孩子上幼兒園是離開家庭走向社會的關鍵一步。當孩子進入幼兒園後，需要改變以往的生活習慣。不能像在家裡一樣想幹什麼就幹什麼，必須服從老師，也不能獨佔玩具、睡覺、吃飯、排便等生活方式都變化了。家長如果能夠巧妙地運用這種變化，來開導、激發孩子對環境的適應能力，就能使其在心理上、行動上提高一步。相反，如果家長忽視這種變化，特別是在家裡驕縱任性、依賴性強的孩子到幼兒園後會遇到許多困難。不願意上幼兒園的孩有許多原因，家長應仔細觀察分析，找出主要原因，以便幫助孩子改變。 1、孩子入幼兒園的年齡不可過小，一般在3歲左右入園比較合適，因為這時孩子的基本生活可以自理了，也有了喜歡跟小朋友的心理需求。在此之後，家長要為孩子入幼兒園做必要的準備，比如培養孩子懂禮貌、講道理的良好品質；願意與別人分享玩具、分享食品；能與小朋友一起玩；能自己大小便；學會自己穿衣服，飯前便後洗手；學會遵守在規定時間裡控制自己的行為等。總之，家長可以模擬幼兒園的環境要求，在家裡進行適當的訓練，這樣可使孩子在入園後不會因環境的突然改變而感到陌生，不知所措。 2、經常向孩子講述：“幼兒園是個有趣的地方”，而不要用“再不聽話，就送你去幼兒園”來嚇唬他。這樣會在孩子幼小的心靈中留下一個可怕的印象，覺得幼兒園是個非常可怕、不自由的地方。當他真正要入幼兒園時，會產生恐懼心理。 3、當每天早上送孩子去幼兒園時，孩子總是哭鬧不止，家長就仔細找一找原因，是什麼問題，什麼心理造成孩子拒絕上幼兒園？一般講：開始上幼兒園，孩子都會表現出不願意的言行，過二週或一個月以後就會慢慢習慣了，表現出無所謂了。假如超過半年時間，家長一送幼兒園，孩子仍然像開始入園一樣哭鬧，家長就應當想辦法配合老師制定一個“計劃”來矯正孩子的這種行為。 4、當孩子大哭大鬧不願意去幼兒園，不要簡單地斥責、威脅、欺騙，要向老師瞭解情況，看問題出在什麼地方。如果是孩子太依戀父母而不願意去，每次一送幼兒園都講“肚子痛”或磨纏著不肯去，針對這種情況，家長應加強對孩子獨立生活能力的訓練，要讓孩子認識到“離別也是愛”，比如可以讓孩子到親戚家住幾天換換環境，這對培養他生活的適應能力有好處。 5、當孩子從幼兒園回到家後，要及時表揚他在幼兒園中的表現。有的孩子在幼兒園表現挺好，同老師、小朋友都能友好相處，可是一回家裡就變了，表現為鬧、找藉口，第二天怎麼也不去幼兒園。這樣的孩子，家長應配合幼兒園老師給他制定一個“圖表”，每次能按時上幼兒園，遵守幼兒園生活、進食等規定，就在他的“圖表”上貼一個“小紅星”，積累到3個小紅星時就給個獎勵。

家長多陪孩子玩，培養孩子的各種健康的興趣愛好，孩子在幼兒園才能和其他小朋友玩到一起，性格才會慢慢的變開朗，自然就會參加各種活動了。

謝謝邀請，孩子是今年秋季開始入院嗎？是不是孩子剛剛上幼兒園的關係，孩子的性格是不是很內向，如果孩子的性格在家跟在幼兒園不一樣的話，跟孩子多說一下幼兒園的樂趣，也跟老師多溝通一下，多關注一下孩子，多給孩子一些鼓勵，是不是因為缺少自信，孩子不喜歡幼兒園的環境還是老師，多跟孩子互動角色，多跟孩子聊一聊，找到孩子不主動的原因，跟老師一起幫孩子克服了。

首先，家長不需要用成人的眼光來對待這個問題，認為孩子不合群就是不好的事。孩子語言發展不夠成熟，可能是因為還沒有學會怎麼加入進來，孩子多是以自我為中心，喜歡獨處的。

其次，家長可以從自身找下原因，是否經常主動和孩子講話，和孩子互動，陪伴孩子。在孩子主動請求玩耍時，也沒有不耐煩。多鼓勵孩子，引導孩子。

最後，多和老師溝通下情況，看學校組織遊戲的氛圍是否積極，讓孩子放輕鬆，不要過於看重遊戲結果。

這個問題的提出是有非常現實的意義。我們需要確定這件事情的意義範圍的嚴重邊界在哪裡？

孩子不願意參加集體活動，其嚴重性最高到什麼程度，是否值得認真對待。

真實案例，一個媽媽帶孩子去幼兒園體驗，孩子不投入，索性老師非常專業，觀察後告訴家長需要去看心理醫生。檢查結果，孩子有自閉症。媽媽難以相信，她覺得孩子只是不願意和別的孩子玩，又很乖，一直沒有當回事。

對於幼兒園教師同樣需要從最嚴重的角度先去排查。

真實案例二，孩子不願意參加集體活動，媽媽很認真，檢查孩子身體，發現有傷痕，雖然沒有查出傷害來由，但是孩子肯定是受成人或是其他孩子傷害了，家長為了安全，做出轉學決定。

如果排除了這些極端情況，無外乎，活動不好玩，太難，或太容易，不適應新老師，大多數情況孩子會自適應的。

孩子好群，孩子把枯燥活動玩high，是他們的本能。

作為專業教師，一般都能夠注意到孩子在能力和興趣上的差異，老師不必要，也不可能為每個小朋友一一定製小活動。

從一下角度做好功夫，孩子們應該都會積極投入。

1.材料足夠豐富。

2.不要求一個目標一個節奏。

3.如果有統一的某個內容，時間，比如講解某個工具的使用，說明某個知識點，時間控制在短的時間。

4.老師的調整，材料不豐富怎麼辦，教學內容要求的多怎麼辦。

4.1分組加入小集體活動，或借用最基礎教具，臨時呼叫，比如桌子，板凳，紙片，這些通用的幼兒園不可能缺少的東西讓一部分孩子先玩。

4.2有時候，計劃裡硬性內容多，老師要敢放敢收。孩子在放的過程中得到滿足，你收的時候會比你想象的要容易的多。零敲碎打，時間就湊出來了。

總之，一般來講，孩子天性喜歡玩，喜歡集體玩。

如果，孩子不這樣，都是異常情況。

排除法，心理疾病的可能性，被成人傷害，被霸凌的可能性。

最後，做好活動準備，修正活動理念。

我自己家的孩子就是這樣，剛上幼兒園的時候不願意參加集體活動，確實是因為不自信，靦腆，首先分析一下原因，孩子因為什麼不自信，如果家庭氛圍不好，爸爸或者媽媽在家太強勢，孩子就會表現的很懦弱，生怕多說一句話惹來父母的埋怨，時間久了，在班級學校也養成了懦弱不愛表現的性格。再一個如果家庭氛圍很好，孩子依然不願意表現自己，那有可能是接觸的小朋友太少，被爸爸媽媽保護的太好了，放手讓孩子去玩，多接觸其他的小孩子，膽子大了，再多和孩子一起參加一些遊戲專案，時間久了，孩子自然自信心就上來了，然後就會很積極的去參加學校組織的一些活動，期間一定要記住多表揚孩子，多鼓勵孩子，多看到孩子的優點，把孩子的長處講給他聽一樣你家的寶貝可以越來越棒哦(´-ω-`)