在高中，我們都習慣了點學生回答問題，只能說盡量活躍課堂氣氛吧，讓學生站起來了能配合課堂好好回答。

呵，我說:你們要是再講，我就把燈關了，讓你們寫不成。學生立馬起鬨大笑，知道我開玩笑的背後其實是生氣了，就都開始靜下來寫作文。

後來學生評價老師，都說我風趣幽默。嘿嘿。

不過，初中生和高中生可能不一樣。高中生更會察言觀色更能體諒老師。

我記得初中時候物理老師在講電路的時候，說到串聯電路和並聯電路的問題，很多學生總弄不清是什麼關係，老師就說王家媽媽生了幾個女兒，長大成漂亮的大姑娘齊刷刷待嫁，美麗的姑娘們平輩是並聯，大姑娘出嫁了生了孩子，王家媽媽與女兒和外孫是三輩傳代是串聯！不知道我的描述大家是否明白，但我當時聽的津津有味，感覺是聊八卦，很起勁，所以我那時做電路的題目們兒清啊！他講課總用些生活中的比喻，講的很輕鬆，聊家常中就弄明白了題目！還有一個數學老師也是幽默，那算式裡經常都是什麼根號裡的地雷，根號外的炸掉，飛來一架飛機，啥的，簡直像在聽單口相聲，精彩的很，一堂課不知不覺就到點了！哎！現在課堂無奈的是條條框框，美名其曰注重師生活躍互動，事實都是牽強附會，做假戲，又是教學設計，教學計劃，這裡抽測，那裡抽測，教案裡還那麼多刻板的一系列環節，又是什麼匯入，探索，分析，PPT，教師講課一定與自己的教學設計一致，將老師約束起來，套的死死的！不能臨場發揮，毫無生趣，怎麼能活躍起來！難怪現在的孩子提起學習不知有多煎熬！把教師也逼到了苦海深淵！

在真實的教學當中其實存在著一些現象。

如果你恰好是剛剛這幾種情況當中的任何一種，那麼你的課堂通常情況下都不會那麼無趣。但是作為一名常年從事教學的老師，自己的課堂難免顯得枯燥，所以我們還是要想盡辦法備好課，讓課堂活躍起來。

可以從以下幾個方面進行提升或者改善：

那麼在課堂當中，適當的可以加入一些這些元素，讓學生覺得老師也是跟得上潮流的。老師跟他們之間也是沒有什麼代溝的。學生會覺得哇，眼前一亮！那麼這種情況下，通常會一定程度上緩解課堂的枯燥性。

那麼以一種平和的心態對待學生，學生在課上也會積極的配合教師的工作，讓課堂顯得更加活潑。

讓同學們既學到了科學知識，也學習到了為人處事的方法，那麼這樣的老師會更加受學生的愛戴，所以課堂氛圍也會更好。

希望我們的課堂充滿笑聲和智慧。

怎樣在課堂上讓學生活躍起來？除了老師講，還要設計讓學生主動學。

因為光是老師講，無論講課，還是講題，學生只有聽和記的份，學生是沒有辦法活躍的。

所以讓學生活躍：

第一個要素是師生之間、學生之間、學生與教材之間的互動！而且是有效溝通。

第二，要建立民主、平等的課堂氛圍，讓學生樂於分享收穫，敢於試錯，說錯了不受指責，不被嘲笑。說對了而且有創意，課堂上自然而然響起掌聲，學生回家後很興奮地去預習新課，找查資料，為下一次發言準備。

第三，學習材料的選擇，能激發好奇心，啟發思維，激發學習興趣等。

如何在課堂上讓學生積極活躍起來呢？

首先，老師要拉近和學生的距離，形成亦師亦友的新型師生關係。不論在課上還是課下，都要和學生處好關係，在心靈深處要關心愛學生，發自內心的愛學生。不能有一點的不耐煩，或者嫌棄學生，學生都是很敏感的，只有親其師才能信其道。才能在課堂上積極主動的學習。

其次，老師要把握好課堂教學的節奏，要有韻律感，不能一個腔調貫穿到底。那樣做，會讓學生昏昏欲睡，提不起精神。要有輕重緩急，聲音要有抑揚頓挫的變化。語言要幽默，生動有趣，要會設定懸念，調學生的胃口。

最後，在教學過程中，要把握好嚴與寬的尺度。原則性的問題堅決不能退讓，無關痛癢的學生的錯誤可以原諒，還可以因勢利導，生成新的教學機智，調動學生學習的積極性。

我認為讓學生活躍起來是提高學習效率的好方法。學生活躍了，說明他跟著你參與學習活動了，也就是思維活躍了，我們的講題、講課活動都是在讓學生運用思維來接受新知識，聽的東西要入腦，要理解，進而記住。如果學生對你講的知識無功於衷，他連機械記憶都沒有，學會什麼更說不上了。所以，我上課就很注重讓學生活躍起來。

講題時，我會讓學生讀要求，自己分析要求意思，要別的同學對他的回答作評論，儘量讓每個同學都跟上節奏，不走神，勇躍舉手。這種普通做法無效時，我會採取機動方法來調節。比如：“你看昆昆的書生氣了，在怪昆昆不聽課呢，昆昆，你的書在罵你，你聽見了嗎？”全班同學聽了哈哈大笑，包括昆昆在內又都把心神聚到要講的題上來了。有時，我也會調侃：“大家看著我沒關係的，雖然我不美，但也沒那麼難看。”這時，有的同學會說：“老師你很美！”“謝謝誇獎！”三言兩語，課堂氣氛又活躍起來了。

講課時，我還會根據課文內容來調節課堂氣氛。比如：“學弈，其一人專心致志，就象××x一樣。”這時同學們都羨慕地轉臉看看被比較的孩子，自己也更專注了。

總之，教學有法，教無定法，只要你善於觀察，善於思考，熱愛教育，你一定能創造一個和諧、活潑、勤奮、好學的團體氛圍。