？

首先是原生家庭的影響，包括父母、家庭、玩伴、社群環境、幼兒階段成長經歷。孟母三遷很能說明環境對子女教育的重要性。

其次是父母的文化層次，育兒理念，家庭觀念，父母的價值觀、世界觀和人生觀對孩子影響也是很大的。在教學工作中也遇到不少父母文化層次不高，但是孩子很有出息的情況。有一點，這些家長普遍心地善良、踏實刻苦、勤奮務實。

第三，孩子的成長經歷也是激發內驅力的一個重要的方面。孩子成長過程中的玩伴、親戚朋友中的孩子發展對孩子內驅力的形成都是有影響的。

初高中階段，學生已經具備一定的辨別能力，對自己的未來已經有所期待。教師主要是幫助學生樹立志向，並監督為之奮鬥。教師主要用自己的學識征服學生、高尚的人格感染、影響學生。有理想的孩子內驅力都不會太差。目標要實際，要切合孩子自身特點，不能太高，通過努力可以達到。

首先個人理解學習的內驅力是指學習的需要是一個自我喚醒的一種狀態。

那如何去決激發學生的學習的內驅力呢？我想老師應該從這幾方面來做。

第一，要讓學生認識到學習的重要性，學習已經是現代社會每個人生存的需要。在科技飛速發展，人們生活水平的不斷提高，人與人之間的溝通發生了日新月異的變化時，所有人都必須要不斷的去學習，跟上社會發展的腳步。只有你不斷的去學習了，才不會被社會所淘汰。

第二，在教學的過程中要設計趣味活動，讓學生參與到活動中去，成為活動的主人。讓學生走上講臺展示自我，讓學生在愉悅的環境下獲得新知識，老師對學生的表現給予及時的表揚。學生正在歡快的的環境下，既學到了知識，又獲得了成功的表揚，自然會激起學生學習的興趣。

第三，可以開展各種層次的競賽。讓不同層次的學生從各個競賽中獲得成功。人人都可以在各種競賽中找到自我存在的價值，收穫成功的喜悅，這也會激起學生學習的願望。

第四，老師多與學生進行溝通和交流，在交流的過程中多用鼓勵的語言，儘量去放大學生的優點，在課堂上多給差生一些展示的機會，讓學生找回自信心，學生樹立了自信心，從而激發學習的動力。

第五，在學生遇到困難和挫折時，老師要用真誠的心去關愛學生，讓學生感受到老師的愛，在老師愛的鼓舞下，產生強大的學習動力。

總之，激發學生學習的內驅力，課堂必須要生動有趣，語言要詼諧幽默，既要讓學生對課堂產生濃厚興趣，又要讓學生對未知知識的探究過程產生興趣。這樣才能激發學生學習的內驅力，學生才會自主學習。

老師，的確能在學生的成長過程中起到很多、很重要的作用。這是毋庸置疑的。

但是，教育之根在家庭。無論從個體層面上，還是作為一個社會問題，如果家庭教育問題沒有得到很好的解決，那麼孩子的學習上、精神成長上，將會困難重重。

價效比最高的提升孩子學習內驅力的三個辦法。

1，五百本藏書

安內利·魯弗斯曾在美國《新聞週刊》上發表過一篇文章，其中寫道：

與家裡幾乎沒有書籍的孩子相比，家裡有至少500本藏書的孩子高中畢業的機率高36%，大學畢業的機率高19%。

如果那些孩子的父母接近於文盲，那麼這種差距還會呈指數級擴大。心理學家艾琳·肯尼迪-穆爾說：“學業上的成就不只依賴於先天的智力，還需要良好的學習態度。以身作則勝於耳提面命。喜歡閱讀的父母向孩子證明讀書是有趣、快樂和值得的。”

500本藏書，數字聽起來很多，似乎很昂貴，許多家庭可能支付不起。但仔細考慮一下，這個並不那麼難。首先，兒童書籍，大批量發行的，高質量的書籍，並不那麼貴。十幾塊錢就能買到一本很好的書。尤其是，許多網店都是打折的。這樣的話，50本書，五六百塊錢就能買到。

這500本藏書，並不需要一次買齊。如果分5年買的話，每年100本就可以了。也就是說，每年的投入為1000多塊錢。這相對於，我們對孩子的期望來說，基本上不算什麼了。

任何對孩子真正負責的父母，只要他們想做，就一定能做到這一點。如果做不到的話，我不認為，他們具有成為父母的資格。或者，他們當初結婚生子的決定太草率了。

這個建議我曾經寫過，這裡仍然再強調一遍。絕大部分的父母都知道讀書重要，其中有一部分父母認識到了閱讀的重要，即便認識到的人裡面，仍然有絕大多數人嚴重低估了閱讀的重要程度。

2，給孩子講故事或者朗讀

有越來越多的父母和家庭已經有給孩子買書的意識了。但是，有一個現象是這樣的：孩子不喜歡自己看書，喜歡家裡人給他們讀。

我就遇到過這樣的情況。我的一個妹妹的家裡就是這樣的。她們為此感到苦惱。已經給孩子買了許多書了。但是，孩子看的不認真，喜歡大人給她讀，讀的時候，聽的還不認真。這個孩子，叫小葫蘆，女孩兒，上一年級了。特別可愛。還跟我分享她的好吃的。

我說，這些現象都很正常。首先，所有的孩子，都喜歡大人給他講故事，哪怕是讀故事。其次，他們喜歡一次又一次的重複聽一個故事。還有，當你以為他沒認真聽，他在玩耍的時候，其實他在聽。不信，你可以檢驗。他們在很多時候，能複述的出來。

我一生中受到的第一次重要的、比較正式的教育就是在家庭。就是聽了我爸爸給我講了《西遊記》的幾個故事。不斷的讓我爸爸重複的給我講。

所有這些知識，在一本書裡被很系統的整理好了。並經受住了大規模人群和時間的檢驗。這本書名叫《朗讀手冊》。有兩冊。如果你沒有讀過的話，你一定會對朗讀的效果感到驚訝。

所以，對於家長而言：如果除了給孩子買書之外，你還能有時間陪伴孩子。那麼，作為父母，你應該知道，給孩子讀故事，是價效比極高的投資。增進感情，提升孩子的學習興趣，順便更新你的認知。

3.體育活動

第三個價效比極高的提升孩子學習內驅力的方法就是體育。

原因很簡單，學習是個體力活。

當你的精神狀況不佳的時候，你有再大的興趣，有再大的願望投入學習，都無濟於事。因為，大腦是混沌的，無法專注。

其中的原理是，我們的思考是要消耗能量的。大腦運轉的能量需要身體供給，例如氧氣、葡萄糖之類的物質。從細胞的層次上看，人體的能量工廠是線粒體。而線粒體的數量和質量，是能夠被體育鍛煉改變的。也就是說，體育鍛煉能夠從身體基礎設施的層次上提高能量儲備和能量利用效率。

所以，必須進行體育鍛煉。無論是孩子，還是青少年，還是成人，或者是老人。

我們要記得，我們首先是動物。不動，就麻煩了。

所以，“欲文明其精神，必先野蠻其體魄。”

另外，體育活動會讓孩子一次又一次的體驗到挫敗，或者成功。即便是拍球這樣的簡單體育運動，都能達成這樣的效果。

在頻繁的經歷挫敗和成功的過程中，訓練了孩子的毅力（grit）。

據現代心理學研究，毅力是一個人通向成功的所有要素中最重要的一個。尤其是，學習上的成功。

首先不愛學習的原因有很多:

一，天生理解力差，效率低。所以很多孩子認為學習起來非常費勁，別人花幾分鐘，他需要花幾小時，剛開始還幹勁十足，後來發現太費力，還得不到想要的名次，就逐漸放棄了，導致越來越差。

這樣的孩子，我建議不要跟別人做比較，自己給自己多建立短期的小目標，逐漸完成。家長不要打擊他們積極性，隨著智力發育，可能會在年齡大一點有比較好的改觀。

二，外界誘惑太多，自制力差。現在娛樂節目，手機遊戲等都會對孩子造成影響，有些好奇心比較強的孩子不免對這些東西產生濃厚的興趣，家長有時干涉或阻止會適得其反，不如適當讓孩子有一定的世間去接觸一下，當做休息，其餘世間聚精會神學習。自制力因人而異，可以適當增加一些規律性的體育鍛煉，讓孩子感到自律帶來的好處，可能會提升他們自制力。

內驅力一方面是學生本身對知識本身的興趣和需求慾望，另一方面是外界的影響刺激生成，這種刺激可以是老師的自身魅力對學生的影響，可以是老師調動學生學習的樂趣，促進學生學習的自信。還可以是大型活動的影響，先進人物.英雄楷模，學術大咖，勵志偶像

學習成績優秀的孩子都不是靠家長的強制性手段或者是外面的補習機構，而是靠自己內在的驅動力。如何培養孩子的學習內驅力呢？我認為有以下三個方法：

我認識一個理科天才小徐，在長輩的啟發下，他特別關注人工智慧的發展，初中開始就定下目標，將來成為人工智慧專家。高中階段他不僅學完了中學數理化，而且提前學習大學數學和物理。真是功夫不負有心人，高中畢業他以優異的成績進入了世界排名前列的理科類大學。

孩子如果在學習中取得了一定的成績，他就能感受到學習帶來的快樂，在學習中找到自信，從而產生更大的學習動力。

所以要發掘孩子擅長的學科，並鼓勵他取得成功。有一位女同學文科好，語文得了年級第一，在得到老師和同學充分肯定之後，她就更有決心和信心克服自己的弱勢科目，很快學習就得到均衡發展。

比如家長和老師可以經常暗示孩子說，“你非常聰明，你現在成績不夠理想，是因為你努力不夠，你還沒有找到努力的方向。你試試看，再多幾分努力，你的學習一定會突飛猛進。”

新課改提倡自主學習，也就是要激發學生學習的內驅力，孩子一旦啟動了學習的內驅力，學習就不再是特別痛苦的事。變被動學習為主動學習，變要我學成為我要學。那麼，該如何激發孩子學習的內驅力，老師或者家長應該如何去做。這是值得我們深思的問題。

在我看來，要想明白這個問題，我們首先要了解孩子，瞭解在孩子的世界裡，孩子渴求什麼？

有的孩子渴求物質上的東西，比如新衣服，新玩具，新文具，有的孩子渴求被尊重，被認可，被關愛，被欣賞。有的孩子渴求被肯定，滿足自己的成就感。總的看來，年齡越小的孩子越需要外在的一些鼓勵，比如小紅花，比如物質的東西，年齡越大的孩子，渴求被肯定。

由此，作為家長和老師都應該清楚，保護孩子弱小的成就感是多麼的可貴，哪怕在學習上看到孩子一點點的閃光點，就給他充分的表揚和尊重，比如這個孩子學習不好，但是他朗誦很好，我們是否可以提供給他更多的展示機會。

而現實中，我們的眼裡只有那幾個成績好的孩子，其他的孩子其他方面表現再好，也不會有人真心地去讚美，去欣賞，久而久之，中下等的孩子學習內驅力都不足，都想逃避學習。

甚至很多孩子在學習上成就感低下，不得不從遊戲中獲得一種成功的快感，這種低層次的成就感很容易就吸引了孩子，讓孩子游戲成癮。

因此，激發孩子內驅力最好的方法是讓他體會到學習的成功，哪怕是一門功課，他能考到班級前三名，他都會很驕傲，很有成就感，他覺得學習雖然難，但是樂趣多。

比如，讓孩子列一份超市清單，或者讓孩子為畫一個去哪裡的線路圖，真心地讚美孩子，不是籠統的“你真棒”，而是問一問孩子，“這份清單列的很詳細，媽媽用它來買東西再也不會丟三落四了”，讓孩子感覺到因為知識，他被需要，他很有用。

採用這樣的方法，也能驅動孩子的學習興趣。尤其是對低幼的孩子，會因為渴望某種東西而自發地努力學習。

學習內驅力是老師教育學生時最常提及的詞，但若問起這個詞的完整含義卻又很少有人回答出來，包括我個人，現在借這個提問理一理很不錯。

內驅力是在需要的基礎上產生的一種內部喚醒狀態或緊張狀態，表現為推動有機體活動以達到滿足需要的內部動力。

再從學生學習的實際感受：產生內驅力的孩子，首先表現為一種積極向上的良好精神狀態。自信樂觀、鬥志昂揚、激情四射，全身散發著澎渤朝氣。其次表現為行動上的主動、自主、踏實、刻苦、認真。不需要老師和家長的督促，有自己的主心骨，注重落實，刻苦認真地去對待和解決學習中的問題，最後的結果自然是成績優秀，高考成功。

人生活的幸福指數誠然與物質富有有關，但我個認為精神富有更重要。要想精神富有就要學習，通過學習不斷充實豐富自己，讓學習改變命運，進入人生更高的層次。

在喚醒學習慾望時，我常說三句話（當然是三個角度，您自己體味）是

①外邊的世界很精彩；

②沒有大學的人生可能精彩但一定遺憾；

2，理想信念的召喚，激發學習內驅力。

理想信念是前進的燈塔，也是學習生活的精神支柱，更是學習內驅力產生的又一源泉。一定要建立自己的理想信念，並在它的感召下奮勇前行！

2，加強毅力品質訓練培養，讓內驅力更有生命力。

3，選好助力學生克服困難的時機，即避免內驅力損傷，又能反作用增加內驅力強大。

學生遇到困難不一定完全是壞事，克服困難的過程也是內驅力增強的過程，愈挫愈奮是敢好的詮釋。

但困難不能成為災難，否則就會挫傷內驅力，這個時候老師家長一定要靠上去盡心盡力幫助一把。

激發孩子的內驅力，不是一個老師能夠做到的。在學校裡，我們說的孩子是一群而不是一個。現在的學生群體構成遠比過去複雜很多，因為社會分工崗位變多的關係，各式各樣的家庭也誕生了。我們常常提起原生家庭這個概念，那就意味著每一個原生家庭出來的孩子都有不同的特性，沒有一個老師能夠博學到解決人性的層層面面，這必須是一個團隊的工作。比如一個學校，要從學校的領頭人開始做起，以身作則，引導老師團隊做好教書育人的工作，往往校風不好的學校，學校的領導團隊基本屬於惡人當道。孩子的天性是自由的也是可塑的，激發孩子的內驅，不是簡單的教師工作，一部分在家庭，一部分在求學的環境。因此狹義的來說激發孩子的內驅，那只是簡單的學習慾望的問題，廣義上來講激發孩子的內驅，應該是讓一個孩子，對待家庭，對待社會，對待國家都要有一定的擔當，只有精神世界上樹立一個正確的方向，激發出的內驅才是真正有的放矢。很多扭曲的價值觀也會產生內驅力，但是這樣的人才最終也是禍害別人或者禍害一方。說到最後什麼是內驅力產生的源泉，那就是培養孩子一顆正確的有責任有擔當的心。

學生學習的內驅力就是學習的動力。

如何激發孩子學習的內驅力？

1、人生規劃和理想教育相結合。

記得有一個學校，新生入學時都讓寫一個心願，心願的內容是學生三年後想要考取的理想高中，放在學校的“心願瓶”裡，每天上放學都要讓學生用手摸一下那個裝著自己心願的大瓶子，提醒自己時刻不忘自己曾經許下的那個心願。

2、放大夢想。

帶領學生參觀自己心目中的理想學校，參觀那裡的學生如何學習，如何生活，激發學生的進取心和內驅力。

3、大目標由小目標組成，幫學生把大目標分解成一個個的小目標，細化到每次考試進步幾個名次，每天學習時間如何安排。

4、榜樣的力量是無窮的。請優秀畢業生談感受，分享他們成功的經驗。

每天問孩子三個問題，第一種問法：今天你快樂嗎？（孩子回答不快樂）為什麼不快樂？怎麼樣才能快樂？第二種問法：今天你快樂嗎？（孩子回答快樂）為什麼快樂？有沒有方法更快樂？

堅持問兩個月後，孩子就被激發出學習興趣了！

如何激發學生學習的內驅力？

真正學習成績好的學生，就是靠內驅力，靠外力是不可能長久的。

雖然很多人倡導快樂學習，也有一定的道理，但學習是一個不斷爬坡的過程，經常會遇到困難，要想真正的掌握知識，就必須反覆記憶，這本身就是很枯燥的事情。讓孩子有持久的動力學習，首先是從小培養孩子的責任心，動手能力不怕吃苦的意志品質。

有的好的性格品質，在學習的時候讓學生不斷體驗成功，本著跳一跳夠得著的原則，只有不斷的成功，才會有興趣學下去，如果經歷的失敗多，很可能形成厭學情緒。

並且在學生學習的過程中允許失敗，失敗以後分析原因，尋找方法，如果失敗了就批評，好像是督促，實際很可能形成怕失敗的敏感性格，以後經不起打擊。

激發學生的內驅力，需要家長，老師的協同努力，調動學生的學習興趣，讓學生自主高效的學習。

說說我自己的經歷吧。

幼兒園沒上，小學一年級第一學期因某些原因也沒有上，直接上的一年級第二學期，所以拼音沒有學，直接學習寫字造句。

當然一直到小學五年級都是班級裡倒數前五。父母也沒有逼我學習，只是親戚朋友都知道我是學渣，因為架不住我媽要說的。

大約是在五年級升六年級的暑假，高考結束，父母在飯桌上議論哪家哪家孩子今年高考考得好，估計能進哪哪好大學，那種羨慕那種崇拜，怎麼說呢，我就覺得我要是考中那個成績，我父母肯定特別高興。

後來看到一個詞：頓悟。我才明白，一刻可能就是頓悟，我之前都是渾渾噩噩地不知道什麼是學習。六年級下學期開始，沒下過前五，無論哪個階段的學習。

類似的經歷我的同學也有，大學時期有過臥談會，有同學說她父母特別羨慕那些讀了書彬彬有禮的孩子，有同學說認為他們那樣的家庭如果出一個大學生這一輩子就值得了。

今天也用這個方法教育孩子，孩子喜歡畫畫，喜歡水母，我會跟他說今天表現不錯，我們來欣賞一下水母的圖片，今天整體表現不錯，我們來學習一下顏色混合。孩子喜歡閱讀，我會跟他說你前面那本書收穫挺大的，我們再來選兩本你喜歡的。孩子喜歡數學，我會說，誰家哥哥都沒解決好的問題，你居然會解決，值得再學習更多的數學知識。

我想說，父母需要為孩子找到一個學習的動力，而且這個動力是孩子願意竭盡全力去付出的。

學習是一定不能當成任務、當成一種工作來完成的，學習一旦變成任務，就會成為煩惱，自然會消極怠工。如果學習變成一件光榮的、值得讚揚的、快樂的以及帶有消遣意味的事，或是把學習當成因為做了某事的獎勵，假如孩子沒有因為忽略學習就受到責備或者糾正，那麼孩子其實是渴望被教導的。

這可能就是內驅力吧。