按教學策略的構成因素區分有四種類型：

1.內容型策略

教學過程中如何有效地提供學習內容是教學策略的核心內容。具體來說，可以有兩條途徑：結構化策略和問題化策略。結構化策略強調知識結構，主張抓住知識的主幹部分，削枝強幹，構建簡明的知識體系。結構化策略在教材的排列方面還可分為直線式、分支平行式、螺旋式和綜合式等。問題化策略強調學習著重於考慮、發掘問題，及時培養問題求解能力。

2.形式型策略

形式型策略就是以教學組織形式為中心的策略。美國教學設計專家肯普提出下列三種形式：集體教學的形式、個別學習的形式和小組教學的形式。英國教育技術學家波西瓦爾則提出兩種基本策略：以教師或學校為中心的策略(主要指的就是過去的班級授課制)和以學生為中心的策略(為適應學生個人學習方式而提供高度靈活的學習系統)。在這個策略中，教師和學校是起支援或輔助作用，而不是決定的作用。

3.方法型策略

方法型策略是以教學方法和技術為中心的策略，這是一個包含著各種各樣方法、技術、程式和模式的領域。應當對教學方法逐步做出科學的分類。

4.綜合型策略

綜合型策略不是以教學過程的某個構成因素為中心，而是直接從教學目標、任務出發，綜合展開的教學策略。近來，綜合型策略的改進出現了兩個主要的取向：其一是融合行為主義與認知派學習理論的教師主導取向，或稱指導教學;其二是體現人本主義與認知結構理論的學生自學取向。