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1 # 使用者3042086897791
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2 # 使用者3168749518050
作者從1950年春，隨軍進入雲南以來，三十多年大部分時間都在那裡生活。“文革”中入獄7年，“梨花”是他出獄後的第一部作品，寫《驛路梨花》是在被迫擱筆多年後的1977年秋。那時，黨中央重新提出了學習雷鋒。
作者想起了邊疆許許多多樸實的人和事，想起了曾經見過的那深山大嶺裡的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了後來的旅客，臨行前都要給小茅屋做點事的先行者。
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3 # 使用者5636733610099
當真誠地面對雲南邊疆的純樸的少數民族，呼喚美好的未來時，不禁表達了自己對過去的想法。《驛路梨花》就是在這種情況下寫成的。作者在他的著作中描述沒有怨言，但有些是人性的善與美
《驛路梨花》是一篇具有革命傳統教育意義的文章，作者主要講述的內容是：以小茅屋為中心，講述了人們建造和照料小茅屋的感人事蹟，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優秀品質。
文章不是從解放軍蓋起小屋、梨花姑娘照料小屋寫起順敘出十多年的時間跨度、直接描寫解放軍和梨花姑娘，而是集中在一個夜晚和早晨，按“我們”宿在小屋的得解除飢餓疲勞和見聞順序，組織材料，結構篇章。間接描寫解放軍和梨花姑娘，敘中融情，敘後抒情，抒情結尾。
其中兩段具有插敘作用的人物語言，表明小屋的建造者和照料者，並在敘寫所見所聞當中，先設定出一個懸念，穿插兩個誤會，步步深化懸念，最後徹底解開懸念。
從而體現出了作者構思謀篇的匠心，構成了波瀾起伏的故事情節和迴環遞進的結構形式，有力地表達了讚美青年一代學習雷鋒、心靈純美的主題。
文章以“驛路梨花”為題，一語雙關，譬喻恰切，形象鮮明，具有深刻的象徵意義。引導學生在分析作品基礎上體會標題含意，培養鑑賞能力。