對於這個問題，我是如下的看法：

首先孩子不願意父母談，可能是對於父母的依賴感不是那麼重，很有可能是父母孩子平時的陪伴較少，讓孩子缺乏安全感。

孩子和父母談心，最重要的是，他依賴父母，他願意與父母進行交流，所以如果想改變孩子，應該慢慢培養孩子對於父母的依賴感。

平時的時候，父母應該多一些陪伴，多一些理解，當父母走進了孩子的內心深處，孩子自然就會與父母進行交談。

中國父母都有一個通病，就是將孩子當做一個附屬物，而不是一個獨立的個體，沒有給孩子足夠的尊重和寬容。

孩子也有自己的隱私，所以父母也不應該對孩子有太多的干預，她願意與你說的事情你就聽，如果不願意也不能去強求。

首先，孩子不願意和家長談學習，這肯定不是突發的狀況，所以追根溯源，要嘗試找出根本原因。

怎樣找根本原因？我們先從父母身上找找，從一些個案中我們會發現家長普遍存在的問題：

第一，過於焦慮，“不能輸在起跑線上”的想法讓家長陷入一種緊繃狀態，然後不自覺把這種狀態傳遞給孩子，孩子承受了不屬於他的壓力；

第二，喜歡比較，“隔壁家的孩子”總有比自家孩子強的地方，但是，對於孩子，比較的結果往往是批評多、表揚少，孩子容易受挫；

第三，跟不上孩子的進步，這個真的是家長們的痛，現在的小學功課很多家長都不會做，那孩子怎麼會期待和一個還不如自己的家長去談具體的功課？

第四，缺乏樹人意識，孩子在學校的學習、功課只是教育的其中一部分，大部分的教育還在家庭、在家長，“家長是原件，孩子是影印件”，家長不言傳身教，孩子不會做人，對家長沒有恭敬心，你和他談啥都不樂意。

如何去溝通？孩子一天天長大，自己的主見也跟著增長，對人對事的看法和父母開始不一個致。這個非常正常，要承認孩子是獨立個體、不要抱著讓孩子完全接受你所有說教的幻想。要學會傾聽，你理解孩子，孩子才會願意去理解你。注意方式方法，少批評，多鼓勵。積極學習，爭取和孩子共同進步。

孩子不願意與父母談學習，很可能是孩子學習成績不夠好或者很不好，對學習不自信。作為父母應該鼓勵為主，不能因為孩子學習不好，就認為孩子笨，時間長了，孩子自然不願意與你談學習。

作為父母我們應該怎樣和孩子溝通，我認為你有必要好好和孩子談談，談談學習的重要性，談談你對她的期望。然後再讓孩子談談自己的想法，以及他對－未來的打算，我認為只有坦誠相待，才能開啟孩子的心扉。

最後，作為父母不能只關注成績，其他各方面都要關注，多找找孩子的優點，多問問孩子在學習上遇到什麼困難，需要哪些幫助，只有及時溝通，才能拉進你和孩子的距離。

斗膽推測一下，孩子處於叛逆期。國外也將其稱為“狂躁期”、“困難期”等。

心理學認為大多數的孩子在2歲以後，即進入人生的第一個叛逆期（俗稱“寶寶叛逆期”），這個大概很多人不太瞭解，至於學習期的叛逆，普遍認為開始於10-12歲，14歲達到高峰，因孩子個體差異，有所不同。孩子叛逆期的最突出的特點是，孩子反對父母把自己當小孩，而以成人自居。

處於叛逆期的孩子，家長既不可粗暴打壓，也不可放任自流，建議家長可以從以下幾個方面調整——

1.      少一點嘮叨，多一點傾聽：“考這麼差,就不能爭口氣嗎?”“校就去掃大街”等話要少說，有位心理學家形容很貼切，這時候的孩子耳朵已經長繭，對這些話可以說是“百毒不侵”了。

2.      少一點命令，多一點尊重：說之前，一定要杜絕類似“你應該”、“你必須”、“你懂什麼”的口頭禪，把孩子當大人一樣平等對話。

3.      少一點安排，多一點建議：學習時間和娛樂時間，計劃安排，商量著和孩子一起做，一人之言得不到孩子認可，執行也很難。

4.      少一點監督，多一點隱私：孩子的日記本，手機，不要隨意翻看，更不可偷窺，是尊重孩子，也是尊重自己。

5.      少一點獨裁，多一點民主：家中大小事，不涉及到關鍵問題，比如買點窗簾衣服之類，徵求孩子意見，有個愉快輕鬆的氛圍。

孩子不願和父母談學習，要麼是成績不佳，要麼是最近沒考好或者成績下滑，擔心父母會為此責怪自己，只要不是父母長期疏遠不親近，完全是可以溝通的，孩子不願溝通，有幾個小方法可以試一試，比如給孩子發訊息發微信聊天或者寫留言信，比如邀請孩子最好的朋友到家做客或者請他們搓一頓，比如全家帶孩子一起組織郊遊，讓孩子當總指揮等等，總之，這個階段，千萬不要急躁，更不要對對孩子大動肝火，把孩子當成年人，一切以溝通為主。

這的確是一個教育中普遍存在的問題。無論是城市還是農村，無論是小學還是高中，縱橫兩個緯度，教育中的這類問題，其實是不可忽略的教育現象。

我覺得，首先應該追根溯源，這是解決問題的根本。孩子不願跟父母談學習，最該責備的不是孩子，而是父母。探究其原因，主要是我們做父母的對孩子常常是“疏於交談”。也就是說，我們缺乏對孩子的心理管理。我們都是隻做孩子的“父母”，而沒有成為其“朋友”。所以，我們的言語行為不自覺地就會凌駕於孩子的思想之，這是不對等的。沒有日常的“平等”相處，我們怎能收穫“傾心相待”呢？明白了這個根本原因，該如何去做，我們是否心裡有數了呢？

其次要創設談話情景，這是解決問題的辦法。準確的說，這是之一。 我們應該放下手裡的活計，放下長輩的意識，走進孩子的心裡，甚至可以交換角色，切身感受孩子所想，適時創設理想的交流環境，尋找共同話題，循序漸進，逐漸讓孩子感覺不到眼前“父母”的存在，這樣，中間那堵隱形的牆就會變得越來越透明，越來越豁然開朗了，此時，學習的話題不就順理成章了嗎？請你記住，孩子的成長需要的不是一次這樣的交流環境，只要你有機會，就一定要充分利用起來。

當然，還要區分物件，這是解決問題的關鍵。不同的年齡段性格特徵的區別很明顯，所以，也要區別對待。低齡階段，我們應該多想想孩子的心理需求，而高齡階段，此時的他們正青春期、叛逆期，因此，我們要懂得換位思考。總之，孩子的教育是不可以模式化的，因人而異，因材施教，孩子才能和我們坦誠自己的心扉，學習上的收穫和苦惱才能讓我們及時掌控，我們也才能“對症下藥”，引導孩子走向更美好的未來。