【讀後感】我們學過《管寧割席》的故事，說到管寧、華歆一起讀書的事情。邴原和管寧是同鄉，和華歆也是好朋友。《三國志·魏書》裴松之注引《魏略》雲：“華歆、邴原、管寧三人為友，號為一龍。歆為龍頭，原為龍腹，寧為龍尾。”由此可見三人的才學和關係。《三國志·魏書》中也說到這件事：“（邴）原十一而喪父，家貧，早孤。鄰有書舍，原過其旁而泣。師問曰：‘童子何悲？’原曰：‘孤者易傷，貧者易感。夫書者，必皆具有父兄者，一則羨其不孤，二則羨其得學，心中惻然而為涕零也。’師亦哀原之言而為之泣曰：‘欲書可耳！’答曰：‘無錢資。’師曰：‘童子苟有志，我徒相教，不求資也。’於是遂就書。”邴原泣學，說的是邴原小時候求學的事情。故事首先交代了邴原小時候的家境，他11歲時，父親死了，家庭貧困。這是他無法讀書的原因。他沒有條件讀書，又想讀書，因此在經過書舍（這裡指私塾）時就忍不住哭了起來。於是引出私塾老師和他的對話，老師問他：“為什麼這樣傷心？”邴原說：“失去父親的人容易傷心，沒有錢財的人容易哀嘆。那些讀書的孩子，必定都是有父親或兄長的。我一是羨慕他們有親人關懷，一是他們能有書讀，內心感傷就不由自主的哭了起來。”邴原從兩個方面來回答老師，他既是“孤者”（古代無父稱為孤），又是“貧者”，訴說中既有失去親人的傷感，也有沒有錢財的無奈，但是卻有著對讀書的渴望。老師也被他打動了，說：“只要你有這個志向，我就不收你學費了。”最後免費讓他讀書，其原因與其說是同情邴原的遭遇，毋寧說是因為邴原求學的強烈願望。這段選文，雖簡短，但是完整地敘述了邴原泣學的過程。其中“十一”（即“十一歲”）是最重要的因素。它表示邴原還很小，就遭遇瞭如此巨大的不幸，他不僅失去了親人的關愛，也是去了經濟的支撐。這兩點也是邴原答話的基本內容。老師和邴原的對話是這篇短文的核心部分，邴原答話的特點在於以情感人。讀書，在當時只是關係到是否有錢。邴原因為父親去世，家中陷入貧困，因見其他孩子讀書而聯想到親情，這是一個方面；家庭貧困也可以就不讀書，這在當時的環境下是很普遍的現象，但是邴原又想讀書，因自己無法讀書而傷心哭泣，“泣”顯然是個很特別的行為，表現出邴原對讀書的強烈願望。這篇短文也刻畫了這位老師的形象。老師是一個充滿同情心的人，“哀”和“泣”寫出老師聽了邴原的訴說之後的悲傷心情。老師的兩句話也可以併成一句，現在分開來，“欲書可耳”是說“你想讀書是可以的”，言下之意就是要免收學費了。中間插上邴原的答話“無錢資”，旨在突出老師免費授學的義舉。在私塾教書，本來也就是老師謀生的職業，但是老師決定“徒相教，不求資”，免費讓邴原讀書，顯然也是被邴原的求學精神感動了。邴原後來學有所成，成為一個著名的學者，也沒有辜負老師的厚愛。
【讀後感】我們學過《管寧割席》的故事，說到管寧、華歆一起讀書的事情。邴原和管寧是同鄉，和華歆也是好朋友。《三國志·魏書》裴松之注引《魏略》雲：“華歆、邴原、管寧三人為友，號為一龍。歆為龍頭，原為龍腹，寧為龍尾。”由此可見三人的才學和關係。《三國志·魏書》中也說到這件事：“（邴）原十一而喪父，家貧，早孤。鄰有書舍，原過其旁而泣。師問曰：‘童子何悲？’原曰：‘孤者易傷，貧者易感。夫書者，必皆具有父兄者，一則羨其不孤，二則羨其得學，心中惻然而為涕零也。’師亦哀原之言而為之泣曰：‘欲書可耳！’答曰：‘無錢資。’師曰：‘童子苟有志，我徒相教，不求資也。’於是遂就書。”邴原泣學，說的是邴原小時候求學的事情。故事首先交代了邴原小時候的家境，他11歲時，父親死了，家庭貧困。這是他無法讀書的原因。他沒有條件讀書，又想讀書，因此在經過書舍（這裡指私塾）時就忍不住哭了起來。於是引出私塾老師和他的對話，老師問他：“為什麼這樣傷心？”邴原說：“失去父親的人容易傷心，沒有錢財的人容易哀嘆。那些讀書的孩子，必定都是有父親或兄長的。我一是羨慕他們有親人關懷，一是他們能有書讀，內心感傷就不由自主的哭了起來。”邴原從兩個方面來回答老師，他既是“孤者”（古代無父稱為孤），又是“貧者”，訴說中既有失去親人的傷感，也有沒有錢財的無奈，但是卻有著對讀書的渴望。老師也被他打動了，說：“只要你有這個志向，我就不收你學費了。”最後免費讓他讀書，其原因與其說是同情邴原的遭遇，毋寧說是因為邴原求學的強烈願望。這段選文，雖簡短，但是完整地敘述了邴原泣學的過程。其中“十一”（即“十一歲”）是最重要的因素。它表示邴原還很小，就遭遇瞭如此巨大的不幸，他不僅失去了親人的關愛，也是去了經濟的支撐。這兩點也是邴原答話的基本內容。老師和邴原的對話是這篇短文的核心部分，邴原答話的特點在於以情感人。讀書，在當時只是關係到是否有錢。邴原因為父親去世，家中陷入貧困，因見其他孩子讀書而聯想到親情，這是一個方面；家庭貧困也可以就不讀書，這在當時的環境下是很普遍的現象，但是邴原又想讀書，因自己無法讀書而傷心哭泣，“泣”顯然是個很特別的行為，表現出邴原對讀書的強烈願望。這篇短文也刻畫了這位老師的形象。老師是一個充滿同情心的人，“哀”和“泣”寫出老師聽了邴原的訴說之後的悲傷心情。老師的兩句話也可以併成一句，現在分開來，“欲書可耳”是說“你想讀書是可以的”，言下之意就是要免收學費了。中間插上邴原的答話“無錢資”，旨在突出老師免費授學的義舉。在私塾教書，本來也就是老師謀生的職業，但是老師決定“徒相教，不求資”，免費讓邴原讀書，顯然也是被邴原的求學精神感動了。邴原後來學有所成，成為一個著名的學者，也沒有辜負老師的厚愛。