這是一句"昏脹話″？無什麼意義。學生上學在於心領神會，老師教學在於"啟發″學生，教會學生和"不會教的老師″很難準確判斷？沒有衡量尺度，也沒人管這等事？

胡扯淡。學是積極主動的，教是消極被動的。沒有積極主動的學，只有消極被動的教是不會出成績的。不能片面要求教的重要性，而忽視學的重要性。實際上應當是沒有教不好的老師，只有不去學的學生。

除了煮過的種子，理論上，這個世界上所有的種子都能生長成自己該有的樣子。

理論上來說，經驗足夠豐富、知識儲備足夠足的園丁可以讓每一個種子有一個適當環境讓它生長。

這僅僅只是理論，事實上，不可能有一個園丁能瞭解所有種子並給它適當的環境，前提還必須在有限的時間裡，同時需要滿足上級的考核標準和自己的職稱評比、課程設計等等需要分散精力和時間的事情，就像是一方面要考核你的績效，另一方面還要做客戶滿意度評比，還要你定期寫述職報告。精力和時間根本不夠。

所以這句話只是個理想。

如果學生是個傻子，那麼請問老師怎麼教？

就算能教，哪個老師願意花時間去教一個看不好的學生呢？難道老師要，求著學生去學？這不是搞笑？

所有理論的說法，沒有絕對的說法，都有利弊的，根據天時地利人和來定義

我認為這句話不對。是一種很不可理喻的邏輯。

第一，不可否認，我們的教師隊伍裡有些業務素質極差的人，但是不能把這個素質差的標籤給所有的老師帶上。每個行業都有些不稱職的從業者存在，老師這個行業也不例外，有的老師教學方法不當，教學行為不當，該講的沒有講透，讓學生雲裡霧裡，該學的沒有學會。這種情況是存在的。但是，這樣的老師，畢竟是少數，不能以偏概全，因噎廢食。

第二，學生學會知識，是一個多方面的綜合結果，不是老師一個人能夠左右的。首先，學生本身的智商就佔很大的部分，智商不夠的話，老師真的沒有辦法。學生本身對學習的認識也很關鍵，這種認識和家庭教育有很大關係，當家長對學習都是很隨便的時候，當整個家庭瀰漫的都是讀書無用論的論調時，孩子會對學習有好感嗎？會對學習有興趣嗎？不會。其次，學生的學習習慣和生活習慣也很關鍵。有的學生注意力就是不集中，就想著玩，而且始終認為學習只是遊戲的附庸，這讓老師怎麼辦？老師不可能改變孩子所有的壞習慣，老師不是隻教一個學生，老師要對全班負責。那麼家長就該及時站出來，當家長回家就知道玩手機，當家長對事情總是拖延，推脫，沒有任何的擔當和承擔的意識時，孩子會怎麼樣呢？我想孩子也會只想著怎麼去玩耍，怎麼去逃避責任和義務，孩子也沒有擔當的意識。這多麼恐怖。

第三，學習是慢慢的過程。我們應該給學生，老師，家長足夠多的時間去磨合，去互相信任，去互相適應。當孩子沒有學會，或者成績一直很低時，我們應該仔細的去分析問題，而不是盲目的去指責其中的一方。不是歇斯底里的推卸責任。沒有學好，都有責任。把責任推倒一方身上，都是不對的。家長指責老師不教肯定不對，老師不反思自己的教學方法，也不對。

因此，只埋怨老師是很荒謬的。學生，老師，家長，都應該努力和反思。

不怎麼同意，再好的學生碰到不會教的老師估計也就廢了，再好的老師碰到不願學的學生估計也沒戲，主要認為老師教的好，學生學的會的情形才是最好的，老師和學生缺一不可，就像天地萬物都有正反之分一樣。適合的學生碰到適合的老師是最好的組合。

這話很對，太對了，沒這麼對的了，雙手雙腳贊成。

但是一個前提，你要為某個學生投入多少資源？

採用多對一的教育，橫著不會豎著學，豎著不會斜著學，斜著不會偏著學，偏著不會轉著學。針對學生的特點訂製教育方案和計劃。

只要沒什麼智力上的障礙，基本上都能學會。

但是消耗掉的教育資源呢？可能是一般學生的幾倍、幾十倍。

現代教育資源這麼緊張，能這麼投入嗎？當然不能，社會也講效率。一個老師教40個學生，不可能40個老師教一個學生。

世上沒有教不會的學生，只有不會教的老師？

這話聽起來蠻有道理，分析起來漏洞百出，老師聽了生氣，家長聽了怨恨，孩子聽了推脫，長此以往，誤人子弟者，非師也，自己也！

古言：禮有來學，義無往教，道不可詘，身詘何傷？當然這是舊時代的標準，拿到現代社會不一定完全適用。但是這句話所帶給我們的啟示，那就是學習應該是學生自己的自覺的主動行為，而不是靠老師督促的耳提面命的被動行為。正應了那句：我要學，而非要我學。

對於老師來講，可能更信奉另外一句：再好的老師教不會不學的學生。按照法律規定，適齡兒童必須在一定年齡入學，接受教育，完成國家規定的教育科目。作為老師在這個過程當中，啟迪學生，引導學生，讓學生產生我要學習，我要追求自我提升，責無旁貸。我相信每一個在崗的老師，無一不是如唐僧般每日諄諄教誨著自己的學生。但是，效果如何，大家有目共睹，並不是每一個學生都會理想化地按照您的期望去成長，去實現家長的成龍成鳳夢想。教育是一個系統的過程，尤其客觀規律性，是多因素影響的工程，單靠老師一己之力，拋開了社會環境、家庭環境、個人特質、天賦能力等等的影響，對老師是不公平的，不客觀的，也是苛刻的，畢竟老師也是芸芸眾生的一員啊。

家長如果信奉了這句話，把孩子的不成功歸咎於老師的不會教，更是荒唐透頂的行為，看一下您的孩子受誰的影響最大，肯定是家長您的，家教並不比學教次要，相反更重要，我信奉那句家庭 才是教育的第一陣地的話，身教勝於言傳，你的言談舉止，行為習慣無一不在孩子的身上體現著，發著光，您自己都不完美，要求老師把您的孩子教完美，豈不是天方夜譚，痴人說夢？

對於孩子，您如果信奉這一句，先問下自己，學習是給誰學的？如果答案是：學習是為了更好地提高自己，完善自己，那麼就尊敬的老師的勞動，好好學習吧！

事實上，這才是教育的本來面目，每一個人都長成了馬雲、喬布斯、比爾蓋茨等精英人物，大家都一樣，也就都泯然眾人矣。世界的多樣性，才是世界的精彩紛呈之處，也是生命的奇妙與誘人之處，無限可能性才有意思。

最後：如果這句話成為了金句，那是這個社會的悲哀！

這是一條真理，因為可以採取替換法，從而用之四海而皆準，比如，沒有治不好的病只有不會治的醫生，沒有抓不住的罪犯只有不會抓的警察，沒有賺不到的錢只有不會賺的商家，沒有打不贏的官司只有不會打的律師，通而言之，沒有做不好的事只有不會做的人，各行各業自己往套子裡鑽吧