高考之後，基本都是十七八歲的成年人，有自己的思想和打算，別人的干涉可以聽取，但是不能全部照做。比如自己父母，哥哥姐姐的建議，畢竟在社會上摸爬滾打好多年，有些干涉和建議是可以聽取的。結合自己的情況和想法，做出一個好的考慮打算。畢竟很多孩子高考都是準備博一條出路，來個鯉魚躍龍門似的蛻變。但是富二代就不用考慮那麼多了，隨心就好。

對於資源分佈不平均的中國而言，它從一定程度上透過選拔實現了教育資源的再分配，為個人以及區的發展創造了更多的可能性。而對千千萬萬個個體而言，他們被按照以考試分數為評判標準的學習能力被分入和他們的智力相匹配的集合。2天緊張的高考已經過去，但是志願未報，大局未定。也許你想知道的是：

✔那些在外地讀書的人中有多少留下來了？

✔大家眼中最看好什麼專業的前景？

✔學校、專業和城市如何權衡？

下面資料是你至關重要的參考:

1. 超五成考生會獨立自主選擇高考志願，近三成全憑他人意向

2. 相比學校質量與所在城市，專業選擇更被看重。資訊科技、經濟管理和醫學是人們最看好發展前景的三類專業

3. 從資源再分配的角度，儘管在異地求學的高校畢業生實際轉換為當地工作力的比例低於20%，但是在校生對於留在外地工作的意願依舊旺盛

4. 高等教育對貧窮地區的學生而言是投資品，投資回報率至關重要；對相對富裕的學生而言則介於投資品和消費品之間。

在經歷過高考的人中有53%是憑藉自己志向，27%是父母/老師意向，20%是和父母/老師共同協商。儘管沒有之前類似的調查作為對比，但是選擇“自己志向”的比例高於預期。考生在志願選擇上佔有的主動權較高。幫助考生做出志願決策的資訊更加全面和豐富，使得考生對於報考學校的資訊不對稱性降低。特別是出生地為鄉村鎮者在選擇志願上更加獨立。可能的原因是家庭由於教育程度的侷限對於報考志願缺乏經驗和了解。

(一)學校選擇

在美國，高校資源的分佈和全國的人口密度保持了相當高的一致性，基本滿足了教育資源的按需分配。而如果我們看一下名牌大學（985/211院校）在國內的分佈，會發現更高行政級別的城市明顯擁有更多重點大學，教育資源的地域分佈極度不均衡。

33%的人填報高考志願首要考慮學校質量。隨著高校本科錄取率的逐年攀升，人才需求方會選擇學校質量作為錄取的考量。有名牌大學情結的人有很多嗎？在關於高考態度的問題中，我們發現有近兩成人表示“寧可復讀也一定要上重點大學”，而其中持此看法的鄉村鎮考生比例要高於一二三線城市。學校質量的高低也和就業滿意度直接關聯。

(二)城市選擇

由於高等院校更多地集中於大城市，因此在選擇了學校即是選擇了城市。有10%的人在選擇志願時的首要考慮因素是所在城市。在外地讀大學的學生比例高達70%，其中有45%有意願留下工作。我們也對照了一下在外地讀大學的上班族，發現實際留在大學所在城市工作的僅佔16%。留在外地工作並不易，特別是一線城市，但是在有意願工作的城市讀大學會增加留下的機率——或許更重要的，是接觸到更加豐富的物質、文化和人脈資源。

貧富的差異在高考志願中對於城市和學校的選擇中均有所體現。鄉村鎮的機會和資源都少於城市，因而高考和大學教育作為一種資源再分配的工具對鄉村鎮者更加必要，他們希望將教育轉換為回報的意願也相對更為迫切。而大城市的生活水平較高，相對富裕的家庭數量也更多。更加豐富的資源使得高考的結果並不會成為子女人生命運攸關的出路。出國、創業、甚至直接進入父母所在公司工作，他們有用更多的選項。高等教育對貧窮地區的學生而言是投資品，投資回報率至關重要；對相對富裕的學生而言則介於投資品和消費品之間。

(三)專業選擇

高達57%的人表示專業前景是他們報考志願的首要考慮因素。而當問及他們最看好前景的專業時，選擇資訊科技類的網友最多，佔27%。其次是經濟管理類專業，佔25.8%。這也反映在網際網路和金融行業的人才需求和競爭程度上。排在第三的是醫學專業，佔20.6%。工程建築類和政法類專業的熱門程度居中，分別為16%和10.1%。看好基礎科學類學科的人僅佔5.8%。看好哲學、文史類專業發展前景的最低，僅佔1.5%。

對於各類專業的發展前景，在校生和上班族顯示出了很高的一致性。高校專業的設定和相應行業的就業機會是基本動態平衡的。網際網路、科技以及金融投資行業的熱門是人們看好資訊科技和經濟管理類專業的原因。作為國家發展的基石，基礎科學的看好程度很不樂觀。這是一個值得反思的現象。一方面反映了基礎科學在就業領域的疲軟，一方面也折射出了專業選擇的功利化傾向。

當然，對專業的看好並不會完全轉化為對專業的選擇。專業的選擇受到個人情況的制約，學校選擇亦然。另外，機會與競爭並存，熱門專業也意味著熱門就業。鑑於調研中還顯示專業對口程度與就業滿意度成正比，專業的選擇與今後就業方向聯絡更加緊密。

(四)關於高考與志願

高考很難在地域上做到完全平等，但是它是適合國情且相對公平的。中國教育資源分佈的不均衡、鄉村鎮的資源稀缺使得很多鄉村鎮考生離開家鄉到城市上大學，他們之中有人紮根於他們接受高等教育的城市，有人輾轉在其他城市工作，有人回到家鄉。對於個體，高等教育改變著他們的人生軌跡，或許會形成許多家庭的代與代之間生活水平的量變與質變；宏觀來看，高等教育改善了教育的地域差異，從一定程度上再分配了資源，也影響著不同地區的就業結構。

可能我和別人不一樣，我真的很想讓別人干涉，這樣我就能知道自己喜歡什麼了。

我是來自農村的，高中在自己家鄉的小縣城上的，先說家庭再說學校。

家庭，一個大家族沒有一個哪怕一個高中生，所以在填寫志願的時候，沒有人知道我該怎麼辦，我該學什麼，僅有的也是和別的父母一樣，學個教師啊，學個醫生啊，這樣子。

學校，學校沒有專門的興趣小豬，沒有所謂的畢業專業導向，給專業意見，（比如二十多個專業，那個前景比較好，那個比較有發展前途的）都沒有。

然後我們上大學，報的專業幾乎都是:

男生《機械工程系》《建築系》

女生《會計專業》《經濟管理學院》

出了大學校門，才發現別的高中學校也差不多，哈哈。

只有大城市的人父母有文化，教師有理想，教出來的學生有自己的思維方式處事方法