回家給爸爸媽媽洗腳推薦執教三年級時，我曾給班上孩子佈置了一條作業──回家給爸爸媽媽洗腳。熒屏上那廣而告之中的“洗腳鏡頭”儘管屢次感動我們，但我想回家給爸爸媽媽洗腳對大多數學生而言是第一次，這樣的活動是寫作極好的素材，同時也對學生進行了一次較好的情感教育，我為自己這樣的想法拍案叫絕。果然不出我所料，這個活動一佈置，教室裡一片譁然，有的一副匪夷所思，有的很興奮，有的噘著嘴……從他們的表情中，我猜出了大概，對老師佈置的任務覺得不好意思去完成。為了杜絕造假，我又附加了另一條作業，給爸爸媽媽洗完腳後，請爸爸媽媽也為此寫一篇字數不限的文章，明天上交。教室裡又是“稻花香裡聽取蛙聲一片”，我是在學生亂哄哄中走出課堂。三年級的學生畢竟有些小孩子氣，第二天交作業時，有許多學生圍上來跟我說給爸爸媽媽洗腳的事，我只是笑眯眯地看著他們，聽他們說。因為真假一看文章便明瞭了。從學生上交的作文來看，我的目標似乎已達到了，儘管他們的文筆稚嫩且有些澀，但基本上都是有真情實感的。在上交的爸爸媽媽的文章中，大多數的父母親都覺得感動且感激這次活動，如有家長這樣寫“滑滑的、細膩的、柔軟的小手從上滑到下，她洗得那麼認真、專注，好像是在做一張試卷……心裡一股暖流湧起……”閱讀這些文字，我不禁會心地笑了。然而其中一段家長的文字引起了我的注意“在自己感慨萬千後，我問正在替我洗腳的兒子：‘兒子，你今天幫媽媽洗了腳，心裡有麼感受？’兒子仍然專心地洗著，一邊頭也沒抬說：‘沒有什麼感受。’雖然兒子還不能體會到我現在的感受，但我已知足了。”突然間，我的笑容凝固了。
回家給爸爸媽媽洗腳推薦執教三年級時，我曾給班上孩子佈置了一條作業──回家給爸爸媽媽洗腳。熒屏上那廣而告之中的“洗腳鏡頭”儘管屢次感動我們，但我想回家給爸爸媽媽洗腳對大多數學生而言是第一次，這樣的活動是寫作極好的素材，同時也對學生進行了一次較好的情感教育，我為自己這樣的想法拍案叫絕。果然不出我所料，這個活動一佈置，教室裡一片譁然，有的一副匪夷所思，有的很興奮，有的噘著嘴……從他們的表情中，我猜出了大概，對老師佈置的任務覺得不好意思去完成。為了杜絕造假，我又附加了另一條作業，給爸爸媽媽洗完腳後，請爸爸媽媽也為此寫一篇字數不限的文章，明天上交。教室裡又是“稻花香裡聽取蛙聲一片”，我是在學生亂哄哄中走出課堂。三年級的學生畢竟有些小孩子氣，第二天交作業時，有許多學生圍上來跟我說給爸爸媽媽洗腳的事，我只是笑眯眯地看著他們，聽他們說。因為真假一看文章便明瞭了。從學生上交的作文來看，我的目標似乎已達到了，儘管他們的文筆稚嫩且有些澀，但基本上都是有真情實感的。在上交的爸爸媽媽的文章中，大多數的父母親都覺得感動且感激這次活動，如有家長這樣寫“滑滑的、細膩的、柔軟的小手從上滑到下，她洗得那麼認真、專注，好像是在做一張試卷……心裡一股暖流湧起……”閱讀這些文字，我不禁會心地笑了。然而其中一段家長的文字引起了我的注意“在自己感慨萬千後，我問正在替我洗腳的兒子：‘兒子，你今天幫媽媽洗了腳，心裡有麼感受？’兒子仍然專心地洗著，一邊頭也沒抬說：‘沒有什麼感受。’雖然兒子還不能體會到我現在的感受，但我已知足了。”突然間，我的笑容凝固了。