算，10次已經很多了，超過10次以上，這一晚都不用睡了，就別說還有別的課程的作業，都耽擱了，還不算變相懲罰？！

作業都能忘記寫 我想成績應該不怎麼樣 另外 如果你第一次作業不寫 老師沒有懲罰措施 你可能會想 我不寫作業 老師也不會把我怎麼樣嘛 我以後可以經常不寫 或者想寫就寫 不想寫就不寫 這時 別的學生看到你沒寫作業 老師沒有懲罰你 好了 紛紛效仿 這下 可好了 全班同學都處於我行我素狀態 我想寫就寫一下 不想寫就不寫 你說 老師還怎麼上課 全班同學的成績還怎麼提高 可能稍微有點誇張 但確實是有一部分不自覺的學生會跟風的 所以 不寫就要罰 以後才會長記性 班上也沒人敢不寫作業了 再說了 不寫作業不是理虧的事嗎 頭都抬不起來的 為什麼你還這麼理直氣壯的在這問呢 有這時間 還是把老師罰你的20遍抄完吧 謝謝

適得其反，只能使學生反感，起不到一點點作用，也可以看到你這個老師的無能，對提升教學成績，提升教學質量都是無益處的。

我是一個反“罰”派。教學生全在一個“懂”字上，學生懂了就行。我讀高中時的一個同學，上課前十分鐘不聽課看小說，後十分鐘看小學，怪就怪在成績非常好。問他為什麼？他說：前十分鐘是複習上節課，後十分鐘是佈置作業，只有中間這一段是新課，聽懂了就行，不懂就問。

算。

首先，什麼是作業？

作業是學生在課外時間獨立進行的學習的活動。是檢測學生是否學會了課上的知識點的一種方法。

從這個意義上講，抄作業抄課文十遍二十遍，已經不能算是作業了。

其次，為什麼要寫那麼多遍？

顯然是對你忘記寫作業的懲罰，這種懲罰比起打手心、打屁股之類的體罰來得溫和一些，所以成了一部分教師常用的手段。

一般來說，對於偶爾忘記作業的學生，把作業補齊即可。為了警示學生，罰其多寫一次也是常事。寫十遍二十遍，甚至一百遍，很明顯學生是沒有那麼多的精力完成的，在精神上也是一種折磨。

第三，寫那麼多遍有用嗎？

可以肯定，沒用。

多罰幾次，並沒有幫助學生認清自己的錯誤，反而抵消了他內心的愧疚感，甚至轉而產生了牴觸情緒。

第四，到底寫不寫？

建議拿出誠意來，去寫。

被罰抄那麼多內容，那麼多次數，可以推測該生不是第一兩次不寫作業了。盡最大努力去寫，寫不完的話誠懇的和老師溝通，求放過或者求延期。

最重要的是，找出自己未完成作業的原因，是拖拉，還是漏記作業，還是其它，想辦法改正。加油！

我也是一名老師，擔任初中數學老師兼班主任！

從老師的角度來看！

第一，現在社會，家長，學生對老師的要求在不斷提高！但是對老師的理解和尊重卻越來越低！凡是老師懲罰學生，有訓罵太過，說是傷自尊;打手心說是體罰;罰站等說是變相體罰！甚至於題主所說的罰抄也快等於變相體罰學生了！現在的老師還敢教育學生嗎？拿那些書本上的知識嗎？教育，教育，是教書育人！

第二，基於以上情況，對於違反班規的孩子，如題主所說的忘寫作業！做為班主任，對於這類孩子的處理，方法其實就很單一了，批評教育，通知家長，講道理，扣扣個人分，還有題主所說的罰抄！對於當過班主任老師的都清楚，對於一些對學習不太感興趣的孩子來說，現在的批評教育，講道理，太溫和了根本起不到多大作用，可能對學習自覺性強的孩子作用更大！而通知家長，也不能每次都打電話說呀，再說家長如果負責了，孩子怎麼能不完成作業呢？而罰抄，有時候也是一種不錯的方法！我不是說贊成這種方法！我只說說它的優點！罰抄是直接作用在孩子的行為上，是讓他真切感受到了不寫作業後要付出更高的代價！另我聽一個有名的教育者曾說過，孩子是最怕寫字的！因此罰抄其實在一定的範圍內，是挺好的一種懲罰方式！當然，只是懲罰，如果太多成為負擔，那就有點過了！

那麼做為家長，對於自己的孩子發生這樣的問題，也要反思一下:

第一，自己平時是不是對於孩子的監督缺乏嚴格性，因為孩子的主要任務就是學習，然後完成老師佈置的家長作業！家長應該對孩子的作業學習情況負有監管督查的責任！

第二，孩子作業沒有完成，老師對孩子進行懲戒在情理之中！如題主所說，讓孩子罰抄多少遍等！當然，如果罰抄次數太多，也是不合理的！如有讓抄寫一百遍的等，那就有點過了，估計老師有點失去理智了！而孩子也是不可能完成的！當然，這樣的老師，相信也只是極個別的！作為家長可以向老師將這種情況提出來，妥善解決，防止孩子和老師之間產生心理牴觸！對孩子造成難以復原的影響！

第三，作為家長，還是要多支援理解老師的工作！努力配合老師，也不要將體罰總是提在手裡，動不動就要扣在老師頭上！老師願意懲罰孩子，說明老師還是很有責任心的，不然，誰願意無事惹身騷！現在的社會，估計也只有老師最能理解老師了！

總之，如題主所說情況來看，老師對於孩子的懲罰可能有點過了！但是作為家長可以和老師積極溝通，使一些懲戒手段變的更加合理，既能讓孩子受到懲罰，又讓孩子沒有過大的負擔！當然，家長還要多理解理解老師，多配合老師，家校聯合，才能最大限度的讓孩子在學業上更進一步！

首先希望所有提出問題的人，不要為了提問題而提問題，這是一個這非常無聊的現象，如果能有真憑實據的話能附在後面，可以讓我們瞭解一下具體是哪個學校，具體的前因後果。

學校的老師再佈置孩子作業的時候，罰抄作業的形式現在幾乎微乎其微，最起碼在我們單位，我從來沒有聽說過因為孩子犯錯誤而抄寫作業，這種懲罰方式，這不是自我欺騙是真的沒有，因為平時的作業就已經很多正常作業能夠完成就不錯了，何必在罰孩子們抄寫作業呢？

在現在的整個社會的輿論下，對於孩子作業正常的作業都會引起家長的投訴，在罰抄作業的話肯定會找來更多的麻煩，所以說能提出這個問題的現實依據是值得商榷的。

現在都什麼社會了？罰抄作業十遍八遍，可能有人信到上百遍，說出來你自己首先問信不信，一個作業罰抄上百遍，除非作業量非常少，如果一個字抄100遍的話，估計也很少有老師這樣做，沒有太大的價值。

語文或許存在著一些抄寫作業的現象，數學呢永遠不會存在。

所以說現在學校的老師不會蠢到這樣佈置作業，沒這樣提問題，實際上在諷刺老師們的智商，當然你也得考慮一下，你是不是為了提問題提問題。