初一的學生跟不上學習節奏是很正常的表現。從小學跨越到初中階段是有很多變化的。首先科目數量增多，小學時候只強調語數外，那麼在初中階段很多副課接踵而至，對於學生來說是一個很大的挑戰。其次，在眾多科目齊上線的情況下，各位沒有接觸過的新老師有各自的教學方法，那麼孩子也要去適應這些老師的教學方法，這也是一個很大的挑戰。第三個方面，孩子到了新環境，還需要熟悉新的同學，適應新的班級氛圍和環境，這也是會對學習產生影響的一個條件。

因此如果跟不上學習節奏，作為老師的話，要及時的跟這位孩子進行溝通，在班級活動中多關注這一類孩子，並且在設計教學活動中要充分的考慮到難易程度，儘量讓每一種學習程度的孩子都參與進來。作為家長的話，首先要對孩子進行鼓勵，幫助孩子克服自卑心理，讓孩子理解自己一時的落後是正常的，只要透過正確的努力是可以回到正常的水平的。當然最主要是孩子角度，自己要對自己有信心，配合家長和老師，找到初中合適的學習方法，堅持不懈的努力，積極參與班級活動，展現自己。那麼慢慢的就會改變自卑和學習成績差的問題了，這是一個長期的過程，不能一蹴而就。

節奏不好可以從兩方面進行教育！第一，進行心理疏導。從孩子的興趣入手，跟孩子做一些音樂遊戲，把全身肌肉放鬆下來，即可從生理上獲得良好節奏的先決條件；第二，學習樂理，透過拍手和走路等日常可見的動作，配合音樂向孩子傳遞節奏的資訊，堅持三個月必定奏效。

關於這個問題要注意是男孩子還是女孩子。孩子的性別以及思維發展的特點對孩子的學習是有影響的。

一般來說，女生的語言思維發展快於男生，所以小學階段，女生各方面的學習優於男生。但是上初中之後，隨著數理思維的加深，女生的理性思維的開發要慢一些，而很多男生隨著他們語言思維跟了上來，又有著良好的數理思維，這一時期是男生在學業上趕超女生的一個關鍵時期。

如果你家的孩子是女孩子，要看孩子那一塊的知識比較差，如果是數理思維，在補基礎知識的同時要培養學生的數理思維，培養孩子的學習興趣。比如《數理化演義》《方程的故事》《函式的故事》等這些方面的書藉可以跟著孩子一起看，構建孩子良好的數理思維框架，孩子就容易開竅。

如果是男孩子，他們的文科思維比較弱，因為他們對語言不是太敏感，而且他們不願意去背誦，不願意去閱讀，導致英語和語文成績比較差。對於英語來說讓孩子多讀簡單的英語故事，連蒙帶猜，進而不斷的透過查閱詞典增加詞彙量，英語語感上來後慢慢會提升。還有一個簡單粗暴的方式，就是做小題狂練，這是針對短時間內提升考試成績所採用的方法，但會打擊孩子的興趣。如果是語文和政史地比較差，需要增加閱讀，瞭解知識背景，一方面開闊孩子的視野，提升孩子的眼界，另一方面可以提升孩子的素養。

但有些孩子上初一後成績差是因為新環境，新學校，新的學習方式不適應的問題，要引導他們儘快適應新的班級，新的課程，尋找到新的學習方法。

每一個孩子都是具體的孩子，他們面對的具體問題是不同的。有興趣的家長不妨詳細描述孩子遇到的具體問題是什麼，從而找到有針對性的方法，幫助孩子儘快適應新的環境，取得學業上的進步。

摘錄如下：

初一下學期數學難度加深，老師教你如此學數學，會輕鬆許多！

一個叫惠的女孩一直站在教學樓老師辦公室門口不走，中考完後，人家都像出窩的鳥兒飛得無影無蹤，而她卻面露羞澀怯怯地站在門口等待，似乎對老師還有事相求，我走出來問她:“有什麼事需要幫忙嗎？”惠笑笑說:“不是幫忙，老師，我要告訴你一件事。”

我說：“什麼事？”“老師，我要感謝你，如果不是你對我這般教育，可能我不讀書了。初中三年，我最感謝的老師是你。”我更莫名其妙了。我只當過她初一一年的班主任，教過她一年語文，後來我有另外的工作，初二初三，學校就安排別的老師接替我教他們。

記憶回到任教他們這一屆初一時的情景。那時候，我覺得她學得很累，一天到晚忙作業，因為經常沒有按時完成科任老師佈置的任務，時不時被科任老師批評。有的老師還說這女孩無可救藥，打算放棄她，作為班主任的我卻不這麼看，反倒覺得她是一個有毅力上進心很強的女孩，可塑性強。

因為初中課程多，作業多，她不太適應初中的學習生活。加上數學比較難，自習課或課外時，她做作業總是把語文政史地生先做好，把數學放後面做，因為前者不需要動多少腦筋就可以完成，後者有時要傷透腦筋，要花很多時間才可以完成，她就這樣把數學作業放最後做，可是等把別的作業做好了，數學卻沒有時間做了。

其實，她數學不算是很差，只是主觀上對各科作業時間分配不恰當，導致數學慢慢退步，但是她每一道數學題都是自己深思熟慮完成的，她從不抄襲別人作業，即使不會做，也絕不會拿同學作業照抄。

我對她說：“你要吸取上學期學地理的經驗教訓，七上地理是難點，我引導你們學習時把重心放在地理上，你看，你的地理學得不錯啊，90分，別的科也不差啊，七上地理能學好，說明你思維能力不錯，只要方法正確，數學照樣學得好。這個學期，你要把重心和時間多放在數學上，數學一旦滑下去，就很難跟上來。數學作業必須先做，要耽誤就耽誤別的，有事我去幫你說。”

起初她怕耽誤我的語文作業，還是把語文作業完成了再做數學作業，我告訴她，數學作業和語文作業相沖突時，先做數學，把數學作業做好了，再做語文作業，別的也是這樣，甚至，語文作業可以放在最後做。別的老師看到作為主科的語文都為數學如此讓路，就不再片面強調自己所任學科的重要性了。的確，一部分老師為了自己的功利，片面強調自己任教學科的重要性，忽視別的科目存在，沒有全面為學生的發展負責任。

後來她的數學成績又慢慢提高上來了，人也變得越來越自信，她並不因為把重心和時間放在數學上而影響了別科的學習，反而可能更促成了別科的進步，如果當初沒有支援她更改時間分配方法，可能她的數學會一蹶不振，別的科目也沒信心學下去了。中考一完，她對我說：“老師，上高中應該沒問題。”我說：“光上高中，算我白幫你了，不行，要上大學！”“好吧，我一定努力考上大學！”

這件事讓她感動，也讓我感動，我慶幸當初如此對待她，也一直這樣對待和她同樣的偏科而又勤學苦鑽的孩子……

初一下學期數學難度加深，老師教你如此學數學，會輕鬆許多！ https://www.toutiao.com/i6625587120239018499/