初中階段的孩子屬於最調皮階段，他們的心裡是Sunny的，充滿了幼稚而單純的想法。也是叛逆時期，教育好了會是一個很出色的孩子，而教育反了就會是問題孩子。在這個階段老師的教育很關鍵。

問題學生是學校、家長、老師最頭疼的事情，孩子是祖國的花朵，怎樣才能把祖國的花朵教育好？

個人觀點如下：

1天下沒有壞孩子，只是你沒有找到和孩子溝通的方法

2老師是孩子們走向成功的領路者

3交朋友

教育孩子溝通很重要，無論你是家長、還是老師說話方式很關鍵，他們會看你的態度選個溝通的方式，友好式還是抵抗式。

為什麼說老師是孩子成功的領路者，這一點也不誇張，老師的性格決定孩子學習的態度，孩子會因為得到老師的尊重，更尊重老師的付出，他們會用百分之百的學習態度完成學業。

當一個老師真正把學生當成朋友時，在孩子們心裡您已經勝過父母，他們會非常樂觀挑戰學習困難。

建立班級各種規章制度，人心首先凝聚，然後教學方法多樣化跟進。

這個年齡段的孩子非常需要化心思管理，很費精力，如果你真當了這個班主任，想管理好。

一、制度的建立，最近常說依法治國，法律是一個國家最基礎的行為標準，當時事情發生時，你處理學生就是制度在約束孩子，而不會對你的個人發生矛盾，就如警察執法，他是代表法律，並不是警察個人對你有意見。這樣衝突發生時，你和學生之間就有理有據。

二、人是情感動物，被關懷總是有感恩之心，在語言的駕駛能力上，要非常熟練，在教學的環節，語言的技巧，放在第一位，情感放在第二位，記住，教學是你的工作，僅僅是一份工作，他們與你沒有任何血緣關係，他們每一個人未來都有可能成為優秀的人才，有這樣的思想框架，就如一些培訓公司，類似傳銷的手段，洗腦很重要，不定期的思想教育，並且做到小群體之間的思想溝通。

　　　第一、加強與學生溝通，獲取學生信任和喜歡。

　　　有人說，班主任接手一個難管的班級，學生成績差，調皮搗蛋的多。放第一把火就是制定嚴格班級規章制度，對違反者進行嚴厲處罰。這雖然能讓學生怕班主任，如老鼠怕貓，不敢胡作非為。但是要想從根本上管理好一個班級，這樣做是不夠的。學生沒有從思想改正錯誤，將來稍微遇到寬鬆環境，又會重犯老毛病。如班主任外出學習幾天，班級可能亂成一鍋粥。

　　　第二、精心引導學生，形成優良的班風學風

　　　一個後進班級，根本原因是沒有好的班風，不寫作業，打架鬥毆等屢見不鮮。近墨者黑，壞的班風，一個好學生也可能被帶壞。如何形成優良的班風？在日常教學中，班主任對學生進行集體意識教育，所有學生要把班級當作一個大家庭，班榮我榮，班恥我恥。僅僅靠單純的說教是不行的，班主任可利用校動會、文藝演出等，大力提倡集體意識。只有建立優良的班風，才能為每一個學生營造良好學習的環境。有了良好的班風，班主任管理就輕鬆了許多，工作進入良性迴圈。

　　　一個學生絕大部分時間，不是在學校，而是在家庭。如果教育學生，特別是後進生，得不到家長配合，很難取得預期效果。所以一個優秀的班主任，很重視與家長溝通交流。因家長千差萬別，對孩子教育思想也有很大不同。有的教育觀念是正確的，有的教育觀念是錯誤的。對於後者，班主任要及時指出來，並用事實說明給孩子成長造成不良的影響。在指出家長錯誤思想後，班主任還要教給他們科學的教育方法。

　　　以上我講的三個方面，僅僅是淺薄的建議。管理好一個班級，涉及到方方面面，不是一二篇文章能講清楚的，班主任要靈活管理，不能照本宣科。另外，在資訊時代，學生出現了許多新問題。作為一個優秀的班主任，不能抱著老觀念不放，還要不斷地加強學習，與時俱進。

1、擒賤擒王。這種班級一般有三兩個孩子王，只要找出孩子王，制服他們，就可以制服班級。

2、義可伏頑。對於孩子王這種頑童，仁、慈、德、威、說都無效，要在他們面前表演義氣，與他們交朋友。

3、以頑制頑。降伏孩子王后，讓孩子王來做班幹部，可平安無事。

我覺得老師可能是剛畢業的大學生吧，還想著陪這樣的學生成長，真的沒有那麼理想的成長空間。你就想一想，沒有良好學習習慣的、一直不想學習的學生，你怎麼能讓他愛上學習呢？既然帶班那麼容易的話，那肯定別人就做到了，也輪不上你或者我來做了。

別人不做的、撒手的班級肯定是一塊難啃的硬骨頭，而你把這塊硬骨頭接下來了，就意味著你會付出、甚至是犧牲很多，但你必須要知道最後不一定有成效的。

帶上一幫不學習的，成績很差的學生，我覺得做這樣的班級的班主任，猶如給自己上了一副絞刑架。我用我切身的經歷，下定了決心：以後不當班主任，更不當差班的班主任。其實學生差了，他的家長素質也好不到哪裡去的，所以作為班主任，你的付出（讓他們學習）不僅是違背學生的意志的，而且你也不要想從家長那裡得到任何的支援，他有時候甚至是會來託拖你管理班級的後腿。

我想你一定是一個剛畢業的大學生吧，所以不要想的那麼理想化了，先把自己保全好了，再說管理班級和提高成績的事情吧。我也帶過像你說的這麼差的班級，但是所幸的是校領導非常支援我，如果當初沒有領導的支援，我真的半道上就扔下不幹了，因為當一個一盤散沙的班的班主任確實是自討苦吃。

這是許多老師都會遇到的問題。某一天，學校領導找到你，告訴你，有一個班要換班主任，領導研究決定，讓你去擔任。然後說，我們都知道，這個班不好管，但是，我們相信你。於是，工作安排，你也就只好服從。

一、面對這樣的一個班，你一定會有一絲焦慮，三把火怎麼燒？第一腳如何踢？

接手一個亂班，首先要認真瞭解情況，找到亂的源頭，到底差在哪兒？

我剛參加工作不久，就遇到了這個情況，學校最差的班，原來的班主任愛心有餘，嚴管不足，除了班主任上課還算勉強，其他老師上不住課。我接手之後，心裡很沒底，但剛參加工作不久，沒有任何理由推辭。就爽快的答應下來，好像還挺有信心。

經過初步瞭解，發現了幾個問題，這個班有一個小團伙，其中好幾個人不愛學習，他們特別喜歡打籃球，有的時候，上課鈴聲響了，他們還在外面玩。而這個班的班長卻是一個很老實內向的同學，沒有影響力。學習上，這個班是年級最差，最好的同學名將排年級二十多名。上課的時候，只有這幾個同學認真的學習，其他的明顯不在狀態。有一名主科老師年紀較大，學生基本不聽他的。

二、抓住主要人和事，找關鍵學生談話，進行家訪。通過活動營造團結向上的氛圍。

首先找籃球愛好者的領頭人，那名高個子的同學，認真和他進行了交流。他的特別就是兩點，喜歡籃球，上課聽不進去。我建議成立正規的籃球隊，由他任隊長。我瞭解他究竟哪個學科不行，最差的是英語，幾乎放棄了。語文和數學能聽懂點。那好，我告訴他，英語課看點書吧，只要不和同學說話就行。看我態度很誠肯，他就答應了。事情當然沒這麼簡單，只能反覆做工作。同時，去一部分同學家裡，與家長進行了溝通，家長几乎沒有不支援老師工作的。

然後，我開展了幾個小活動，籃球賽、寫字比賽、拔河，組織戶外活動，這些都簡單易行，但可以提升班級凝聚力。甚至還組織了一次去工廠參觀活動，讓同學們看看自己的家長勞動的場景，體會鋼鐵工人的辛苦。總之是想方設法去改變班風。

還制定了責任管理制度，讓每一名同學都有事做，設立常務班長和值周班長，前者一學期一選，後者抽籤決定。每月評星，什麼上課表現最佳、作業最佳、籃球最佳、衛生最佳、管理最佳等，名目繁多。

這些措施，最大的效果是學生動起來了，把他們的心思轉移到班級事務上來。

三、以身示範，用行動引導學生做人做事。

那個時候年輕，沒有牽掛，每天早去晚歸，有的時候與值日生一起打掃教室。中午吃完飯，給幾個學生講幾道題，或監督他們默寫古文。當然是無償的。

在處理問題方面，我本著就事論事的態度，公平公正的來解決。尊重學生的重要表現是民主與公平。老師不是真理的化身。而且老師每解決一個問題，都是給學生進行的示範。

作為一名老師，與學生最好的陪伴是和他們真誠相處，不要輕言放棄。要尊重每一顆成長的心靈。

如果說學校的領導讓你接手一個差班去當班主任，不管有沒別的成分在裡面，我覺得都應該去嘗試下，去啃掉這個難啃的骨頭。

我們首先要搞清班級裡為什麼差生多，總體班級成績老墊後，是什麼原因。

差生多，整天雞飛狗跳的還調皮，混到初二，（那你這位老師就有受得了）那也就說明是初一當班主任的那位老師，就沒抓緊教育給孩子上緊箍咒，就沒做到當一位老師的教書育人的責任。是一位很失敗的教育工作者，最後也估計是被學生氣跑了。哈哈。

當然，現在既然接手到這個差班級，那我們就要沉下心來，靜靜想一想，有啥好辦法管管這班學生。

一.先立班規

不信緊箍咒念不疼這班差生？

先從時間認識上抓起，抓到遲到早退，不打招呼，不請假的學生，小小懲罰抄寫課文，或者請家長配合老師，查明原因為何沒有時間觀念。就不信在沒抓學習這方面之前，這小小年紀的學生敢在時間上還給老師皮。

二.樹立典型

樹立好的學習風氣，班級裡要有濃厚的學習氛圍，鼓勵班級裡有學習好的學生，起個模範學習帶頭作用，互幫互帶，互相幫助。先把這些學習好點的學生安撫好。

三.溝通有無

當了班主任後，請再找找別學科給你搭班子的老師溝通溝通，瞭解下班級的目前具體狀況，以後要怎麼配合好，多聽聽他們的意見，然後大家一起研究下，分配好，怎麼肩起責任對待工作，各自怎樣抓緊自己學科的成績等。

四.嚴父母心

那最後就是要看，自己有沒有這個本事和耐心來面對學生了。

因為剛初二，還有兩年的時間陪著孩子一起成長，要堅持對學生賞罰分明，對待差生多嚴厲警告，課間也要照顧好學生的情緒，恩威並施，一定會轉變差生對學習反感的想法，而變主動去學，成績都會慢慢上去的。

在培養學生成長的道路上，尤其碰到讓自已頭疼的孩子，教師肯定飽嘗酸甜苦辣，叫苦不堪。

但仍然希望老師在學生的這個年齡節段，不要放棄他們，不要對他們失望，“風雨過後未必有彩虹，但肯定會有希望，會有光芒”！

我想這裡面可分兩步走:

一、針對特別調皮的班。

每位班主任，都有這樣讓人頭疼的經歷，特別調皮的班，沒有人願意接。但現在這個燙手的山芋既然被你接下來了，俗話說“沒有金鋼鑽，不攬瓷器活”。證明在管理學生方面，你還是有經驗的，關鍵是這個“調皮的班”，是怎麼調皮法，要弄懂。是學生厭學，不聽課？貪玩，不做作業？紀律差，上課亂成一片？還是其它方面的。有時或許會幾種現象摻和在一起，讓人沒法理清。接這個班之前，或許你已有所聞，接手之後，就要第一時間整頓班級紀律。這個班規，需要學生們認可、同意，但同時附有不遵守紀律的處罰，如:擦黑板，倒垃圾，拖地，洗拖把等。反正都是為班級服務的，同學們一致表示贊成。

二、針對成績不理想。配好班幹部。良好的班風，要有好的榜樣來帶頭，才能形成，所以選好班幹部很重要。成績不一定最優，但自制力要強，學習要努力，要帶得動全班或全組的人。好的班幹部能幫助老師有效地管理班級，特別是初二的學生了，孩子們都懂事了，只要班幹部充分發揮作用，無疑就是老師得力的小助手。這樣，無論老師在與不在，學生們都會時刻有人督促、管理，還愁班級管不好嗎？

總之，班級管理需要多種方法，以上兩種只是最急需的，往後，班主任可與孩子打“親情牌"，通過日常的關心，教育，與學生建立感情，使他們想聽、願聽你的話。當然，這，需要更多的付出喲。

我曾經是一個極差班的班主任，提供幾點做法供參考。

首先，要和學生共同討論建立班規，班規不僅要有行為規範，還要有處罰措施。這個班規，不能完全依照學生的意見，老師要主導。班規不能和學校要求相牴觸。這樣，在學生違犯紀律後，班主任處罰就有依據，學生才會接受處罰，被處罰後才不會有怨言。

其次，在課堂紀律上，底線是不影響其他同學的學習，即不製造聲響等。在學習上，給學生一定的自由度，包括學習目標、學習內容，可以不按課程標準來要求學生，學生只要學習有用的知識即可。我曾經帶一個極差班，在我的數學課上就允許學生練習鋼筆字。

其三，對犯錯後拒不接受處罰的學生，不要當場和學生硬懟爭吵甚至動手，這樣做只會降低老師的威信。可以冷處理，在事情過後，再和學生談話，使學生心服口服後，再做出相應的處罰，並且通告全班。

最後一點，也是很重要的一點。不知你的年齡多少，如果是剛參加工作的年輕人，不要受某些雞湯影響，以為和學生打成一片就能帶好班。如果你的年齡較大，不要亂施母愛，可以在內心把學生當成自己的孩子，但不要在形式上把學生當成自己的孩子。目前和我搭檔的一位班主任，不管學生犯什麼錯誤，她都是一副慈母模樣，撫摸著學生的腦袋說：“孩子，你怎麼能這樣呢？你不是保證不犯錯誤嗎？怎麼又犯了錯誤呢？”班主任這樣做沒有任何效果。

在沒有建立威信之前，任何試圖和學生套近乎的行為，只能使自己軟弱無能。作為班主任，在各項集體活動中，可以以身示範，和學生一起活動，但絕不是套近乎。要牢記一點，自己是老師，不是他們一夥的人。任何有傷自己尊嚴的事情，一定不能允許。

要維護本班學生的正當權益。在本班學生受到欺凌時，要挺身而出，制止欺凌行為。在本班學生被無端指責時，要和相關人員據理力爭。當學生意識到你是真正為他們著想時，你的人格魅力就會影響到學生，你的工作就會得心應手。

看見題主這個問題，龍爪手想到了三類孩子，一類是智傷、情商都爆表的，這類孩子從小就樹立了遠大的理想，有了明確的人生目標，學習的過程就是為實現他的目標不斷地努力的過程。另一類孩子，智商不高，但是很努力，能吃苦，最重要的是情商高，很聽話。第三類孩子，是智商略高，情商很低的，自以為是，聽不懂話的，或者根本不聽別人的話的。每天自娛自樂的玩小聰明的。

很多調皮搗蛋的孩子其實就是這第三類孩子，覺得自己聰明，小聰明經常發作，調皮搗蛋就是發作的表現。這類孩子情商低，聽不懂好話，分不清好壞。需要大力進行情商的培養。

告訴他們，即使是絕頂聰明，不好好學的也不會有未來，知識不可能因為你聰明而自己跑進你的腦子裡。嚴格紀律約束，逐步樹立起底線，獎罰分明。同時根據不同孩子的特點，與孩子交心、交朋友。避免與孩子形成完全的敵對狀態，同時也要注意與家長的溝通，得到家長的理解與支援。

過程會比較長，會出現反覆，要想成功改變這類孩子，需要有很好的耐心，還得不停地動腦筋、想辦法才行。