這些同學在老師轉身板書時候站起來做動作，他就是想在同學面前夠耍酷，讓同學們認為他很牛逼，他很在意同學們的眼光。他在顯擺，我不一樣。

“關注”不分好壞的，在多年的同學聚會問老師，一般老師只會說好的同學，特別是很出色的同學會被關注，調皮桃蛋的同學也會被關注，而有些老老實實的則被淹沒在時間裡。

當老師發現有很調皮的同學，老師只有對他做正確的引導，給他在別的領域出風頭，比如給他上舞臺表演等，都可以滿足他的內心慾望。但是如果老師把這視為作對，把該同學進行懲罰，只怕事得其反，整得自己身心疲憊。試想想，如果該同學在很多同學面前被老師叫出去罰站，個個都知道他的行為，這不是該同學想要的嗎 ？就像現在很多直播主，為出名，不也做很多出格的動作？甚至有個人丟了性命的。

老師該如何正確引導？

老師可以跟他溝通一下上課要提的問題，點他回答，給他表現的機會。或者給他擔任班內的一些職務，比如體育或者文娛，給他多一些表現的機會，這樣他渴望被關注的心就會被滿足一些，不再添亂上課。

這孩子只是頑皮，但只要態度還好，不要過多的責罵或指責，畢竟孩子也是獨立的個體，有臉面和自尊心。

作為老師，可以根據孩子的特點，開玩笑似的對他說：“孩子，你站起來是不是要回答我這個問題啊，那你說說該怎麼解決呢？”話鋒一轉，把焦點交給孩子，他肯定不好意思不回答，因為大家都看著他，若他回答不上來，你也可以善意地告訴他再考慮一下。

處理辦法有很多，只要老師願意想辦法，都是可以的，但是要注意態度和方式。

千萬不要隨意地辱罵或與孩子發生肢體上的衝突，這對於教育教育工作者來說是絕對忌諱的。

有句古話叫：師者，傳道授業解惑者。意思是老師是除了上課，就是來幫孩子解決學習中的問題的，孩子上課不專心，只是貪玩，若班級有班規，可以要全班孩子都知曉，若有誰違反，按此班規處理即可。

每個孩子本質上不壞，可能只是有些調皮，摸透孩子心理，要解決這樣的問題不難，最怕的就是那種不聽你的，還與你抬槓的那種，那就需要家長配合處理了。

轉身板書他站起來，有什麼響動不？關鍵是老師轉身後怎樣？

處理的方式無外乎冷熱兩種。熱是先動後靜;冷是先靜後動。

指導原則是具體問題具體分析。對症用藥。

一，淘氣孩子趁板書時站起耒，無什麼“大"響動，板書要完或。轉過身他仍玷看，就要究一下，詢問他為什麼站起來？有問題疑惑，就予以解答;無問題，就請其坐下。這樣做，老師不會衝動，課堂不會失控。站起者不失體面，其餘學生會心有靈犀。

但此事不可完結。要找出原因。1，確係學生單個淘氣，要給其談話。分析行為後果，指出努力方向，寄託殷切希望，給以改過機會。2，若班級有此歪風，那就要下力氣糾正，樹立正風。

二，如果有小響動，但轉身後一切平靜如初。那就心如止水，按步就班上課。但確不能真當無事發生。要重做上段中2的工作。

所謂冷處理一一先靜後劫。意旨是先維護好課堂氣氛，完成課堂教學任務，待課下時做做工作一一調查研究。瞭解情況後再有的放矢。是個別淘氣者惡作劇，就點對點解決，是班風痼疾就下力氣整頓班風。

究其實，這現象乃教育教學中的偶然現象，雖不值得大驚小怪，可也要慎重對待。處理得好，步入正軌，一切皆有望水到渠成。取得理想效果。一旦失控，可就非九牛二虎之力不可為的了。‘

歸根結蒂是考查教師的隨機應變能力。教師課堂應變能力，實則是個體知識、智商、智慧、智慧與語言表達，風度氣質，個人魅力，行為舉止諸多方面綜合素質的體現。豐富的經驗積累和教學藝術功底不會輕易取得。教師的自我充電與繼續教育毋庸置疑和小覷。這就要求先當學生再當教學而不止，追求完善，更好勝任本職工作，做一個當之無愧的人民教師。

請恕我大言不慚。在我短暫21年的原民辦生涯中，從未有發生過此類事件。於今想來不過幸運而己罷了。但我以為，教師面對問題學生，理當常懷枕戈待旦之心.，耐心對待每個學生，既知其會犯錯，也要相信其一定會改正。做一個大肚子老師，裝得下各種各樣的“船”。萬不可當場發飈，針尖對麥芒，或拎學生站講臺，顯示老師無城府，實莽夫也。

這樣的事情我相信很多老師都遇到過，只是板書時身後的事情很多人不在意而已。針對這種情況，我通常會根據學生的動機作出相應的處理。

如果只是因為淘氣，借老師轉身寫字的機會做個小動作或朝同學做鬼臉等等，是可以原諒的，不必小題大做，批評教育一下就可以了。

這裡和大家分享一個我在教學中遇到的真實故事:

通常我和學生的關係相處得很好，我喜歡和他們聊天，開玩笑，有時候利用多媒體讓他們看看電影，但我還是會和他們保持一定的師生距離。

有一年4月1號，我在課堂上巡視時，發現學生們都莫名其妙朝著我鬨笑，我的第一反應是我今天的穿戴出了問題，尋找半天才發現我的西服後面粘著一張紙，揭下來一看，上面畫著諾大的一個人頭，旁邊寫著: Hello! Mr Ding! 我沒有生氣，反而笑著說了聲謝謝，因為我認為這個學生的動機不是汙衊老師，而是一個善意的愚人節惡作劇而已，所以我選擇原諒他了。

當然，也有少數學生故意趁著老師轉身到黑板上寫字的間隙，站起身來或者下位子起鬨，甚至帶有挑釁老師的味道。

針對這種情況，我們可以在板書的過程中突然轉身，這樣就能把起鬨或挑釁的學生逮個正著，人贓並獲，我們要嚴懲不貸，必須讓他寫檢討、罰站或罰掃地。根據多年的教學經歷，我發現哪怕再調皮搗蛋的學生，只要你能揪住他犯錯的 “小辮辮”，他還是乖乖認罰的。當然，處罰之後我們還是要尋找機會表揚表揚這類學生，因為只硬不軟，很容易讓他們產生逆反心理。

讓我們回到題目上來，對於這個偷偷揹著老師站起來的孩子，我的判斷是他應該只是單純的淘氣，我們可以在批評教育之後罰他站到下課，以儆效尤就行了。

網路噴子看到後一定又會指責我在體罰學生。我不知道在中國像我這個年齡或比我大的人有幾個小時候沒被老師罰站的，我不相信孩子站一堂課就會對身體造成傷殘，或者心靈受到傷害。教育永遠不能僅靠說教，還需要懲戒。

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這些同學在老師轉身板書時候站起來做動作，他就是想在同學面前夠耍酷，讓同學們認為他很牛逼，他很在意同學們的眼光。他在顯擺，我不一樣。

“關注”不分好壞的，在多年的同學聚會問老師，一般老師只會說好的同學，特別是很出色的同學會被關注，調皮桃蛋的同學也會被關注，而有些老老實實的則被淹沒在時間裡。

當老師發現有很調皮的同學，老師只有對他做正確的引導，給他在別的領域出風頭，比如給他上舞臺表演等，都可以滿足他的內心慾望。但是如果老師把這視為作對，把該同學進行懲罰，只怕事得其反，整得自己身心疲憊。試想想，如果該同學在很多同學面前被老師叫出去罰站，個個都知道他的行為，這不是該同學想要的嗎 ？就像現在很多直播主，為出名，不也做很多出格的動作？甚至有個人丟了性命的。

老師該如何正確引導？

老師可以跟他溝通一下上課要提的問題，點他回答，給他表現的機會。或者給他擔任班內的一些職務，比如體育或者文娛，給他多一些表現的機會，這樣他渴望被關注的心就會被滿足一些，不再添亂上課。

這孩子只是頑皮，但只要態度還好，不要過多的責罵或指責，畢竟孩子也是獨立的個體，有臉面和自尊心。

作為老師，可以根據孩子的特點，開玩笑似的對他說：“孩子，你站起來是不是要回答我這個問題啊，那你說說該怎麼解決呢？”話鋒一轉，把焦點交給孩子，他肯定不好意思不回答，因為大家都看著他，若他回答不上來，你也可以善意地告訴他再考慮一下。

處理辦法有很多，只要老師願意想辦法，都是可以的，但是要注意態度和方式。

千萬不要隨意地辱罵或與孩子發生肢體上的衝突，這對於教育教育工作者來說是絕對忌諱的。

有句古話叫：師者，傳道授業解惑者。意思是老師是除了上課，就是來幫孩子解決學習中的問題的，孩子上課不專心，只是貪玩，若班級有班規，可以要全班孩子都知曉，若有誰違反，按此班規處理即可。

每個孩子本質上不壞，可能只是有些調皮，摸透孩子心理，要解決這樣的問題不難，最怕的就是那種不聽你的，還與你抬槓的那種，那就需要家長配合處理了。

轉身板書他站起來，有什麼響動不？關鍵是老師轉身後怎樣？

處理的方式無外乎冷熱兩種。熱是先動後靜;冷是先靜後動。

指導原則是具體問題具體分析。對症用藥。

一，淘氣孩子趁板書時站起耒，無什麼“大"響動，板書要完或。轉過身他仍玷看，就要究一下，詢問他為什麼站起來？有問題疑惑，就予以解答;無問題，就請其坐下。這樣做，老師不會衝動，課堂不會失控。站起者不失體面，其餘學生會心有靈犀。

但此事不可完結。要找出原因。1，確係學生單個淘氣，要給其談話。分析行為後果，指出努力方向，寄託殷切希望，給以改過機會。2，若班級有此歪風，那就要下力氣糾正，樹立正風。

二，如果有小響動，但轉身後一切平靜如初。那就心如止水，按步就班上課。但確不能真當無事發生。要重做上段中2的工作。

所謂冷處理一一先靜後劫。意旨是先維護好課堂氣氛，完成課堂教學任務，待課下時做做工作一一調查研究。瞭解情況後再有的放矢。是個別淘氣者惡作劇，就點對點解決，是班風痼疾就下力氣整頓班風。

究其實，這現象乃教育教學中的偶然現象，雖不值得大驚小怪，可也要慎重對待。處理得好，步入正軌，一切皆有望水到渠成。取得理想效果。一旦失控，可就非九牛二虎之力不可為的了。‘

歸根結蒂是考查教師的隨機應變能力。教師課堂應變能力，實則是個體知識、智商、智慧、智慧與語言表達，風度氣質，個人魅力，行為舉止諸多方面綜合素質的體現。豐富的經驗積累和教學藝術功底不會輕易取得。教師的自我充電與繼續教育毋庸置疑和小覷。這就要求先當學生再當教學而不止，追求完善，更好勝任本職工作，做一個當之無愧的人民教師。

請恕我大言不慚。在我短暫21年的原民辦生涯中，從未有發生過此類事件。於今想來不過幸運而己罷了。但我以為，教師面對問題學生，理當常懷枕戈待旦之心.，耐心對待每個學生，既知其會犯錯，也要相信其一定會改正。做一個大肚子老師，裝得下各種各樣的“船”。萬不可當場發飈，針尖對麥芒，或拎學生站講臺，顯示老師無城府，實莽夫也。

這樣的事情我相信很多老師都遇到過，只是板書時身後的事情很多人不在意而已。針對這種情況，我通常會根據學生的動機作出相應的處理。

如果只是因為淘氣，借老師轉身寫字的機會做個小動作或朝同學做鬼臉等等，是可以原諒的，不必小題大做，批評教育一下就可以了。

這裡和大家分享一個我在教學中遇到的真實故事:

通常我和學生的關係相處得很好，我喜歡和他們聊天，開玩笑，有時候利用多媒體讓他們看看電影，但我還是會和他們保持一定的師生距離。

有一年4月1號，我在課堂上巡視時，發現學生們都莫名其妙朝著我鬨笑，我的第一反應是我今天的穿戴出了問題，尋找半天才發現我的西服後面粘著一張紙，揭下來一看，上面畫著諾大的一個人頭，旁邊寫著: Hello! Mr Ding! 我沒有生氣，反而笑著說了聲謝謝，因為我認為這個學生的動機不是汙衊老師，而是一個善意的愚人節惡作劇而已，所以我選擇原諒他了。

當然，也有少數學生故意趁著老師轉身到黑板上寫字的間隙，站起身來或者下位子起鬨，甚至帶有挑釁老師的味道。

針對這種情況，我們可以在板書的過程中突然轉身，這樣就能把起鬨或挑釁的學生逮個正著，人贓並獲，我們要嚴懲不貸，必須讓他寫檢討、罰站或罰掃地。根據多年的教學經歷，我發現哪怕再調皮搗蛋的學生，只要你能揪住他犯錯的 “小辮辮”，他還是乖乖認罰的。當然，處罰之後我們還是要尋找機會表揚表揚這類學生，因為只硬不軟，很容易讓他們產生逆反心理。

讓我們回到題目上來，對於這個偷偷揹著老師站起來的孩子，我的判斷是他應該只是單純的淘氣，我們可以在批評教育之後罰他站到下課，以儆效尤就行了。

網路噴子看到後一定又會指責我在體罰學生。我不知道在中國像我這個年齡或比我大的人有幾個小時候沒被老師罰站的，我不相信孩子站一堂課就會對身體造成傷殘，或者心靈受到傷害。教育永遠不能僅靠說教，還需要懲戒。

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