漢語拼音《ai、ei、ui》說課稿
今天我說課的內容是九年義務教育人教版第一冊的拼音9課ai、ei、ui，學好漢語拼音是學習漢字和普通話的重要保證，兒童學習漢語拼音是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程。是一個將已有的生活經驗與學習物件建立起的新的聯絡過程，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童語音中經常出現，因此教學中只要善於藉助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通，匹配，化難為易，這樣大大提高漢語拼音的學習效率。下面我把它從教材、教法、學法、教學過程，這幾個方面進行說課。
一、教材分析
首先我說說教材，第9課有四部分內容，第一部分是三個複韻母ai、ei、ui及其四聲，每個複韻母配有一副圖。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。我根據新課程標準，根據本組拼音訓練的主要意圖和學生實際，確定了本節課的教學目標。
1(知識目標
能正確快速認讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，會準確拼讀本課的複韻母音節詞。
會發現我們身邊有許多藏著ai、ei、ui的音節。
試著用拼音詞讀兒歌。
2(技能目標:培養學生拼讀音節的能力。
3(情感目標:培養學生學好漢語拼音，激發學生學習漢語拼音的樂趣。
二、教學重點:
聲母與ai、ei、ui組成音節的拼讀。
三、教法學法
在這堂課中，我綜合了談話法、觀察法、遊戲法、先扶後放的方法及教學設計。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教師應成為學生的學習夥伴、“平等中的首席”。在教學過程中的職責在於幫助，幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式;幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍;幫助學生對學習過程和結果進行評價，並促進評價的內在化。激發他們的潛能，營造良好課堂氣氛。為了達到這節課的教學目標，主要從四個方面教學。
四、教學思路:
(一)創設情境，複習引入
《語文課程標準》中明確指出:漢語拼音儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主。所以在這一部分，我設計了以下幾個環節:
第一環節:一上課我就放一首歌曲引入。播放輕鬆愉快的《健康歌》，讓學生跟著歌曲自由做動作。
第二環節:我讓學生跟著我做口腔體操，把學生一開始就帶入了輕鬆愉悅的課堂氛圍之中，帶入了一個“有聲有色”的拼音樂園學習，激發了學生學習拼音的興趣。
(二)故事匯入，激發興趣，探究新知
第一環節:我以小朋友都熟悉的《龜兔賽跑》的故事匯入，這一環節我創設在音節中找韻母這樣的探究情境，使學生已有的知識和經驗獲得了新的理解，產生出新的意義，從而初步培養了學生的探索意識。
第二環節:我以聲母與複韻母ai、ei、ui交朋友的方式組成音節教學生拼讀。在這一環節中，我用了大家喜歡的汽球，在汽球上貼上聲母與韻母，吸引學生的注意力，然後把兩個汽球碰在一塊就出現了音節bai，形象直觀地教給學生拼讀的方法，接著我讓學生用多種方式的拼讀來激發學生的學習興趣。
這一環節，“由扶到放”利用學生已掌握的方法，透過比賽讀、小組合作讀等多種方式引導學生進行自學，調動了學生的積極性，培養了他們主動探究的能力。
(三)迴歸生活，給物標音。
第一環節:我讓學生把拼音詞和生活中的事物聯絡起來，從而在不知不覺中鞏固了拼音。
第二環節:師生互動，我讓學生跟我一起作《猜一猜》的遊戲。我讓學生在輕鬆愉悅的遊戲中增加訓練量，提高拼讀能力。
第三環節:讓學生去超市購物，學以致用，激發了學生的學習積極性，使課堂再一次掀起高潮。
這三個環節的設計，意在透過生動有趣的遊戲，幫助學生建立起生活與拼音詞的聯絡，我們知道生活即課本，生活即知識，學為了用，用為了促進學，這兒設計給物標音，既訓練了學生的逆向思維，又使學生學以致用，體現了大語文觀。
(四)拓展延伸
第一環節:運用音節學兒歌，我先讓學生自己試著拼讀，再帶著學生邊唱歌邊舞，讓學生在快樂中學習兒歌。
第二環節:運用音節自主講話，這我把它安排在課後完成，培養學生的說話能力。
這一拓展性地練習，讓學生由我想讀，到我樂意讀。意在進一步拓展學生思維，進一步鞏固學生的拼讀音節的能力。
五、結束語
漢語拼音是一串枯燥無味的字元，要讓學生學得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。大家都知道興趣是學好漢語拼音的關鍵，整堂課我設計以遊戲來帶大家學習，透過學生的參與和體驗，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，改變了“空洞說教”和“概念灌輸”的局面，我想只要我們能精心設計教學過程，運用多種教學手段，巧妙地創設學習環境，就一定能調動起孩子們的學習熱情，最後，讓我們共同祝願我們的學生都能在拼音這片樂園中享受到語文學習的快樂
漢語拼音《ɑi、ei、ui》第二課時
教學要求:
1(能正確快速認讀聲母ɑi、ei、ui組成的音節，會準確拼讀本課的複韻母音節詞。
2(會發現我們身邊有許多藏著ɑi、ei、ui的音節。
3(試著用拼音詞讀兒歌。
教學準備:圖片、卡片、磁帶
教學過程:
一、創設情境，複習引入
1(播放歌曲。
2(跟老師一起做口腔體操。
二、故事匯入，激發興趣，探究新知識
1(教師講《龜兔賽跑》的故事。
2(教學聲母與ɑi、ei、ui組成的音節。
三、迴歸生活，給物標音
1(出示圖片讓學生讀音節。
2(讓學生找我們身邊哪些地方藏著ɑi、ei、ui的音節
3(師生互動，做遊戲《猜一猜》。
4(遊戲:去超市購物。
四、拓展延伸
1(運用音節學兒歌。
2(運用音節，自主講話。
漢語拼音《ai、ei、ui》說課稿
今天我說課的內容是九年義務教育人教版第一冊的拼音9課ai、ei、ui，學好漢語拼音是學習漢字和普通話的重要保證，兒童學習漢語拼音是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程。是一個將已有的生活經驗與學習物件建立起的新的聯絡過程，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童語音中經常出現，因此教學中只要善於藉助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通，匹配，化難為易，這樣大大提高漢語拼音的學習效率。下面我把它從教材、教法、學法、教學過程，這幾個方面進行說課。
一、教材分析
首先我說說教材，第9課有四部分內容，第一部分是三個複韻母ai、ei、ui及其四聲，每個複韻母配有一副圖。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。我根據新課程標準，根據本組拼音訓練的主要意圖和學生實際，確定了本節課的教學目標。
1(知識目標
能正確快速認讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，會準確拼讀本課的複韻母音節詞。
會發現我們身邊有許多藏著ai、ei、ui的音節。
試著用拼音詞讀兒歌。
2(技能目標:培養學生拼讀音節的能力。
3(情感目標:培養學生學好漢語拼音，激發學生學習漢語拼音的樂趣。
二、教學重點:
聲母與ai、ei、ui組成音節的拼讀。
三、教法學法
在這堂課中，我綜合了談話法、觀察法、遊戲法、先扶後放的方法及教學設計。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教師應成為學生的學習夥伴、“平等中的首席”。在教學過程中的職責在於幫助，幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式;幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍;幫助學生對學習過程和結果進行評價，並促進評價的內在化。激發他們的潛能，營造良好課堂氣氛。為了達到這節課的教學目標，主要從四個方面教學。
四、教學思路:
(一)創設情境，複習引入
《語文課程標準》中明確指出:漢語拼音儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主。所以在這一部分，我設計了以下幾個環節:
第一環節:一上課我就放一首歌曲引入。播放輕鬆愉快的《健康歌》，讓學生跟著歌曲自由做動作。
第二環節:我讓學生跟著我做口腔體操，把學生一開始就帶入了輕鬆愉悅的課堂氛圍之中，帶入了一個“有聲有色”的拼音樂園學習，激發了學生學習拼音的興趣。
(二)故事匯入，激發興趣，探究新知
第一環節:我以小朋友都熟悉的《龜兔賽跑》的故事匯入，這一環節我創設在音節中找韻母這樣的探究情境，使學生已有的知識和經驗獲得了新的理解，產生出新的意義，從而初步培養了學生的探索意識。
第二環節:我以聲母與複韻母ai、ei、ui交朋友的方式組成音節教學生拼讀。在這一環節中，我用了大家喜歡的汽球，在汽球上貼上聲母與韻母，吸引學生的注意力，然後把兩個汽球碰在一塊就出現了音節bai，形象直觀地教給學生拼讀的方法，接著我讓學生用多種方式的拼讀來激發學生的學習興趣。
這一環節，“由扶到放”利用學生已掌握的方法，透過比賽讀、小組合作讀等多種方式引導學生進行自學，調動了學生的積極性，培養了他們主動探究的能力。
(三)迴歸生活，給物標音。
第一環節:我讓學生把拼音詞和生活中的事物聯絡起來，從而在不知不覺中鞏固了拼音。
第二環節:師生互動，我讓學生跟我一起作《猜一猜》的遊戲。我讓學生在輕鬆愉悅的遊戲中增加訓練量，提高拼讀能力。
第三環節:讓學生去超市購物，學以致用，激發了學生的學習積極性，使課堂再一次掀起高潮。
這三個環節的設計，意在透過生動有趣的遊戲，幫助學生建立起生活與拼音詞的聯絡，我們知道生活即課本，生活即知識，學為了用，用為了促進學，這兒設計給物標音，既訓練了學生的逆向思維，又使學生學以致用，體現了大語文觀。
(四)拓展延伸
第一環節:運用音節學兒歌，我先讓學生自己試著拼讀，再帶著學生邊唱歌邊舞，讓學生在快樂中學習兒歌。
第二環節:運用音節自主講話，這我把它安排在課後完成，培養學生的說話能力。
這一拓展性地練習，讓學生由我想讀，到我樂意讀。意在進一步拓展學生思維，進一步鞏固學生的拼讀音節的能力。
五、結束語
漢語拼音是一串枯燥無味的字元，要讓學生學得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。大家都知道興趣是學好漢語拼音的關鍵，整堂課我設計以遊戲來帶大家學習，透過學生的參與和體驗，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，改變了“空洞說教”和“概念灌輸”的局面，我想只要我們能精心設計教學過程，運用多種教學手段，巧妙地創設學習環境，就一定能調動起孩子們的學習熱情，最後，讓我們共同祝願我們的學生都能在拼音這片樂園中享受到語文學習的快樂
漢語拼音《ɑi、ei、ui》第二課時
教學要求:
1(能正確快速認讀聲母ɑi、ei、ui組成的音節，會準確拼讀本課的複韻母音節詞。
2(會發現我們身邊有許多藏著ɑi、ei、ui的音節。
3(試著用拼音詞讀兒歌。
教學準備:圖片、卡片、磁帶
教學過程:
一、創設情境，複習引入
1(播放歌曲。
2(跟老師一起做口腔體操。
二、故事匯入，激發興趣，探究新知識
1(教師講《龜兔賽跑》的故事。
2(教學聲母與ɑi、ei、ui組成的音節。
三、迴歸生活，給物標音
1(出示圖片讓學生讀音節。
2(讓學生找我們身邊哪些地方藏著ɑi、ei、ui的音節
3(師生互動，做遊戲《猜一猜》。
4(遊戲:去超市購物。
四、拓展延伸
1(運用音節學兒歌。
2(運用音節，自主講話。