1．切忌語言傷害
教育心理學專家呂德忠說，對孩子可以適當進行懲戒，但要掌握好度，而且最忌諱的就是語言傷害。
一個四歲女孩每天在夢裡都會拼命抓自己頭髮，母親以為孩子得了心理疾病。真正原因是，這位母親發脾氣時總對孩子說“我真想把你的頭髮抓下來”，孩子受到過度恐嚇，夢中才出現抓頭髮現象。
呂德忠說，當孩子在學校犯錯受到老師批評時，往往回家後還要受到父母的二遍“過堂”。如果父母說，“沒關係，誰都有犯錯誤的時候，改正了就是好孩子”，孩子一定很感激父母，並努力改正錯誤的。
前蘇聯心理學家做過一個實驗：在一班大學生中挑出一個長相不甚漂亮、表現最愚笨、最不招人喜歡的姑娘，要求她的同學們改變以往對她的看法，努力從心裡認定她是最漂亮聰明的姑娘，並爭先恐後地向她獻殷勤，陪送她回家，目的是幫助她改變對自己形象的看法。結果用了將近一年的時間，這位姑娘身上漸漸出現了奇蹟：她變得嫵媚婀娜，姿態動人了。她是在同學們的幫助下重新發現了自己，一掃過去的自卑猥瑣心理，增強了對自己的信心，使潛在的優點煥發出光彩來了。
有一個性格內向的男孩兒，入學成績在班內排二十多名，而在初中則是個尖子生。入學後，他覺得自己在班內的名次較差(實際上作為省重點高中，已屬於尖子生了)，表現得十分消極、怯懦、自卑。一次單元測試成績不如意就逃避回家，幾天不來學校上課，甚至想退學以至產生活著沒意思的念頭。
他的班主任老師教學經驗極為豐富，認為對於這樣的自我意識較差的學生不能採取強硬的手段，而應該千方百計溫暖他的心田，使他從消極、自卑中堅強起來。班主任老師對同學們講，當這位同學來校時，大家應用鼓勵的目光和語言去激勵他，不允許有任何冷言冷語。對他的無故曠課，採取極為寬容的態度；每當開主題班會，儘可能讓他發言。同學的鼓勵、老師的信任使他慢慢從消極、怯懦、自卑中走了出來，勇敢地面對生活，學習成績也逐漸上升，高二上學期就躍入班內前六名。
從這兩個事例中，我們可以看出，語言的力量，有利的語言可以改變他的一生，幫助他走向自己理想的彼岸；相反，不利的語言，則可以毀掉一個人。所以，我們父母要切記：惡語傷人。千萬不要用一些不良的言語，傷害你的孩子。
自我意識是人在認識自身和環境中逐步形成和發展起來的。成年人往往在不經意中給孩子自我意識的形成製造了許多障礙，如在批評孩子時常常使用"我看你也不會有多大出息"，"你真笨"之類的話；在孩子努力表達自己的想法時，不耐煩的家長往往打斷孩子蹩腳的表達或搶先代孩子說了；對孩子的創造和成績持不屑一顧、漫不經心的態度；不尊重孩子的獨立意願等。家長的這些做法大多都是因為他們習慣於以成人的目光，居高臨下地對待孩子的幼稚，而不是有意地要傷害孩子。但這樣做的結果卻妨礙了孩子自我意識的確立，妨礙了孩子的成長。
對孩子來說，從幼年到青年，自我意識逐漸複雜起來，不僅包括對自我的感知，還包括對自己的意志、情緒和自我意識等方面的瞭解；不僅能自我觀察和自我評價，同時還有自愛、自尊、責任感和義務感。但是孩子的自控能力和意志力還不完善，因此，他們的自我評價總是在對照別人中，去發現自己，在評價別人的道德行為的基礎上，逐漸地認識自己。
父母應該關心、信任和尊重孩子，對孩子的要求應嚴而有格。切忌用貶損性的語言去傷害孩子的自尊心。不少家長正是由於忽視了孩子自我意識的發展，或缺乏對孩子自我意識發展重要性的認識，導致了家庭教育不能收到應該收到的效果，反而使父母與孩子之間產生了一種難易消除的隔閡。
同時，孩子也不要說一些對父母不尊重，不禮貌的話語，用一些像父母教訓子女一樣的口氣去和他們說話，去批評他們，去傷害父母。家庭的和睦要靠，全家人共同的努力去維護，這樣才可能達成自己想要的和諧家庭。
2．不要只盯住缺點
有的父母總希望自己的孩子什麼都好，什麼都比別人的孩子強，而對孩子表現出來的一些優點熟視無睹，對孩子的缺點卻是不依不饒。比如，當遇到孩子回答問題的時候，對孩子答對的部分不在意，而對回答錯的部分則非常的敏感，常常責怪、責罵孩子。
父母對孩子進行教育的時候，對於其表現出的良好行為應給予表揚和肯定，這樣會讓孩子感到很高興，以後自然願意再重複這種良好的行為；有些父母的眼睛總是盯住孩子的缺點，並翻來覆去地講這些缺點。後者不僅改變不了孩子的不良行為習慣，反而更容易強化這種習慣。如有些孩子有偏食的毛病，父母特別著急，希望孩子都改掉他們偏食的毛病，逢人就說："這孩子只吃肉、魚、蛋，蔬菜不沾邊……這可怎麼辦呢？"其實，當著孩子的面，去數落他的缺點，孩子會更加劇他的缺點，就會出現越管越糟的現象，不利於孩子的健康成長。
3.建立良好的親子關係，但是不僅要有愛心，還要相互關心、尊重、體貼，多站在對方的角度去想一想，孩子要站在父母的角度去關心、體諒父母，父母也要孩子的角度去體察、傾聽、尊重孩子的需要，並能懷著一顆年輕的心去滿足孩子的心理需要。
4.代際衝突在當今社會是非常普遍的，幾乎存在於每一個家庭之中。孩子嫌父母沒文化，沒水平，埋怨父母對自己管得太嚴，不給自己留一個自由，屬於自己的空間，而父母又不理解孩子為什麼一下子變得不聽話了，有一種難以駕馭的恐慌感。如此種種，便構成了兩代人之間的矛盾衝突。
有一位中學生曾經這樣評價他的父母：“自從我上了初中以後，我發現周圍的一切都在發生變化，最令我感到痛苦的，是我的父母。小的時候，父母是我的偶像，是我向小夥伴們誇耀的資本，父親是市勞模，母親是一位優秀教師。可是，當我長大之後，我卻發現他們原來很俗氣，父親除了工作什麼也不懂，像個沒有思想的機器人一樣；母親像個小市民，不僅愛議論東家長西家短，還愛檢視我的書包、審問來我家的女同學，就像一個KGB（克格勒），我活得多累啊！生活在這樣的家庭中，簡直就有度日如年的感覺……”
5.多些平等的溝通
有的父母家長制比較嚴重，持有“家長的話孩子必須服從”等不合理的觀念，高高在上，從不平等的跟孩子坐下來好好的談一談，孩子不知道父母有什麼要求，父母同樣也不知道孩子有什麼要求和想法，親子之間缺乏溝通和理解，產生矛盾。
因此，在不少的家庭當中，父母與孩子的關係都非常的緊張，這樣的家庭，就是由於父母的角色意識太強而造成的。為了調整好父母與孩子之間的關係，應該淡化父母的角色意識，不要總覺得你什麼都正確，神聖不可侵犯
1．切忌語言傷害
教育心理學專家呂德忠說，對孩子可以適當進行懲戒，但要掌握好度，而且最忌諱的就是語言傷害。
一個四歲女孩每天在夢裡都會拼命抓自己頭髮，母親以為孩子得了心理疾病。真正原因是，這位母親發脾氣時總對孩子說“我真想把你的頭髮抓下來”，孩子受到過度恐嚇，夢中才出現抓頭髮現象。
呂德忠說，當孩子在學校犯錯受到老師批評時，往往回家後還要受到父母的二遍“過堂”。如果父母說，“沒關係，誰都有犯錯誤的時候，改正了就是好孩子”，孩子一定很感激父母，並努力改正錯誤的。
前蘇聯心理學家做過一個實驗：在一班大學生中挑出一個長相不甚漂亮、表現最愚笨、最不招人喜歡的姑娘，要求她的同學們改變以往對她的看法，努力從心裡認定她是最漂亮聰明的姑娘，並爭先恐後地向她獻殷勤，陪送她回家，目的是幫助她改變對自己形象的看法。結果用了將近一年的時間，這位姑娘身上漸漸出現了奇蹟：她變得嫵媚婀娜，姿態動人了。她是在同學們的幫助下重新發現了自己，一掃過去的自卑猥瑣心理，增強了對自己的信心，使潛在的優點煥發出光彩來了。
有一個性格內向的男孩兒，入學成績在班內排二十多名，而在初中則是個尖子生。入學後，他覺得自己在班內的名次較差(實際上作為省重點高中，已屬於尖子生了)，表現得十分消極、怯懦、自卑。一次單元測試成績不如意就逃避回家，幾天不來學校上課，甚至想退學以至產生活著沒意思的念頭。
他的班主任老師教學經驗極為豐富，認為對於這樣的自我意識較差的學生不能採取強硬的手段，而應該千方百計溫暖他的心田，使他從消極、自卑中堅強起來。班主任老師對同學們講，當這位同學來校時，大家應用鼓勵的目光和語言去激勵他，不允許有任何冷言冷語。對他的無故曠課，採取極為寬容的態度；每當開主題班會，儘可能讓他發言。同學的鼓勵、老師的信任使他慢慢從消極、怯懦、自卑中走了出來，勇敢地面對生活，學習成績也逐漸上升，高二上學期就躍入班內前六名。
從這兩個事例中，我們可以看出，語言的力量，有利的語言可以改變他的一生，幫助他走向自己理想的彼岸；相反，不利的語言，則可以毀掉一個人。所以，我們父母要切記：惡語傷人。千萬不要用一些不良的言語，傷害你的孩子。
自我意識是人在認識自身和環境中逐步形成和發展起來的。成年人往往在不經意中給孩子自我意識的形成製造了許多障礙，如在批評孩子時常常使用"我看你也不會有多大出息"，"你真笨"之類的話；在孩子努力表達自己的想法時，不耐煩的家長往往打斷孩子蹩腳的表達或搶先代孩子說了；對孩子的創造和成績持不屑一顧、漫不經心的態度；不尊重孩子的獨立意願等。家長的這些做法大多都是因為他們習慣於以成人的目光，居高臨下地對待孩子的幼稚，而不是有意地要傷害孩子。但這樣做的結果卻妨礙了孩子自我意識的確立，妨礙了孩子的成長。
對孩子來說，從幼年到青年，自我意識逐漸複雜起來，不僅包括對自我的感知，還包括對自己的意志、情緒和自我意識等方面的瞭解；不僅能自我觀察和自我評價，同時還有自愛、自尊、責任感和義務感。但是孩子的自控能力和意志力還不完善，因此，他們的自我評價總是在對照別人中，去發現自己，在評價別人的道德行為的基礎上，逐漸地認識自己。
父母應該關心、信任和尊重孩子，對孩子的要求應嚴而有格。切忌用貶損性的語言去傷害孩子的自尊心。不少家長正是由於忽視了孩子自我意識的發展，或缺乏對孩子自我意識發展重要性的認識，導致了家庭教育不能收到應該收到的效果，反而使父母與孩子之間產生了一種難易消除的隔閡。
同時，孩子也不要說一些對父母不尊重，不禮貌的話語，用一些像父母教訓子女一樣的口氣去和他們說話，去批評他們，去傷害父母。家庭的和睦要靠，全家人共同的努力去維護，這樣才可能達成自己想要的和諧家庭。
2．不要只盯住缺點
有的父母總希望自己的孩子什麼都好，什麼都比別人的孩子強，而對孩子表現出來的一些優點熟視無睹，對孩子的缺點卻是不依不饒。比如，當遇到孩子回答問題的時候，對孩子答對的部分不在意，而對回答錯的部分則非常的敏感，常常責怪、責罵孩子。
父母對孩子進行教育的時候，對於其表現出的良好行為應給予表揚和肯定，這樣會讓孩子感到很高興，以後自然願意再重複這種良好的行為；有些父母的眼睛總是盯住孩子的缺點，並翻來覆去地講這些缺點。後者不僅改變不了孩子的不良行為習慣，反而更容易強化這種習慣。如有些孩子有偏食的毛病，父母特別著急，希望孩子都改掉他們偏食的毛病，逢人就說："這孩子只吃肉、魚、蛋，蔬菜不沾邊……這可怎麼辦呢？"其實，當著孩子的面，去數落他的缺點，孩子會更加劇他的缺點，就會出現越管越糟的現象，不利於孩子的健康成長。
3.建立良好的親子關係，但是不僅要有愛心，還要相互關心、尊重、體貼，多站在對方的角度去想一想，孩子要站在父母的角度去關心、體諒父母，父母也要孩子的角度去體察、傾聽、尊重孩子的需要，並能懷著一顆年輕的心去滿足孩子的心理需要。
4.代際衝突在當今社會是非常普遍的，幾乎存在於每一個家庭之中。孩子嫌父母沒文化，沒水平，埋怨父母對自己管得太嚴，不給自己留一個自由，屬於自己的空間，而父母又不理解孩子為什麼一下子變得不聽話了，有一種難以駕馭的恐慌感。如此種種，便構成了兩代人之間的矛盾衝突。
有一位中學生曾經這樣評價他的父母：“自從我上了初中以後，我發現周圍的一切都在發生變化，最令我感到痛苦的，是我的父母。小的時候，父母是我的偶像，是我向小夥伴們誇耀的資本，父親是市勞模，母親是一位優秀教師。可是，當我長大之後，我卻發現他們原來很俗氣，父親除了工作什麼也不懂，像個沒有思想的機器人一樣；母親像個小市民，不僅愛議論東家長西家短，還愛檢視我的書包、審問來我家的女同學，就像一個KGB（克格勒），我活得多累啊！生活在這樣的家庭中，簡直就有度日如年的感覺……”
5.多些平等的溝通
有的父母家長制比較嚴重，持有“家長的話孩子必須服從”等不合理的觀念，高高在上，從不平等的跟孩子坐下來好好的談一談，孩子不知道父母有什麼要求，父母同樣也不知道孩子有什麼要求和想法，親子之間缺乏溝通和理解，產生矛盾。
因此，在不少的家庭當中，父母與孩子的關係都非常的緊張，這樣的家庭，就是由於父母的角色意識太強而造成的。為了調整好父母與孩子之間的關係，應該淡化父母的角色意識，不要總覺得你什麼都正確，神聖不可侵犯