既然是老師，無論什麼樣的學生，哪怕是比較任性的學生，我們都該管，這是我們的職責所在。

當前形式確實很微妙，對老師很不利，但是不能因為有這些原因就畏手畏腳不敢管理。老師是教育教學活動的最正當的管理者，是義務，也是職責，天經地義無可厚非，不能因為有這樣那樣的不利因素就逃避。如果不管，就是一種失職，是一種對學生的極端不負責任。

對於任性的學生更是如此。學生有哪些做得不好的地方是有原因的，老師要多瞭解多溝通，只有找準原因才好對症下藥，才能在教育學生中游刃有餘掌握主動。充分了解學生也是教育好學生的一大法寶，知道了學生是什麼樣的人有什麼樣的家庭背景，這些對教育任性一些的學生是很有幫助的。在教育過程中，技巧的使用是不可少的，該交心的交心，該講道理講道理，可以站在學生的角度多想想多看看。耐心細心的管理，不要簡單粗暴。如果有特例出現，還有家長可以配合，只要是正確的管理，都問心無愧。

如果管得了（前提是不會惹禍）當然管，不能不管。管住了，為全班同學造福，自己也會有較濃的成就感！如果管不了，那還是不管，不能管，管也白管。相反的他倒又一次體驗了成功，會更加肆無忌憚，無法無天。其他學生遭其禍害。

這樣的學生之所以這樣，與其所處的家庭一定有關。很可能他的家庭文化覺得他這樣挺佔便宜。於是乎日積月累，形成如此性格。正所謂冰凍三尺，非一日之寒了。儘管他白天在受到教育或者指責，但他的家庭環境沒有改變，他的世界觀就很難改變。所以管這樣的學生真的很難，弄不好還會遭到家長的刁難，給學校添麻煩，給自己添麻煩！

儘管當前"校鬧“頻發，學生因老師嚴格管理而走極端的事件也時有發生，但我認為：對任性的學生，老師還是要管。

1.教育學生是老師的職責。《中華人民共和國教師法》明確規定：教師承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教育好任性的學生，是教師的工作職責和使命擔當。既然我們選擇了教師這份職業，就不可以因為社會環境不好，就不可以因為個別學生的任性而放棄。

2.任性學生不教育會影響班級管理。學生的健康成長離不開良好的成長環境，如果任性的孩子得不到應有的教育，就會潛移默化影響其他孩子。馬卡連柯說："好園丁的園子裡是永遠不會有害蟲的。"一個好教師，是不會允許一個學生隨意任性，妨礙其他同學正常學習、生活的。

3.任性學生不教育會影響他的健康成長。日本教育家木村久一說：“教育不是形成習慣，而是要經常防止習慣的固定化，這才是教育的重要課題。"如果任由一個學生任性而不加以教育，一些壞習慣一旦固化，他就會漠視規則，藐視法律，進而走上犯罪的道路。

1.對任性學生的教育要有針對性。教育家誇美紐斯說：“只有受過一種合適的教育之後，人才能成為一個人。“對任性學生，我們要依據他性格、成長環境等因素，採取合適的、有針對性的教育方法，切不可簡單粗暴。否則，不僅不能教育好他，還可能激發矛盾，釀成不良後果。

2.對任性學生的教育要家校結合。學生的任性，一般都是家庭教育失敗造成的，解鈴還須繫鈴人，要成功地教育好任性學生，必須保持家庭教育和學校教育的一致性，形成教育合力。

3.對任性學生的教育要持之以恆。學生的任性是家長長期溺愛和縱容造成的，所以，要教育好他們絕非一日之功。這類學生惰性強，隨意性強，教師一方面要嚴格要求他們，另一方面要有耐心，要作好打持久戰的準備。

對於老師來說，無論孩子任性，不守規矩，不做作業等有問題的孩子。老師都必須得認真管理，耐心教育，使孩子有良好的發展，因為這是教師的職責。儘管校鬧，校暴頻頻發生，但作為教師，應在保護自己的前提下，合理的科學的進行教育教學。

對於問題孩子，首先要和家長聯絡構通，取得家長的信任和幫助。其次對於這些孩子，要根據不同的特點，採取不同的方法， 使茬在思想上認識到問題所在，從態度真正的有改正缺點的決心，從行動上一點一點的向良好勢態發展。

對於經常犯錯的孩子，要是孩子認識到自己的錯誤和缺點。必要時要是她對自己所犯的錯誤付出相應的代價。就是所說懲戒，促進他改正錯誤，養成良好的學習習慣和生活習慣。你怎麼看？謝謝在評論區留言。