作業肯定是給孩子留的，讓家長配合監督完成。孩子的學習成績如何，家長是需要心中有數的，怎麼才能掌握孩子的學習情況呢？就需要家長檢查孩子的作業，在檢查的過程中，發現錯誤，很多家長都會指出錯誤，並且要給孩子講解的。有家長就會認為，這作業是給家長留的。處在小學階段的孩子，正是培養好習慣的關鍵時期，家長付出一些精力，把孩子帶上正路，在孩子以後的學習生活中，家長才會更省心。

當然也有部分的家長沒有時間或者不能親自輔導孩子，那麼可以和老師說明情況，我想老師只要知道實情，是不會強求家長為孩子的學習付出什麼的。老師當然希望自己的學生都能有好的成績，然而，更看重孩子成績的還是家長而不是老師。如果家長不想為孩子的學習付出精力和時間，那麼孩子前行的路上註定要比別的孩子付出更多的努力，才能趕上。

現在的作業輔導班，遍佈於大街小巷。不少無暇顧及孩子學業的家長，會把孩子送進輔導班，找專業的老師來輔導。事實上，即使願意輔導孩子作業的家長，也只能在小學階段輕鬆的輔導孩子，孩子到了初中以後，家長即使想輔導，恐怕很多的人會心有餘而力不足。

這是一個兩難的問題。但是必須亮觀點：我個人反對給家長佈置太多輔導作業的任務！

老師上課講的內容，一部分孩子是無法當堂消化的。這部分內容，一定要靠課後來鞏固。

但是部分孩子上課走神，沒有聽到或者忘了老師講的內容，課後就得父母輔助一下。

如果老師照顧進度慢的那部分孩子，那麼進度快的孩子會無聊。

如果老師照顧進度快的孩子，那麼理解力差的孩子就會像聽天書。

所以老師一般上課折中，但是課後作業往往有難題。

說實話，這部分難題不適合所有的孩子。有些題即便是做了，講了，孩子也不一定會。很多都只是一個模糊的印象。

家長對孩子能做的，更多的應該在孩子心理受到挫折的時候，給孩子支援，鼓勵。

知識方面的輔導，真的不是每個家長都能做到。

所以現在學校老師要求家長給孩子講題，必須全部訂正，真的有點難為人了。

當對一件事情有心無力卻又不得不完成的時候，家長就免不了急躁地對待孩子，沉不住氣，嘮叨，批評打罵就不斷上演。

很多孩子，也因此越來越厭學！

家長需要盡到教育孩子的責任，如果希望孩子有競爭力，更多的付出是必須的。

但是，某些作業，確實超過家長的能力，有點強人所難了！

遊戲規則變了，家長們還抱殘守缺。家長怎麼看改變不了任何問題，早點 融入新的遊戲規則中你才能成為贏家。

40年前，家長生孩子，能養活成人就是成功。農村多少年來出不了大學生，初中畢業回家種田外出打工。

現如今農村消失，民工地位提升，眼界開闊，權利意識增強，與原來城裡人爭利益，卻還用父輩的做法來教育自己的下一代。

在大學名額爭奪戰這遊戲裡，僧多粥少，不要被表面的迷霧迷惑，盯著最終的目標，利用各種手段，擠掉其他競爭者，你就勝利了。

這是一場戰爭，是利益之爭，沒有明白遊戲規則的家長，最終會遺憾收場。

首先我要說的是作業，始終都是留給孩子的而不是留給家長的，對於家長我們有權去輔導孩子寫作業，而沒有權利去幫孩子完成作業。

這個問題也反映出來了現在教育的一種失敗。很多時候採用，學校佈置的作用首先有家長簽字然後再給班主任或者學校的作業直接有家長來批閱學校只負責去佈置作業。家庭和學校共同來促進教育的發展是現在必不可少的一種形式，但是如今的這種形勢似乎變味了。家庭和學校教育的結合，把重中之重放到了家庭而學校成了輔助作用。都支援之中違背了教育的原則，學校筆記就是教書育人的地方啊家庭只是輔助學校去完成，學校所不知的作業以及一切學校教學事務。而不是幫孩子去批閱作業，

其次對於很多家長由於文化程度不過不會去批閱作業的這種現象在我們的現實生活中是很常見的。現在孩子所學習的，書本知識要比家長，所學的書本只是更加的難以理解，而很多家長不會的作業也是理所應當，做家長的我們只負責是孩子的作業監督完成他們作業，而批閱則是學校的事情，家長是輔助學校完成的

教育的重點在於學校，家庭的則是輔助學校完成教育,教書育人離不開學校，教書的重點在學校，育人則由學校和家庭共同組成。

現在有很多家長抱怨:以前小時候父母從沒給自己輔導作業，學習照樣好，該玩就玩，現在都得看著或輔導孩子寫作業，所以都是給家長留的。

問題是以前沒寫完作業會被老師留下來，做不完不許回家吃飯，或施以懲戒。孩子回家不敢告訴家長，不然還得挨頓打。現在誰敢留學生，孩子晚回家途中出了問題誰能負責呢？

沒做完作業的同學是孩子不自覺，家長不督促，老師也沒有時間抓。上課時間明顯不合適，不能說上語文課來補數學沒寫完的，這樣會耽誤學其它科目的學習。課間十分鐘孩子們得休息、放鬆，上廁所，喝水，準備下節課要用的課本和學習用具，又有多長時間能補呢？

按時完成作業是對當天學習知識的及時鞏固，可以看出孩子是否掌握所學內容。即便是完成課堂作業還存在個別差異:有的同學速度快，有的半節課才寫一點，有的寫得好，有的差，更別說是課外作業了。

如果孩子長期拖欠作業，對於學習肯定是有影響的。現在老師不能懲罰孩子令其學習，在校也沒有足夠的時間給落下來的同學進行輔導。所以對不能自覺完成的同學，即使家長不會輔導，督促孩子完成家庭作業還是必要的。

在一年級孩子不認識字的情況下進行恰當的輔導，培養孩子良好的習慣後，就是督促檢查孩子是否完成，字跡是否工整。從“陪寫”到“不陪”，逐步放手。老師的目的也是為了孩子的學習，家校攜手，共育良才。

這種說法有一定道理。

老師留給學生的作業，其實從另外一個角度去講也是留給家長的作業。

這是因為，家庭作業需要家長抽出時間去督促、輔導、檢查甚至批改，促使學生保質保量完成，這也是家長對孩子負責關心的具體體現。

家長的全程陪學與深度參與也會在不知不覺中培養出孩子良好的學習習慣和積極學習的最佳心態，十分有利於孩子的身心健康

孩子家長尤其是文化程度較高的家長透過輔導孩子作業，瞭解了孩子學習中的疑惑，便於和老師溝通有針對性地教育和培養孩子，同時自身也受益匪淺。

由此可以看出，留給學生的作業決不意味著家長可以置身事外，放手不管。