因為大部分家庭本末倒置了，教育的觀念和方法不對。

首先，對於一個孩子來說，應該是德智體美勞全面發展，而往往家長和部分學校只重視其中的智育和體育，把德育、美育和勞動早就不知道丟到哪裡去了。這樣教出來的孩子，除了成績，問題太多，對於社會並沒有太大的意義。

其次，對於孩子來說，身心發展主要由遺傳、環境決定，其次才是教育。而現在的家長，為了所謂的精英教育，把孩子從小送去“精英”學校，或完全丟給學校。孩子的成長缺少了最重要的家庭環境的作用影響，必然會出現如自閉、親情淡薄和缺乏對他人信任等一系列問題。

最後，父母對於孩子過高的期望，導致孩子壓力過大，在現實與父母期望之間不斷受挫，最終出現自暴自棄、逆反乃至輕生等問題。

“教育”不是簡單的滿足孩子物質需要，為孩子選擇好的學校，盡一切努力讓孩子取得高分！應該是讓孩子德智體美勞全面發展，家庭在孩子身心發展中發揮積極、正向的作用，並積極配合學校的教育，才能培養出身心健康的優秀孩子！

現如今的父母對孩子的照顧和教育不可謂不精心，但導致孩子狀況百出的原因有兩個：一是此“精心”更多的是出於父母對孩子的溺愛，是孩子出問題了父母有能力給“善後”，從而把孩子的依賴性培養的越來越大，生活獨立性很弱。二是現今的家庭教育中，父母都心急焦慮，對孩子只有“教”沒有“育”，對孩子管教多於引導，時刻想用父母的標準來要求孩子的結果。

第二點，我的老師說：父母的心量放大，就知道如何教育孩子了。教育是“管教”和“育人”相結合的藝術，而這個前提都是接納孩子，我們只有先接納孩子的行為思想，不給他定義成“這是錯的”，“那是不行的”，我們不排斥孩子，孩子才能不排斥我們的教導。而現今的家長，“教育”更多的落在了以父母的標準來要求、掌控、管教孩子，我們無時無刻不再以父母的標準來掌控孩子，要求孩子按照我們的想法來活，把孩子當成父母掌控下的傀儡、提線木偶，變成學習的機器，不允許孩子有自己的想法。

可是孩子也是活生生的人，他也有自己的思想，他也有自己的想法，我們如此壓抑孩子的想法，導致孩子們的內心世界無法袒露，只能硬生生的憋在心裡，久而久之，矛盾和隔閡就此產生，孩子也狀況百出，問題不斷。

因此，作為父母，在接納孩子現有行為基礎之上的引導才是教育之道，強行扭轉並不會改變一個人，只能讓問題越積越多，矛盾越來越大

古人云 三百六十行 行行出狀元 如今知識大爆炸 三萬六千行都有了 數理化 語文外語這才幾行 都讓孩子走這幾根獨木橋嗎 孩子的興趣別忽視了 老人以前說 下棋能當飯吃？可今天象棋主播就是一種職業 比工程師醫生可能掙錢多 打電腦遊戲開飛機是玩兒 可現在就招遊戲精英 派你去駕駛遙控無人機 戰鬥機飛行員是黃金供出來的 無人機操控員起碼也有白銀價值了吧！

不一定都研究高階科學 當今世界是別人不會我會 別人會我精 歐洲高速公路野鹿影響交通 一年需要大量狼尿來維護高速公路安全 公路撒狼尿 野鹿就不敢去了 養狼賣尿也是新行業 總之 條條大路通羅馬 走你自己的路 讓別人攆不上你 你就到羅馬了。

曾經問過一位優秀的媽媽，說在教育正讀四年級孩子（男孩）的過程中最大的感悟是什麼？她說：孩子不能太過於關注！我問：什麼叫過於關注？她說：就是不要事事以他為中心，時時考慮他的感受！我又接著問，怎麼把握好這個度呢？她說：我們是要尊重孩子，但要讓孩子明白尊重是相互的；第二是我們要關注孩子，但不一定都要讓孩子感覺到！