常規培養是老師們工作的重點，不同的老師有不同的方法，所以班級常規也有所不同。透過一段時間的觀察和經歷，我認為在常規培養方面應注意以下幾點：

1.共同配合，要求一致：三位教師應根據自己班裡孩子的特點，制定一套行之有效的常規管理辦法，然後三個人一起來維護執行，讓孩子們形成習慣，不要有空子可鑽。最忌諱這位老師嚴，那位教師松，好不容易有點成效了，那位老師一帶班，孩子又鬆散起來。長此以往，孩子就會根據不同的老師採取不同的應對策略。

2.持之以恆，堅持不懈：常規培養是一件辛苦又繁瑣的事情，一旦確定方案，就要堅持不懈，持之以恆的要求培養，只要堅持一段時間，孩子形成了常規，再帶起來就容易省心多了。切忌隨著自己的性子，想起來使勁抓，累了不高興了就放鬆要求，這樣就會前功盡棄。

3.積極鼓勵，不說反話：對孩子的表現以表揚鼓勵為主，多用正面語言去提示要求，切忌說反話，給孩子錯誤的訊號。比如“看誰沒坐好”、“還在那裡亂動”、“手不要動牆上的東西”、“小手再不放好就不要你了”。本來孩子沒想起來去亂動，你這一說反倒成了提醒。再就是說些不能兌現的話語，只會讓孩子覺得無所謂，反正老師也不會拿我怎麼樣。

戶外活動前要求幼兒將衣服穿好，不露小肚皮，自己也要做到。只有這樣，才會拉近幼兒與教師之間的距離，促使幼兒將教師作為榜樣，不斷進步。也只有這樣週而復始、循序漸進，才能建立穩固的班級常規。

4.尊重年齡特點，方法要適宜

在培養幼兒的常規過程中，教師要尊重各年齡班幼兒的身心發展規律，採取多種方法，這樣常規教育才會取得更好的效果。如，飲水時，小班教師和幼兒玩“乾杯”遊戲，而中大班教師則引導幼兒討論喝水少對身體的危害，師幼共同設計“多喝水，更健康”的班級環境。

總之，教師應根據幼兒的需要，引導幼兒建立適合其年齡特徵，促進其身心健康發展的科學、合理的常規。