最直接的影響就是父母和他能接觸到的一切人，家庭環境對幼兒的影響是最大的。家人一言一行都是幼兒的最早導師，如果您的孩子非常容易大喊大叫或者情緒激動動手打人等，一般情況下都是家裡的看護人有過這些行為。給孩子提供一個良好的家庭環境是非常重要的

一、生物因素。幼兒本身遺傳了某些先天性攻擊行為的基因，有的幼兒愛哭，不容易相處，適應性不強，人們所說的“難帶得孩子”日後更容易發展攻擊性行為。

二、家庭因素。父母得教育，自身的行為很大得影響到了孩子，孩子在潛移默化中學習了家長的所作所為。父母不一致的獎懲行為也會造成孩子的攻擊性，過分的溺愛，過分得放任孩子，不管什麼場合，對孩子得無理取鬧不加以控制，導致孩子的自私，任性，懶散，驕橫等行為，進而發展成攻擊性。

三、電子產品。現在有的動畫片會出現一些暴力行為，孩子還看電視時間過多，這種行為就會在孩子腦中根深蒂固，不知不覺得就模仿了，學會了這種攻擊行為。

親，主要是一下因素造成的

（1）遺傳因素：從有攻擊性行為的兒童父母身上，也可發現攻擊性傾向甚至攻擊性行為。

（2）心理因素：通常有情緒問題和行為障礙的兒童易產生攻擊性行為。

（3）教育因素：由於家長的過分保護和偏袒使兒童產生了種隨時可以攻擊別人的合理感，特別是在攻擊性行為中佔了“便宜”，得到了“好處”的兒童更是攻擊欲增強，攻擊性行為加重。

（4）模仿學習：常看暴力武打影視片的兒童易出現攻擊性行為。

一、根本原因

1）挫折：攻擊性行為產生的直接原因是挫折。挫折是人在活動過程中遇到障礙或干擾自己實現目的和滿足時的情緒狀態，成人對周圍的人說“不理他”使兒童覺得丟臉、被戲弄、經常被大聲嚷嚷等都會使兒童產生挫折感。

2）父母的懲罰：研究發現，攻擊型兒童的父母對他們的懲罰多。懲罰對於攻擊型的兒童不但不能抑制攻擊性，反而會加重攻擊性行為。

3）模仿：好模仿是幼兒自發突出的行為特點，幼兒好模仿別人的語言，動作和行為。幼兒正處於好奇心較強的模仿階段，但由於心理很不成熟，因而不具備較強的是非辨別能力,不知道那些事值得模仿。 模仿是幼兒天生的能力，隨著大眾傳媒、電視、手機等多媒體的推廣和普及，一方面使我們更好的認識和了解世界，另一方面也影響著我們的生活，由於幼兒天生愛模仿，他們能把自己看到的透過語言行動情感將其表達出來，但是由於他們的分辨能力較差，只知道當自己受到傷害時採取必要的手段來保護自己，但他卻不管對錯，也不管別人是不是無心的。

4）強化：在兒童出現攻擊性行為時，父母不加制止或聽之任之，就等於強化了兒童的侵犯行為。同伴之間也能學會攻擊性行為，如果一個兒童成功地應用攻擊策略來控制同伴，可能增加他以後的攻擊性。

二、家庭教育

家裡對孩子大多是縱容甚至是溺愛，許多家長都忽略了家庭教育對幼兒的影響，因而讓幼兒的攻擊性行為更為強烈。

1）父母的教育方式

    幼兒的大部分時間都在家裡度過，家庭是幼兒社會化的第一課堂，父母的教養方式將直接影響到幼兒的行為。父母的教養方式基本可以分為“放任型”、“溺愛型”、“權威型”和“民主型”四種。 放任型的父母認為應該讓幼兒自由的發展，因此他們對幼兒不加任何的限制和要求，對孩子的行為不管不顧，平時也對他們不聞不問。這樣的幼兒因為在家中不能得到關注和注意，從而使他們在外面學會了不良行為，這種行為因為家長不能及時的管教，從而使幼兒的這種不良行為變得有攻擊性。這樣的幼兒到校園後就會變得鬆散，不聽從管教，缺乏組織性。 溺愛型這樣的父母完全放棄對幼兒的限制，什麼事都順著幼兒的意願來做，從而使得幼兒變得自私、任性、獨佔、霸道、利己排他的行為不斷滋長，一旦他們的某種意願得不到滿足，他們就會大吵大鬧，以反抗來達到他們的目的，這樣的幼兒如果到學校與同伴發生糾紛，他們不會透過協商來解決問題，而是用攻擊對方解決問題。

2）家庭結構的影響

   家庭是幼兒的主要生活環境，家庭結構和生活環境的完整性直接影響幼兒的心理發展。家庭結構可分為核心家庭、主幹家庭、單親或離異家庭。如果幼兒生活的家庭是不完整的，那這樣的幼兒由於長期得不到家長的關心，得不到別人的關注，從而使他們產生自卑，嫉妒等不健康心理，到了幼兒園，他們常常以打架、罵人、欺負小朋友的方式來引起別人對他的關注。

3）家庭暴力的影響

    家庭暴力是使幼兒形成攻擊性行為的主要因素之一，很多家庭都會採取用暴力的方式去教育孩子，他們以為“棍棒底下出孝子”，只要孩子做的不對他們就會打罵，威脅等方式來管教孩子，有的父母甚至經常吵架、酗酒，當他們遇到不順心事的時候就會拿孩子出氣，這樣長期後，會使孩子心理患上嚴重的心理疾病。一方面他們會變得越來越膽小，怕做錯什麼事情而被懲罰。有的甚至不願與人交往。另一方面，他們會產生攻擊性行為，模仿他們的父母以暴力的方式去解決問題。

（三）、社會環境的影響 

社會環境對於幼兒來說是一個複雜的環境，幼兒由於愛模仿，因此容易受外界環境的影響，外界的語言、動作、行為都將影響幼兒的發展。  

三、大眾傳媒的影響

 進入二十一世紀，各類電視、電影、報刊和雜誌都有了巨大的改變，特別是少兒電視，出現了很多代表性的動畫人物。受到很多孩子的親賴，幼兒的年齡還小，他們所具有的只是最基本的形象思維能力，但是沒有分辨能力，所以看到攻擊性的他們也會學習。  

四、其他因素 

1）多動症 

多動症又稱為注意多動缺陷綜合症,是一種發展性的異常。主要特徵是發展性的、不適當的、不專心的、多動和衝動的表現。多動症的幼兒由於他們天生好動，所以他們非常喜歡拿別人的東西或者打別人。因此他們在動別人東西的時候可能就會產生攻擊性行為。在產生攻擊行為較嚴重時，可能會涉及他人的生命財產安全。  

   2）一日生活安排不科學，不合理 

《幼兒園工作規程》中明確指出幼兒一日活動的組織應動靜交替。這是根據幼兒神經系統發育不完善，易疲勞特點決定的，而有時在幼兒園卻能看到這種現象。由於種種原因幼兒常趴在桌上靜息或在戶外玩耍，這種長時間的抑制和長時間的興奮，使孩子的情緒極為不穩定，並出現較多的攻擊性行為，其中最為突出的是“節日”時節目的排練，班裡沒有節目的孩子終日無事可做，便以打鬧等不良方式發洩其煩躁的消極情緒。