執行彈性放學的初衷是什麼?利弊是什麼？這樣的制度安排也許是調和某種矛盾，結果卻變成了一種桎梏，給家長、老師就學生造成的極大的負擔。

1，家長，孩子正常放學後，陪伴孩子看看電視，做做作業，去公園轉轉，現在好了，得留在學校繼續學習，繼續做作業，孩子受得了嗎？家長陪孩子成長也成為奢望，這真的對孩子好，再說，剝奪了家長培伴的權利，還要心甘情願地掏錢，這太那個了吧。

2，學生，從早上八點開始，一直坐在硬硬的板凳上，屁股都疼了，大人還八小時工作制呢，我還不能回家放鬆一下，陪家長逛逛街，到書店看看書，還有我喜歡的動畫片？還要留在這冷冰冰的教室裡做作業，拿筆的手都酸了！

3，老師，該放學了還讓我在這裡枯坐著，繼續工作，我家裡還有老人要照顧，還有孩子要陪伴，還有自己的事情要安排。白天從早讀，上三四節課，備課，批改作業，聽課，評課，開會，打掃衛生，查資料，寫論文，參加此賽，網路繼續學習，跟家長溝通，開公開課，與學生談心，連軸轉了好長時間了，腰椎病，頸椎病讓人疼不欲生，嗓子疼得不得了，都說不出話了，還要繼續"彈性"，不知能彈到什麼時候！

最噁心的是老師只能看著，不能講課，一講課就違反減負的規定了。你讓我盯著學生，我不講課我能幹嘛？你讓學生幹嘛？又不能去操場玩，磕了碰了都是我的責任。坐在教室裡大眼瞪小眼嗎？教室裡能不亂？亂了還不能批評，一批評又傷自尊。那段時間對於大家來說，都是煎熬

彈性放學我認為初衷是好的，我想是應該提倡的！所謂彈性應該就是，不是強制的，不是必須的，也不是統一的，應該是能夠遵循學生和老師的個人情況及意願，且收費也應該是有一定的標準的！

為什麼說初衷是好的，應該提倡的呢？

就我們工作的時間制度上來看，真正能朝九晚五的工作，除了公務員和部分事業單位，其它的幾乎沒有，也就是說，我們無法與中小學放學的時間同步，因而中國家庭百分之九十的都是爺爺奶奶輩的來接送孩子或輔導孩子作業，父母能親力親為的幾乎很少。然而，爺爺奶奶輩的接送孩子還可以，至於輔導作業應該有大部分是無法完成的。而彈性放學就可以讓家長們根據自身情況自由選擇，再有意願增加收入的老師，放學後進行的作業輔導，想來效果會比爺爺奶奶甚至是輔導班的效果要好！學生完成作業的質量也會更高！

二、對家庭經濟的壓力會有所緩解

由於中國嚴禁教師有償補課，因而大量的校外輔導機構遍地開花，而他們的收費並沒有統一標準，一些家庭無力接送孩子，輔導作業的不得不選擇這些校外輔導機構代為接送孩子，輔導作業，每月的費用是不菲的！就拿我個人情況來說，我夫妻二人均是教師，工作地點與上一年級的兒子在三個地方，哪怕同時下班放學，也來不及接送孩子，父母雖年邁尚還不需照顧，但無法幫助看孩子，因而我只能選擇了一家校外輔導班，中午在輔導班吃飯，早晚由輔導班接送並輔導作業，且每天晚上回家還需要重新再檢查一遍，這樣每月需要550元，還不算週六週日的輔導，如果算上就需要再加200元，而我夫妻二人每月不足9000元工資，除去2500元房貸，再加上必要的生活開支，話費、油費、網路費、水電費，想必每個人心裡都會有筆賬。如果學校實行彈性放學的話，想必收費肯定會有一定的標準，且只會比現在輔導班低，不會比他們高，這樣就可以讓有需要的家庭有更多的選擇！

三、適當提高低收入老師的工資水平

教師的工資待遇一直是社會上爭議比較大的問題，高低多少說法不一，除了老師自己本身知道自己的工資水平之外，其他人幾乎都是聽說，而教師工資問題的主要矛盾是，大多數人都盯在教師有三個月的寒、暑假，還有表面上看到的工作力度、環境上，認為教師工作是一門高收入低強度的工作，因而當出現給教師加工資的風聲時，總會將教師與農民工兄弟相比，以至於教師加工資就是對農民工兄弟的最大不公！而真正瞭解教師工資待遇的，低收入的教師群體，哪怕想發聲，也不敢發聲。所以這個彈性放學，完全可以在家長和老師自願的情況下進行，一舉兩得！

想來，彈性放學這種教育制度，也許再將來不久會普及。因為，現在全國嚴禁教師有償補課，因而大部分教師不敢頂風作案，也不敢拿自己的前途開玩笑。而校外輔導機構，中國至今沒有一個完善的法律法規進行管理，亂象也非常多，因而各種詬病也不絕於耳！所以，我認為這種彈性放學值得推行！

彈性放學比較好，一定程度上緩解了家長的接送壓力，特別是小學生。但也絕不能一味的進班寫作業。校內生活還是要豐富多彩些。

課後輔導制的存在，是社會發展的一個必然產物，是當下農村學生的必然需求。

現在的社會，農村父母大多出門在外，為了家裡的生計，為了個人的追求，他們都選擇打工，哪怕工資再低，也總比待在農村強；更有甚者，覺得別人都出去打工，我還待在鄉下，顯得多沒有面子，於是他也選擇外出。

這樣一來，結果就是:農村出現大量留守老人，閒置大量田地，農村勞動力嚴重不足，留守兒童長期處於無人監管狀態。

最現實、最影響每個家庭的就是，孩子的學習處於真空區，一旦他們放學回家，有沒有學習家長不知道，學習什麼自己不能合理安排，有沒有遇到困難自己無法解決，能不能管住自己尚且未知。

在這樣的情況下，農村留守的兒童，就是一顆不知道何時爆炸的炸彈，稍微不注意，就會養成一些惡習，到最後無法收拾，讓父母痛心，讓老師失望，讓自己後悔。

說實話，課後輔導制，只是針對留守兒童諸多可能出現的問題中的一種應運而生的，它只是解決學習遇到問題時的應對方式，這在廣大農村是接地氣的。

課後輔導制，把孩子在學習過後，完成作業過程中存在的問題集中現場解決，讓孩子儘量不留疑惑。

老師犧牲自己的休息時間，為孩子課外的講解，收取一定的費用，可以理解，也算是合理。不過如果有老師，藉著這個為旗號，設定另外的條件，給學生規定某些障礙，那又另當別論。

課後輔導制，按理說還應該更加細化，細化到孩子的陪伴、孩子的心理、孩子的溝通等諸多方面，這樣才能為農村孩子的健康全面發展提供強有力的保障。

課後輔導制即“彈性放學”，為什麼難推動？

這關係到五個問題：

一是誰願意做輔導師？

二是安全管理誰負責？

三是孩子是否樂意來？

四是誰該繳錢誰拿錢？

五是輔導質量誰保證？

反對！反對！堅決反對！！教師是幹嗎的？又要交錢？憑啥要錢？這還叫義務教育嗎？這是家長。

反對！反對！堅決反對！！家長是幹嗎的？我是託兒所？我是全職保姆？還是免費版的全能保姆？這是老師.

反對！反對！堅決反對！！我一天天的窩在教室裡，趴在課桌上，我是機器嗎？這能減負嗎？這是學生。

一項事關三者的政策規定，三者都反對，它也照樣出臺，悲哀不悲哀？悽慘不悽慘？

我認為教育是繼承與發明！分數是繼承知識的部分反映，不等於發明，有的離發明還很遠。我們要分數，但我們不能讓分數說了算。把好發明一關，教育就是勝利。我們的辦學思路，教材都有問題。累死累活的教育要不得。反對課外補課！政

課後輔導的實施（1）嚴重的給老師增加了工作負擔，對老師的學習和工作是不利的，（2）也一定會加重學生的課業負擔的，有的老師為了教學成績，會加大作業量，孩子們為了完成作業，支差應付的行為也是很多的。（3）一部分家長會滿意的，這樣減輕了家長的負擔，家長們會把學生交給老師去負責，自己可以幹其他的工作了。