孩子是自家的好。

從工作經驗，我認為您或者您的孩子大機率有所隱瞞或者誤解。

我是職校老師，即是班主任，又是科任，搭班的老師對於孩子的評價基本都是中肯的，沒有什麼方便不方便說，因為大家的目的都是發現孩子的優點和不足，努力讓孩子收穫一個美好的未來。

類似您孩子的情況，作為科任老師我也曾經碰到過，一個同學家孩子在我們那裡讀書，託我關照一下，我瞭解一下孩子在校情況，發現這孩子在校除了不學習，不守紀律，其他什麼都成，我和同學說了，同學卻說自己孩子一貫優秀，一定是同桌或者壞孩子影響他了，然後四處說我不幫忙，最後我只能託辭不方便說了。

所以我倒是建議您多多瞭解情況，和班主任溝通，看看孩子是否如班主任所說，是偏見還是孩子不能正確對待批評，家校共同完成孩子的教育。

可能老師對你的孩子或你有誤會，主動和班主任溝通，瞭解一下孩子在學校的情況，聽一下班主任對孩子的評價，再側面從別的老師和同學那裡打聽打聽。

換位思考一下，站在班主任的角度，看看自己或孩子有什麼不好的地方。

說一下我自己的親身經歷，暑假孩子回老家，班主任在班級群裡發提前開學通知，一看不能及時返校，趕緊給班主任打電話請假一天。可晚上新班主任來到群裡說，以後這個班級她來帶，我想咱得支援新班主任工作，得把孩子不能及時返校的事告訴她，去加微信私聊，加不了，電話號碼不知道，最後選擇在班級群裡請假。

之後又一家長給孩子請假兩天，班主任回覆那位家長說，有什麼事告訴她，她會盡力而為。對我的請假隻字未提。第二天早上，去群裡看，還是沒有任何回覆。但我確信她是看到的，就沒有再重複一遍請假的事。

之後我和老師積極溝通，就當以前的事沒有發生過，這只是個誤會，不要把這件事告訴孩子，不要說老師的不好的地方，如果孩子對老師產生敵對情緒，他還會聽老師的話嗎？還會認真聽老師的課嗎？

所以說我們要試著站在老師的角度想問題，每家的家庭情況不一樣，如果指望老師站在家長的角度看問題，這不現實。

班主任對孩子有偏見這件事，要知道孩子才是事件的主角，以他的感受為主，如果孩子只是回家吐槽一下，第二天又高高興興的去上學，那家長也不要放在心上。如果影響到孩子上學的情緒，甚至厭學，家長就要慎重考慮了，必要時可以轉學。

你好，作為老師，我覺得老師對孩子有偏見，很多都是孩子的原因為主，是孩子主觀臆斷出來的，因為老師與孩子相比，老師畢竟是成年人，而且還接受過一定的專業教育，一般不會主動對孩子有什麼偏見，要是有估計也是一種自然流露，比如說老師比較喜歡乖巧，成績好的孩子，有禮貌，講道理，愛幹活的孩子。試問誰不喜歡這樣的孩子，所以說一般不是老師對孩子，老師肯定是喜歡每一個她的學生，也力求對每一位孩子公平，而且一定是對孩子都好的，但是都好的當中肯定有最好，那怕沒有最好，一樣好，在不同的心態的人看來，也不一樣，所以多找自己原因，多改變自己如果爸爸媽媽對寶寶有什麼看法，或者對老師有什麼意見，可以找個時間和地點，單獨與老師交談，一定要注意避免孩子在場。聽說和發現寶寶在幼兒園可能遭受了不公平待遇，先不要急於在孩子面前發洩情緒，表達觀點，而是把注意力放在妥善解決問題上。如果有一個家庭成員在孩子面前對老師有微詞，要主動請他打住，以後再談，千萬不要在寶寶的面前說。所以不要當著寶寶的面給說老師或者他人的不好，也最好不要抱有偏見的議論事情，那會影響寶寶對其他人的看法，也會對其他人產生偏見。造成寶寶對其他人只看不好的一面，而不去看正面。

作為家長，我們當然希望自己的孩子在學校受到老師的喜歡，但是作為老師，雖說對待每一個孩子都應該一視同仁，但實際上很難真正做到這一點。在老師眼中，不可避免地有“好學生”“一般學生”“調皮的學生”等等之分。

如果自家孩子因為一些負面的特徵被老師記住了，那麼對於孩子來說可能就是一個“悲劇”，因為“負面標籤”帶來的刻板印象會讓老師在無意識中忽視或者特殊對待孩子，時間一久，只會讓孩子“破罐子破摔”，負面特徵越來越明顯。

那麼，家長應該怎樣做，才能扭轉老師對孩子的這種印象呢？

1、讓老師看到家長對孩子的關心

有些家長由於孩子“不被老師喜歡”，心裡也對老師產生了牴觸，不願意和老師有過多的接觸。其實，這樣做只會讓老師覺得家長不關心孩子，從而生出“孩子的父母都不管孩子，我一個老師這麼上心幹什麼”的想法。

因此，家長要注意保持和老師的溝通交流，讓老師看到“這個家長對孩子真負責”，從而對教育孩子增加信心，更有動力。

當然，家長也要注意和老師交流的頻率，過於頻繁會影響老師的休息或者正常工作，反而讓老師心生反感，我的建議是一個月一至兩次即可。

2、多向老師反饋孩子的優點

老師對孩子有偏見，很有可能是因為只看到了孩子表面上的一些行為，不瞭解孩子的真正動機，而作為家長，我們對孩子的心理和動機更為了解，因此，在和老師溝通時，家長可以針對孩子的某些行為予以“解釋說明”。

同時，老師一般只能看到孩子的部分行為，對孩子的瞭解並不全面。此時，家長可以多在老師面前提一提孩子的優點，讓老師看到孩子的長處。

3、不在老師面前吐槽家庭問題

比起老師，孩子的父母和家人對孩子的影響更大，但這並不意味著家長要將家庭成員的一些負面行為全都告知老師，比如說“父母總吵架”“孩子爸爸從來不管孩子”“爺爺奶奶特別溺愛孩子”等等，這樣的吐槽只會讓老師覺得孩子的家庭問題很多，甚至使得家長的形象也變成負面的，從而使老師喪失教育好孩子的信心。

4、適度提醒老師關注孩子的心理

很多時候，老師的關注點都在教學上，忽視了孩子的心理，但其實，老師都是學習過教育心理學的，對孩子不同階段的心理特徵是有一些瞭解的。

因此，家長可以在和老師溝通時，適當地提醒一下老師，“孩子是不是處在叛逆期？”“是不是這個年齡段的孩子或多或少都存在這樣的問題”等等，引起老師對孩子心理的關注，而不是僅僅關注孩子的一些表面行為。

這樣做能夠讓老師對孩子的負面行為進行理性的思考，而不是停留在感性的認知上。

作為班主任，多少會帶點偏見。對一些成績好的，乖巧的肯定偏愛一些;對於調皮搗蛋的成績又差的可能會批評多一些。不過我覺得這種批評也是愛。老師經常會把差生帶到辦公室開小灶，不想讓他們拖後腿。怕就怕老師對你不聞不問。