有兩種方法，第一種是讓孩子讀他喜歡的書，如發現他特別喜歡某一本書，就嘗試讓他重複讀，這樣既可以增強他的閱讀能力，又強化了記憶，同時又使他對文字概念有了更深刻的儲存 ; 第二種是在孩子願意讀第二遍，甚至第三遍的前提下，引導他寫讀書筆記，這樣又做又有三個好處，一是提高他對人與事物的分辯能力，二是提高了他的寫作能力，三是提高了他的練字興趣，四是提高了他對每個字間架結構印象。上述兩種方法，是本人的心得體會，的確有效果，但未免有班門弄斧嫌，敬請包涵。

老穆解析

錯別字可不是通假字，錯了，就是錯了！

穆老師曾遇到過一位初二的學生，好不誇張地說，每寫十個字，就會有三個錯別字，真是“不可思議”！

後來才得知，她小時候在老家上學，後來又轉到城裡上，由於剛開始“戶口問題”，只能在“私立學校”上，一兩年後，又轉到公辦學校上……

複雜的求學之路，讓孩子的底子沒有打牢，故而才出現錯別字嚴重現象。

這個例子也為我們的家長提了個醒，錯別字，要從娃娃治起……

為什麼孩子會出現錯別字的現象呢？老穆為大家分析如下:

【1】上課時專注度不夠，導致對字詞一知半解，容易寫錯字。【2】孩子馬虎不夠細心

【3】 不注重語境下識字，造成理解斷層

【4】同音字、形近字、義近字的誤擾

【5】家庭作業及相關練習做的不夠到位 那麼，我們該怎麼辦才能讓孩子改正並不再重犯呢？穆老師給出如下建議：

【1】從家庭作業抓起

孩子平時的家庭作業，家長要認真做好檢查工作

【2】檢查課本上的生字詞

課本上的字詞，要求孩子必須掌握，父母做好督促與檢查工作

【3】認真做好錯字本

平時寫錯的字，要讓孩子及時訂正到“錯字集”上，定期翻閱，方便學習

【4】制定錯別字獎懲制度，同時制定“字詞默寫榮辱榜”，激發孩子更正錯別字的興趣，增強改進地動力。

【5】定期檢查

家長要定期對孩子進行錯字檢測，看看孩子有無進步

【6】鼓勵孩子，要有勇氣和信心克服這一壞毛病。

親愛的同學們，你們清楚了嗎？加油哦！

孩子寫錯別字，一直是老師和家長頭疼的問題，也是令這樣的學生感到為難而又無可奈何的問題，錯字連篇嚴重影響學習成績，這個問題亟待解決。雲老師感覺可以從以下幾方面著手解決問題:

①分析出現錯別字的原因。

我認為寫錯別字有以下幾個原因:

A:同音字音近字字形近字混淆。

B:不懂偏旁部首的含義，隨手拈來，敷衍了事。

C:不會分析語言環境，不懂字義或詞義，亂用一氣。

D:寫完不檢查，馬馬虎虎，得過且過。

E:學習態度不端正，總認為是在給家長和老師完成作業，片面應付作業。

F:只管問，然後抄，課後不鞏固記憶，造成常問還常錯，造成惡性迴圈。

②找到原因，及時解決。

A種問題，需要多做區別生字練習，做到一字多詞，最好不少於四個詞語，但首當其衝的必須先掌握課文內的詞語，然後進行課外拓展，能運用成語更好。

B、C兩種種問題需要進行偏旁部首的含義理解，區別形近字和會意字，瞭解詞義，根據具體的語言環境實際運用。

DE兩種問題就需要做好思想教育工作，改變學習習慣，這是一個長期而艱鉅的任務，家長要有耐心。

F問題是學習方法問題，作為家長，不能孩子問，我就寫，然後孩子抄上就算完成任務，這種機械性的幫助不但無益，反而有害，要給孩子講為什麼此時用這個字，做到舉一反三，同時讓孩子準備錯字本，把每天遇到的錯別字或問過別人的字都整理在一起，然後強化記憶，做到當天字當天清，久而久之，這些字就會寫了，否則就是你問我寫再抄，隨手一扔，最後就像狗熊掰棒子，一無所獲，惡性迴圈。

這是通用方法，適合背誦內容減少錯別字。很多學生對於背誦內容，往往忽略了默寫的環節，儘管倒背如流，但寫出來錯別字較多，這就要求在背誦的基礎上加強默寫，如果內容少，直接寫完，如果內容多，就分批去默寫，各個擊破，寫完認真檢查，一定要把錯別字改正，然後再強化記憶，直到全部會寫為止，切不可得過且過，放鬆自己。

在小學，看作業會發現各種各樣的錯別字，這令老師和家長都非常頭疼。出現錯別字：

1.寫錯了字的筆畫結構

常見的有多筆少畫，顛倒結構，偏旁部首錯誤等。

記得有次去串門，我看這家娃的作業本發現了許多此類錯誤，特別是多一筆少一筆的錯誤，這種情況如果老師不注意看都發現不了，所以這類錯誤更考驗老師。

為什麼有這樣的問題？這不僅需要認真，還要提高孩子的專注力和感統的發展。

2.漢字的誤用

包括同音字，形似字及同義字的誤用。

這樣問題的存在和孩子的認知水平有關，年級越低出現這種問題越多，閱讀越少出現這類問題越多。

那麼，我們應當怎樣去做呢？

1.“據義構形，以形表義”

由於漢字是表意文字，我們可以把字拆解成小單位來認識。比如明字，會有學生寫成“目”旁，我們把明字拆解開來——日和月，知道"有了太陽才能夠明亮，而目是和眼睛有關，孩子再遇到這個問題就不會出錯了。

2.音寓於形，義寓於音

我們透過朗讀來辯析字的對錯，來糾正錯別字，如“寧缺毋亂”一讀拼音便能發現“亂（luàn）”應為“濫”等。

3.透過字義來辨別

要了解詞語中易錯字的本義。例如，“汗流浹（jiā）背”字面的意思是汗水流出來溼透了脊背。而有些同學會寫成“夾”，我們知道有汗水才能溼透所以用“浹”。

除此之外，我們要保證第一次輸入的準確性，要做到這點需要讓孩子看準確示範，並監督孩子的正確性。

定期檢查孩子的語文筆記，特別是詞，句筆記，因為這些錯誤是作業的模板，會導致孩子次次出錯。

當然，我們平時也要和孩子做一些提高專注力和感覺統合的遊戲。

和孩子一起多閱讀，“正確的字看得多了，心裡也就存放了更多正確的字”。

首先，要讓他知道他寫了錯別字。

小孩識字少，有時不一定明白自己寫了錯別字，這就需要家長多費心，幫他逐一改正，讓他學會正確的寫法。

其次，要讓他知道寫錯別字的後果。

寫錯別字會影響分數，分數低就達不到家長的獎勵標準；

寫錯別字每月超過多少個，承諾的週末遊樂園暢遊取消。

第三，要讓他知道不寫錯別字的好處。

每月錯別字少於多少個，獎勵一件玩具。

多管齊下，小孩子的錯別字就會越來越少，直至消失。

如果錯別字是由粗心造成的，還能順便幫他改正粗心的毛病。