美國著名教育心理學家託蘭斯是研究創造心理的專家，他編制了以下的核查表用來檢查兒童的創造力。你不妨對照檢查一下自己孩子的情況。
仔細閱讀每一專案，如果你的孩子具備了一個特徵，就記1分，不具備某項特徵，就記0分，共23題，滿分23分。
(1)在傾聽、觀察或做事情時，精力高度集中，以致忘了吃飯。如說：“我沒聽見你叫我吃飯。”
(2)異常的活躍，不能安靜。例如說：“我還不能坐下，我正在思考。”
(3)說話喜歡運用類比。如說：“我覺得我像是一隻即將變成蝴蝶的毛蟲。”
(4)有向權威思想挑戰的傾向。如說：“為什麼6歲之前我必須去學校？”
(5)有追根究底的習慣。如：“媽，我查了所有的書，還看了電視特別節目，並且問過老師，可我還是不知道上帝住在哪兒。”
(6)觀察事物很仔細。如他說：“嗨，這隻蜈蚣只有99條腿。”
(7)渴望把他的發現告訴別人。他說：“猜猜，我發現了什麼？”
(8)過了規定的時間，他仍在繼續進行創造性活動。如他說：“休息時，我做了件東西。”
(9)把兩個毫無關係的東西聯絡起來。例如說：“嘿，媽，你的新帽子簡直就像個飛盤！”
(10)堅持把某種想法付諸實施。說過類似“明天我要去後院挖金子”的話。
(11)對各種事情都表示好奇，並渴望瞭解它們。他會說：“我就是想知道這個院子從房頂上看上去是什麼樣的。”
(12)自發地運用發現或實驗檢驗自己的想法。他也許說過：“我以為麵粉加水能做成麵包，可我只做出了白麵糊。”
(13)以興奮的聲音告訴別人他的發現：“麵粉加水做出的是麵糰！”
(14)有猜測試驗結果的習慣。“我在洗鳥池裡放過清潔劑，可是沒有一隻鳥來洗。今天我能試試泡沫洗滌粉嗎？”
(15)忠實於真理並強烈地探求真理。他會說：“媽，我不希望這會打擾您，但我覺得，不存在什麼妖精。”
(16)有獨立的行為。他說：“沒有一本關於賽車的好書，爸爸，我準備將來寫一本。”
(17)勇於提出新觀點。如：“我覺得應該允許兒童參加投票。”
(18)不易分散注意力。如他說：“我不能出來玩，我要等我的化學藥品溶解了才行。”
(19)操縱思想和物體以獲得新的組合。如他說：“我要用這根繩子和這杆鉛筆做個兩角規。”
(20)敏銳的觀察力。如：“雪融化了以後，白顏色到哪兒去了呢？”
(21)有尋求變通辦法和探究新的可能性的傾向。如他說：“這隻舊鞋可以做個大花盆。”
(22)能自覺而有獨創性地學習。如他說：“昨天我去圖書館把所有有關恐龍的書都查出來了。”
(23)樂於思考或調皮地提出新奇想法：“如果狗是主人而人是愛犬，會怎麼樣？”
很少有兒童能得滿分。1～4分，有了基本的創造的可能，應著力培養；5～15分，有很強的創造潛力，至少具備了平均水平的智力，父母應該鼓勵孩子的創造行為；16分以上的兒童具有極強的創造能力，好奇心和對動腦筋的活動的興趣超過常人。這類孩子的創造性行為需要得到家長的愛護和理解，因為他們常常給成人添很多意想不到的麻煩，需要成人更多的耐心引導。
美國著名教育心理學家託蘭斯是研究創造心理的專家，他編制了以下的核查表用來檢查兒童的創造力。你不妨對照檢查一下自己孩子的情況。
仔細閱讀每一專案，如果你的孩子具備了一個特徵，就記1分，不具備某項特徵，就記0分，共23題，滿分23分。
(1)在傾聽、觀察或做事情時，精力高度集中，以致忘了吃飯。如說：“我沒聽見你叫我吃飯。”
(2)異常的活躍，不能安靜。例如說：“我還不能坐下，我正在思考。”
(3)說話喜歡運用類比。如說：“我覺得我像是一隻即將變成蝴蝶的毛蟲。”
(4)有向權威思想挑戰的傾向。如說：“為什麼6歲之前我必須去學校？”
(5)有追根究底的習慣。如：“媽，我查了所有的書，還看了電視特別節目，並且問過老師，可我還是不知道上帝住在哪兒。”
(6)觀察事物很仔細。如他說：“嗨，這隻蜈蚣只有99條腿。”
(7)渴望把他的發現告訴別人。他說：“猜猜，我發現了什麼？”
(8)過了規定的時間，他仍在繼續進行創造性活動。如他說：“休息時，我做了件東西。”
(9)把兩個毫無關係的東西聯絡起來。例如說：“嘿，媽，你的新帽子簡直就像個飛盤！”
(10)堅持把某種想法付諸實施。說過類似“明天我要去後院挖金子”的話。
(11)對各種事情都表示好奇，並渴望瞭解它們。他會說：“我就是想知道這個院子從房頂上看上去是什麼樣的。”
(12)自發地運用發現或實驗檢驗自己的想法。他也許說過：“我以為麵粉加水能做成麵包，可我只做出了白麵糊。”
(13)以興奮的聲音告訴別人他的發現：“麵粉加水做出的是麵糰！”
(14)有猜測試驗結果的習慣。“我在洗鳥池裡放過清潔劑，可是沒有一隻鳥來洗。今天我能試試泡沫洗滌粉嗎？”
(15)忠實於真理並強烈地探求真理。他會說：“媽，我不希望這會打擾您，但我覺得，不存在什麼妖精。”
(16)有獨立的行為。他說：“沒有一本關於賽車的好書，爸爸，我準備將來寫一本。”
(17)勇於提出新觀點。如：“我覺得應該允許兒童參加投票。”
(18)不易分散注意力。如他說：“我不能出來玩，我要等我的化學藥品溶解了才行。”
(19)操縱思想和物體以獲得新的組合。如他說：“我要用這根繩子和這杆鉛筆做個兩角規。”
(20)敏銳的觀察力。如：“雪融化了以後，白顏色到哪兒去了呢？”
(21)有尋求變通辦法和探究新的可能性的傾向。如他說：“這隻舊鞋可以做個大花盆。”
(22)能自覺而有獨創性地學習。如他說：“昨天我去圖書館把所有有關恐龍的書都查出來了。”
(23)樂於思考或調皮地提出新奇想法：“如果狗是主人而人是愛犬，會怎麼樣？”
很少有兒童能得滿分。1～4分，有了基本的創造的可能，應著力培養；5～15分，有很強的創造潛力，至少具備了平均水平的智力，父母應該鼓勵孩子的創造行為；16分以上的兒童具有極強的創造能力，好奇心和對動腦筋的活動的興趣超過常人。這類孩子的創造性行為需要得到家長的愛護和理解，因為他們常常給成人添很多意想不到的麻煩，需要成人更多的耐心引導。