對於這個問題，我想要分老師吧。一心想出好成績的老師可能會受不了，但一心為學生考慮的老師倒也可以接受。

我記得以前自己的高中班主任很受大家的歡迎，不管是學習習慣好成績拔尖的優等生，還是無心上課天天混時間的劣等生，大家都發自內心地喜歡他。當別科老師都爭分奪秒地搶時間來上課時，他總是願意把自己的語文課貢獻出來讓大家複習數學或英語。他總說：語文就這樣了，短期很難提高，不如花點時間去攻數學英語，我不入地獄誰入地獄。

對於那些所謂的劣等生，他從來沒有任何的偏見。他認為學習不是唯一出路，鼓勵那些學習吃力的同學另謀出路，並告誡大家不要疏遠那些平時整體搗蛋不學習的同學，或許以後從中走出幾個大老闆也未曾可知。他幾十年的教學生涯早已桃李滿天下，不管是現在在美國工作的當年的優等生，還是在附近城市擁有自己公司的當年的劣等生，每當逢年過節時他家裡總是門庭若市。

誠然在教育上想出成績是每一個老師的追求，但是否真心把學生當作一個人去切身實地地為其考慮，個人認為這點是需要去思考和踐行的。

絕對會崩潰的。但崩潰之餘，我又想到從教30多年，我帶過很多班，這樣的班級還沒有帶過。如果讓我帶這樣的班級，我會怎樣應對呢？想到這，我還興奮了，我想接受一下挑戰。還真挺刺激！

這樣的雙差生集中在一個班的大染缸裡一攪和，那就毒性太大了，好比一個犯人進入監獄服刑，他改好的機率微乎其微，他更加肆無忌憚的機率大增，道理如出一轍。但既然有改造的監獄，就可能有聚集在一起的雙差學生，我想我要這樣帶這個班：

一、轉變思維，一校兩制。先和校長溝通，把自己的帶班思路和盤托出，取得校長的同意。總體思路是像特區一樣，特事特辦，政策優先。這個班所開的科目安排為語文、數學、歷史、地理、生物、政治、體育、音樂、美術，這九科對他們已經足夠了，而且要大大的降低難度，老師的選擇你要精挑細選，一定選有責任心，有愛心，思德高尚的老師，並且考試要單獨出題，劃範圍，對80分以上同學大張旗鼓表彰獎勵，給家長髮喜報。這個班的老師的績效工資要比其它班的要高。再有，這個班的學生組織紀律性差，可能劣跡斑斑，犯錯誤是難免的，一旦犯錯誤，要第一時間通知班主任，不要直接領到教育處，一頓訓斥責備，又處分，又開除，最後班主任不好收場，前邊的工作就有可能前功盡棄，化為泡影，給你工作帶來不應有的損失。教學和教育安排好，班級的基本流程就告一段落了。

二、降低難度，藝體當先。這個班的學生基礎差，學習習慣不好，一味跟上進度不現實，也沒必要。語數史地政生必須講基本知識，初一的課本可以一節課講兩三個課時，直到大多數學生可以理解，再往下講解。音樂和美術可以一週安排三節，一三五各一節，音樂唱抖音上的流行歌曲，比如《遠走高飛》《夜空下最亮的星》《成都》《沙漠駱駝》等勵志歌曲，振奮學生鬥志和精神。美術畫些基本的素描或練習寫字，讓學生練一筆好字也是很大的成績。如有可能每週安排三節勞動課，把教室打掃的乾乾淨淨，使之成為學校的樣板和標杆！這會讓學生有榮譽感和成就感！在這之餘，把學校花壇承包下來，春種、夏管、平常看護，將多餘精力用到正地方，找到發洩出口！和各辦公室、各室館結成對子，打掃衛生，進行評比，給予獎勵。勞動是非常好的教育方式，他們今後要培養成合格的勞動者！

三、讀書啟智，學做好人。班級設立讀書角，買一些當前受歡迎的家教書、傳記、勵志書、經典名著，或讓學生捐贈，每天安排一兩節課讀書，讀完談感受，進行讀書比賽，交流學習心得。還要讀各種家訓書和勵志美文，讓他們懂得做人的道理，學會尊重人，學會與人交往，學會幫助他人，學會與困難作鬥爭，學會不屈不撓勇往直前等等，給他們的精神以滋養，讓人類豐厚的精神財富灌溉他們飢渴的心靈！

四、奉獻愛心，關懷體貼。這種孩子雖然可氣，但也很可憐。他們之所以不愛學習，調皮搗蛋，很多孩子可能從小就生活在單親家庭中，或者是父母感情不和的瀕於破碎的家庭中。沒有家庭的溫暖，沒有父母的關懷。他們生活的世界是畸形的，灰暗的。缺乏溝通理解民主和諧，他們整天在用破壞社會秩序來證明自己的存在。家庭是這樣，學校就要設法改變這種現狀。班主任的責任就要多給予學生溫暖，給學生以關心，給學生以自信，給學生以鼓勵，讓他們燃起生活的信心與勇氣。平常多觀察學生的一舉一動，對細微的變化做到心中有數，及時和學生交流，和家長溝通，看到學生的一點一滴成績要表揚和鼓勵，要大張旗鼓給家長髮喜報和表揚信，在班級樹立先進，表揚進步，拿起表揚的武器，在班級弘揚正氣，凝聚人心，讓學生趕有方向，學有榜樣，創造風清氣正的新班風。

五、職教結合，培養技能。一方面在校創造學習生活的新空間，另一方面還要和職教學校聯絡，可以定期讓他們的老師到學校來，給學生講職業教育的發展前景，講職教的畢業規劃，講職教的類別和培訓，有可能一週或一月安排幾節職教課，讓學生先入為主，先體驗一下職教的基本技能，給他們以一定的感性認識，尋找他們的興趣點，為將來學習職教打下基礎。

學生就是這樣的學生，改變不了現實，就要改變教育觀念。真正把這樣的孩子培養成人、培養成才，那才是名副其實的優秀教師！才是讓人佩服的好教師！

我以前就帶過類似的班級，雖然不是全年級學習差又搗蛋的學生放進一個班，是幾所鄉村小學的六年級學生集中到一個學校上課，被重新打亂分成3個班中的一個班，但成績和紀律真的很差。帶這樣的學生的課確實令人頭疼，比如班內有兩個男生，剛開學沒幾天鬥了一架，找他們談話後也互不服氣，發展到後來因為你看了我一眼就打起架來。怎麼辦？你說我帶不好，撂挑子行嗎？學生、家長、領導，幾十雙眼睛盯著你，你可以頭痛，但不能崩潰，還得帶下去！

當時我就想辦法：這些學生之所以這樣不明理，是因為他們缺乏這方面的教育啊，所有的事情都只從有利於自己的方面理解，遇事不講理，只講如不如意。所以我就從“理”入手，我還不和他們講，而是找一些名人名言如“嚴以律己，寬以待人”“人必自敬，然後人敬之”等等，讓他們讀，每一節課做準備時讀。這些“理”讀進了心裡，再和他們說事情時，就知道了什麼是理虧，什麼是錯，知道這些，工作就好做了。後來有個學生問我：“老師，XXX恁不講理，為什麼你也不打他，也不罵他，進辦公室一會就哭了呢？”殊不知為了進辦公室一會能讓他哭，之前我費了多少心思，做了多少工作。

至於成績，其中有幾個孩子的成績進步不少，升入七年級，到了新的學校能進入年級100名（年級共1000多人）之內，很不容易。至於其他的孩子，只能算是有所進步了。