首先，“偷摸”是我們評價孩子行為的一種標籤，並不是孩子真實的行為反應；其次，孩子的真實行為就是拿了東西，我們要搞清楚孩子拿東西的真實感受，也許另有原因，這需要積極傾聽的技巧！

你可以在孩子和你都沒有問題的時候積極傾聽孩子：

你可以說：你在具體的時間，地點，看到孩子拿了具體的什麼東西，（只描述事實，不要貼任何標籤，說成你偷了什麼的），你的真實感受是什麼，你很生氣，很擔心，等等，影響到你什麼了（比如：讓自己感到很沒面子，要給別人道歉，對你是時間，金錢和精力等方面的影響，不是對孩子的影響），你可能會收到意想不到的答案！

孩子可能會說是喜歡某某東西，你從來沒給買過，也可能是一種報復，也可能是拿東西給父母的禮物，等等，總之真實的原因，不是我們貼的標籤是“偷摸”，針對孩子的答案你在認真聽，直到聽到真實的為止，然後再和孩子探討解決辦法！希望有用，可以關注我，我後面會講一些父母效能訓練方面的問題，希望可以幫助到你！

首先較小的孩子沒有形成是非觀，不懂得判斷事情對錯，所以當孩子出現偷摸行為時，作為家長需要及時引導，帶孩子迴歸正途。小時偷針，大時偷金，如不立刻改正，可能會導致孩子長大後誤入歧途，走上違法犯罪道路。家長首先要告訴孩子，偷東西是不對的，然後告訴孩子偷東西后帶來的後果，如會遭到失主的批評責罵，嚴重的可能會遭遇失主的傷害、報復，甚至是報警。所以，讓孩子意識到偷東西可能帶來的嚴重後果，並讓孩子保證以後不能再犯錯，否則家長會批評，讓孩子改正行為。

三四歲的孩子已經完全能分清我的和你的，別人的和自己的東西了。從這個時候開始，就要教育孩子，動別人東西要經過別人允許才能動。不能私自拿不屬於自己的東西。即使在家也要要求孩子，家庭成員之間使用東西也要經過允許。有意識地培養孩子養成良好的習慣。

一但發現孩子有偷摸拿了別人的東西，不管是什麼，我們都要孩子去還給別人，要跟孩子說私拿別人東西的危害。歸還時要引導孩子給人賠禮道歉，不能敷衍。跟孩子說不允許還有下次。

有小偷小摸習慣的孩子在接受父母教育後，壞習慣會得到有效控制，但是孩子的新習慣沒形成鞏固之前，發現有偷摸的機會，往往又會把教育拋一邊。因此，父母要幫助孩子增強自制力，教育孩子做有自控能力的孩子，不是自己的東西即使再好也不能拿。

如果孩子拿了別人東西后被說成小偷，會嚴重的傷害孩子自尊心，孩子會在別人面前抬不起頭，會產生自暴自棄的念頭。做為家長在教育孩子時一定要顧及孩子自尊心，不要隨便給孩子貼上小偷的標籤，父母一定要保護好孩子的自尊心。

兩三歲的寶寶已經完全能夠分清我的和你的、別人的東西和自己的東西了。從這個時候開始，就要教育寶寶，動用別人的東西時，要經過允許才可以。私拿別人的東西是很壞、很壞的行為。即使在家庭生活中，也要對寶寶提出這樣的要求，家庭成員之間使用東西也要經過允許才行。

一經發現自己的寶寶私拿了別人的東西，不管是大、是小、是多、是少，是否貴重都要督促寶寶去歸還人家。要對寶寶講明私拿別人的東西的危害。必要時，父母要親自帶寶寶去歸還物品，並同時向人家賠禮道歉。切不要怕臉面不好看，而敷衍塞責過去。更不能搞什麼“下不為例”。因為這時寶寶完全在看父母的態度，如果父母不堅決，甚至原諒、縱容，就會使寶寶的不良行為一發而不可收。有一次就有兩次、三次……這一點做父母的千萬不能心軟。豈不知，此時父母的寬容就等於把自己的寶寶往泥潭裡推!

舊時期的成人把“窮死不乞討、餓死不求人”視為美德，而現代青少年對慾望的剋制力則差遠了。他們很少有“富貴不能淫，貧賤不能移”的體驗了。相反，滿足愈多，欲求愈強烈。從治本上講，家長要讓孩子從小學會抗拒欲惑的能力，學會忍耐、剋制。這一條比泛泛的道德說教更有力。

現代的生活方式、獨生子女的環境，強化了少年兒童本來就具有的“自我中心”意識。為防止孩子“偷竊”壞習慣，應及早培養他們對損人利己行為的厭惡、憎恨感情。與孩子一起看戲劇、電影電視、觀察社會現象時，要引發他們對壞行為的仇惡感情，體驗受害人的痛苦。感情是行為的基礎，良好的體驗愈深刻，對自身不規範行為就愈具有自責力、控制力。

孩子偷竊，絕大多數是因缺乏正確的道德觀念。因此，對孩子進行矯治，必須先從幫助他們形成正確的是非觀念，增強是非感開始。要做到這一點，必須從孩子現有的實際水平出發，逐步提高，應讓孩子懂得偷竊是一種不良的行為，如果今日小偷小摸，就有可能在將來會大偷大摸，走上犯罪的歧途。透過反覆教育，培養孩子的是非觀，增強孩子改邪歸正的決心。

一個犯錯誤的孩子，在經過教育之後，認識錯誤，並願意改正錯誤，稱之為醒悟。老師應為有偷竊行為的孩子提供醒悟的機會。你不能一棍子就將其定死，這樣不利於她的改變，更不利於她的成長，自尊心強的孩子從此就會走不出這個陰影。

有的孩子存在小偷小摸的行為，但有時候很頑固，屬於不見棺材不掉淚的型別。那對於這樣的孩子可以必要時輔助一定的外力來幫助我們破案，促使“問題行為”得到轉變。作為教育者，我們可以多對學生進行道德法制教育，使學生知法懂理，自主去掉不良習慣，改正不良行為。對學生進行必要的法規法律教育，以增強學生自我約束和防範能力，也是勢在必行。也可請專搞法制工作的人員來校作法制教育報告，亦是很有效的方法；如有頑固不化者，學校可以採用適當的懲戒措施，強制其轉變。或者藉助一些外力來幫助我們破案。警告他，如果再發現他偷拿別人的東西，包括家裡的錢，就告訴老師和同學。嚴重時就送派出所，請警察幫助管教。這樣警告他，可以給她拋下一個心錨，讓他對自己所放的錯能主動承認，主動改過，也讓她以後不敢輕舉妄動。

當學生出現小偷小摸行為時，應及時與家長取得聯絡，共同教育，使學生在心理上感到一種壓力。多數孩子還是對家長有一定的威嚴，在做了錯事之後害怕家長。當然同時提醒家長注意教育方法，不要傷害孩子的自尊心。其實可能孩子出現這樣的情況與家長的教育有關係，我們可以透過相互溝通找到癥結的根源，好共同尋找教育其孩子改正小偷小摸的壞習慣。

如何糾正孩子的偷摸行為？說到底還是要提到關於教育方法的問題，家長首先就要以身作則樹立一個良好的形象。我們說因為孩子小，所以犯錯誤很正常，但是不等於說我們可以不聞不問，早早糾正比什麼都好。另外家長要做好榜樣，在平時的生活中愛護公物啊，克己奉公等等。家長的言行一致，作為孩子也能從這良好的環境中耳濡目染了。