瞭解語言發展規律

聽（輸入）說（輸出）寫 創作

當聽讀量超過200萬詞，

就可以邁入英語學習的自由王國，

可以流暢地閱讀英文報刊書籍，

無障礙地與外籍人士溝通交流！

語言不是學得的，是習得的

人類大腦中掌管語言學習的區域叫“布羅卡斯區”，即母語語言區。3-12歲，是這個區域的靈敏期，此時被儲存的語言會被大腦認為是“母語”，也就是說，不論是英語還是母語，都很有可能快速掌握並靈活運用。

12歲之後，絕大部分人的“布羅卡斯”區會關閉，此時開始學語言，大腦會將這些語言儲存在“記憶區”，這個階段，人產生思維想表達的時候，並非直接從母語區反射出來，而是先繞到記憶區，從記憶區提取，再進行語言表達，運用時就不再那麼自如靈活了。

我們亞洲人12歲以後才開始學習英語的人，英語口語流利的人只佔2%；然而從嬰幼兒時期就開始接觸和學習英語的人，不論智商高低，一般情況下100%的孩子都可以說得一口流利的英語。

創造一個“習得”英語的環境

我們先來看看孩子母語習得的過程：小孩子在6個月到1歲，牙牙學語，模仿大人的話，能聽懂大人一些話，也能用特定的聲音來表示一些意義；到了1歲至1歲半，小孩子開始說話，一個詞或一句話；到了3歲半到5歲，能意識到一個有規律的系統，能重複使用，並開始瞭解掌握語言的社會功能。

從上面的內容可以看出，在這個過程中沒有太多教的成分，但是孩子環繞在母語的環境中，每天接收到的語言資訊量非常大，然後對這些資訊進行歸納總結，慢慢的形成自己的一套語言系統，開始輸出，這個過程是自動完成的。

所以說，兒童學習語言的過程中，習得是首要的。

那麼到底什麼是習得，什麼是學得呢？

習得： 是在自然的語言環境中，潛意識地、不自覺地獲得一種語言的能力，如兒童獲得母語。

孩子在學習語言時，它首先去“感受”它，從兒歌的旋律中感受到節奏和歡樂；從繪本中找到有趣的內容；從動畫中找到能愉悅自己的故事和生活場景。

這個過程中不需要去記憶、也不需要去刻意學習，而是在大量的“感受”中逐漸發現了他們之間的規律，並最終模仿輸出。

學得：是指透過講解、練習、記憶等活動，有計劃、有系統、也是有意識地對語言規則的掌握。

這就是我們通常學習的一個過程，透過學習單詞、語句、語法來獲得語言技能。

相信家長很容易看出習得的重要性。而且前面所講到的布羅卡斯區，兒童年齡越小，潛意識的習得越重要，效果越好。

提高英語聽力能力、練得正確口音

很多人說“聽力好的人，口語一定不會差”，其實這句話是有一定道理的，仔細觀察下，在你完成與他人對話時，首先傾聽大量的資訊，然後組織成語言。

聽力是輸入，口語是輸出，有了標準正確的輸入，才有標準流利的輸出。

兒童時期，小孩子如同白紙一般，給孩子越早提供標準正確的聽力環境，這些資訊就會被儲存在布羅卡斯區，隨著長年累月的積累，英語聽力對孩子來說就會更熟悉，不假思索就能知道其中的意思。這也是年紀大了聽力訓練難的原因。

有了好的聽力輸入，接下來就要求地道的輸出了。我們經常看英劇、美劇裡，那些地道的美音，英音，非常令人嚮往。可成年人想要糾正自己的口音，是非常困難的。口音的訓練其實是從小練成的。

隨著年齡增長，母語的口音讓我們形成了現有的肌肉記憶，如果小時候沒有練英語發音，想要糾正肌肉的記憶，難度就會變得難度很大。形成了帶有母語發音習慣的英語口音。例如，中式英語和日式英語。

因此，及早的讓孩子模仿正確的英語發音，孩子就可以擁有完美的英語口音。

避免母語對英語的干擾

孩子十二歲之後，再學英語，那就真的成為外語了。這時候如果對英語沒有很大的興趣，可能孩子連英文動畫片，都不願意去看。這時候對他來說，學習英語是一個很痛苦的過程。所以在孩子的母語成為主宰之前，趕緊學習另一門語言，是最好的選擇。

年齡在2到3歲時，母語會變得強勢，就會開始影響英語的學習，小學期間還是黃金期，到了12歲以後，母語的習慣就會嚴重干擾外語的學習。所以年紀小時，孩子可以很容易掌握英語思維和習慣。

並且，大腦接觸和處理多種語言的資訊，多語言學習，對孩子大腦的發育有好處。這也是多語言學習者智商大機率會更高的原因。

學習雖然沒有捷徑，但如果能客觀認識、遵循語言學習的規律、尊重孩子認知發展規律，就能避免很多彎路。

語言就是這樣，時間長了不用，會退化。

別說英語了，自己的母語時間長了不使用，也會忘記的。你有沒有發現，你用著鍵盤能打字，拿著手機可以打字，可是你拿筆寫字，你會發現有些字你不會寫了，就算是寫出來，越看越覺得不對勁。

老話說，一日不念，口生。一日不練，手生。說的就是這種情況。

說個題外話，很多人都想在短時間內掌握一門外語，而世面上也出現了一堆教材，學習班，學習法來迎合這些人的需要。

我大學時的老師就說過，不要信短時間能精通一門外語，你們學習母語都要學十幾年才算得上自由溝通，還算不得精通，為什麼能在學習外語的時候就這麼刻薄呢?

英語單詞不會寫類似於漢語的提筆忘字，主要原因是：

1. 在校英語學習時基本功不夠紮實。單詞的積累並非一朝一夕，是透過長時間的閱讀和聽寫訓練累積起來的。小學生學習漢語時，每天語文必備的功課就是聽寫大量的詞語和短句，英語訓練也是一樣。筆者酷愛英語學習，擅長記憶英語單詞。在初高中時期，常常用一個月的時間就提前自學完整學期的英語單詞，後來再透過早讀課、復讀和聽寫的方式反覆加深印象，離開學校後即使長時間未涉及書面英語，也仍然能夠獨立完成大部分的書面英語。

2.日常工作生活接觸書面英語太少。常用的英語口語，掌握5000個單詞就已經基本夠用。可涉及到書面英語，尤其是專業領域，那涉及的單詞可遠遠不止這個數。如果平時長時間不用，好記性不如爛筆頭自然會遺忘。

3.沒有養成正確的閱讀習慣。現在年輕人閱讀講究效率，只做印象閱讀。這會導致你在閱讀外語資料時沒有對陌生單詞或淺遺忘單詞做可以加深，隨著時間的推移自然會提筆忘字。