一是，如果文化水平夠高的話，按照教材，備好課，積極引導孩子做好功課。

二是，要加強與孩子父母溝通、交流，儘量讓父母也參與到孩子的輔導中。

三是，如果無法對孩子的功課進行輔導，那就在平時積極督導孩子養成專心學習的好習慣。

四是，如果孩子的成績的確有待提高，每天都需要輔導的話，那就與孩子的父母商量，請家教或是送輔導班。

以上僅供您參考哦

首先為願意輔導孫子孫女學習語文的爺爺奶奶點贊！現實中，願意替子女接送孩子照顧孩子的爺爺奶奶多，願意為孫子輩學習費心的人少。 其次，我猜測這位提問的爺爺奶奶說的應該是小學語文課本的預習，因為小學語文預習課文是要求家長簽字的。簽字的目的是為了監督和輔導。孩子爸爸媽媽工作忙時，爺爺奶奶需要代其為之。

1、“工欲善其事必先利其器”：準備幾個字典。教會孩子查字典的好處，一是為孩子請了一個無聲的老師，二是積累詞彙的必要做法，三也是對孩子獨立學習的能力進行訓練，提高學習力。我為孩子買了新華小字典書包裡帶到學校經常用，一本大字典（《現代漢語詞典》第6版）和一本成語字典（《中華成語》全功能詞典）放在家長讓他預習時用。 2、小學階段的語文能力主要在詞彙的積累、詞類的認知、簡單修辭的學習、語段的感知理解能力，後兩方面老師在課堂上會訓練。 在家裡家長幫助預習的第一步是把課後的一類字“組詞”至少3個。比如圖片上我孩子的組詞我要求是3個。第二步從組詞中選2-3個詞“造句”，目的讓他能真正理解他所組的詞語。第三步“拓字”，即給字換偏旁。比如課本上一類字有一個“費”。孩子給它換偏旁：佛、沸、狒。一個“喚”字，孩子查字典後換成了：渙、煥、換。繼而我還讓他查字典分辨“渙然”和“煥然”，進而辨析再組詞，比如煥然一新，渙然冰釋。這樣做的目的一是認識“形近字”或“同音異字”，二是降低這兩類字在學習過程中混淆的機率。 3、抄詞語解釋。個別成語比較重要，我會讓他把解釋抄在書本上。比如“呼風喚雨”就有三個義項。語言的學習是為了應用的，學以致用的前提是清楚的“辨析”，其次才是確認後的使用。 4、找出文章的多音字。這個意義不言而喻。漢語言中的多音字特別多，不同的語境有不用的語音和語義。文言文中的“通假字”大多是“同音異字”。 5、文中的圈點勾畫。前提是孩子已知道了一定的詞類。比如名詞動詞形容詞。勾畫圈點是為了讓孩子銘記這些詞類的使用環境。當然也是為了區分使用“的地得”。如果學了修辭格，還可以勾畫出“比喻句”“擬人句”等。 6、誦讀課文。建議大聲誦讀，我也是這樣做的。有感情的朗讀，是為了訓練語感。讀的過程中也是對孩子注意力集中程度訓練。因為讀要做到不能“添字、漏字、改字”，讀出“一氣呵成”的流暢。 一般認真讀2-3遍才能達到“三不”。完成以上6步，每篇文章估計都需要一個多小時。爺爺奶奶需要做的就是指導監督，提供方法，不可代勞。不要因為孩子翻字典翻的煩躁而去幫扶，這點切記！孩子最初是牴觸“翻字典”的，不僅因為太耽誤時間，而且因為大多孩子都懶、都想“吃現成”的。他們會用“求知若渴”的眼神看著你：“幫我組個詞、造個句吧”。一時心軟越俎代庖的危害極大。看似讓孩子省時省心，卻在無形中剝奪了孩子的主動意識和獨立應對學習的能力。

當父母的，沒有時間你生什麼孩子

出生就扔給別人帶

沒錢買安全套啊

窮到這個地步?

還是

你預備生他之前，忘記自己原來要上班呢？

沒有時間，不想帶

就不要害下一代

你們父母養你們已經夠累

以為可以安享晚年啦

突然又要辛苦的重新帶孩子

父母都不管，怎麼樣教別人去管?

要不送老人家先補習

小朋友一年級的

就幫他們報讀一二年級

這樣就OK了

真是認真負責的爺爺奶奶，我為你們點贊。確實現在現在好多孩子的父母外出打工，把孩子留給了爺爺奶奶，爺爺奶奶為了孩子，就要不斷的充電輔導孩子的學習，我來回答一下這個問題，如果是一二年級的孩子呢，先教給他們把課文讀熟了，背過最好。然後提前把字練練多寫幾遍，注意孩子拿筆的姿勢要端正，現在的孩子上幼兒園早，有的寫字也早反而害了孩子，他們拿筆的姿勢根本就不對。小學語文多寫多練多讀是最基本的知識。尤其一二年級。

到了三年級給孩子準備個字典，讓他們學著遇到不認識的字自己去查。爺爺奶奶在家教孩子預習課文，最重要的是讓孩子把課文讀熟練讓他們把字會寫了，學著組詞這是最基本的，課後的詞語積累讓他們多寫幾遍，小學生就是多積累詞語。讓他們在讀課文的時候自己找那些用了修辭方法的句子，自己畫出來標上用了什麼修辭方法，至於課文內容老師在課堂上會講，到了四年級，在以上的基礎上自己學著總結一下課文就可以了。預習我覺得做這些就夠了，畢竟爺爺奶奶不會全都是專業人士，能管住他們讓他們學這些就夠了倉促的說這些不知對大家有沒有幫助？

來聊一聊自己的看法吧，預習課文這件事情本身就是應該有孩子來完成。個人覺得不應該有旁人干涉，畢竟只是預習課文，哪裡不理解，或者說不知道預習方法，這個時候我們家長可以告訴孩子。

更何況題主問的還是爺爺奶奶，更多的時候當孫子孫女，開始上學的時候，奶奶的年紀已經很大了。如果說現在有了二胎，上學的這個孫子孫女又是二胎，這個時候爺爺奶奶的年紀會更大。

教育一直在進行微妙的變化，特別是語文，舉個簡單的例子，很多生字的筆順，現在的書寫筆順順序和之前比，已經發生了變化。如果爺爺奶奶在孩子預習的時候，按照自己當年上學寫的漢字筆順順序教給孩子，對孩子是一種誤導，更加重要的是孩子對生字的認識第一遍往往起著非常重要的作用，什麼意思呢？

第一遍這個漢字寫錯了，以後再想把它糾正過來，會多花十倍，甚至20倍的時間，而且也不一定完全能夠糾正過來，這是第一印象的重要性！

所以作為老人，爺爺奶奶能夠給孫子孫女提供吃穿住，這已經非常了不起了，已經值得我們為他們的行為點贊。至於說輔導孩子預習課文這件事情，個人覺得還是放手為好，孩子自己的事情，讓孩子自己來完成，如果真想幫助孩子，那就等到孩子有求於我們的時候，這個時候再來伸出援助之手，否則一味的越俎代庖會讓孩子的能力越來越弱。

最後想給大家分享一句話，愛其子則為之計深遠。你能做到嗎？