人活著的意義很大，生活工作雨自身建設理想這些都具有，應爭取把這些搞好成為人生價值，能量滿滿才能安然，不枉過一生。湘人

在回答這個問題之前，我想先說說生命的起源。地球上本是沒有生命的，直到第一個細胞的出現，地球上的生物才開始了漫長的進化史。生物進化的目的就是要不斷的擴大生存空間，以適應更多的生存條件，進化造就了物種的多樣性。當然，這其中也包括我們人類自己。

生命的目的在於延續，然而沒有任何個體可以長生不老。但生命總會找到出路，於是進化產生了延續生命的手段——繁殖。繁殖保證了生命延續的同時，也使得生命更適應環境。雖經歷了無數年，但這個進化的過程並沒有結束，人類依然再按照生命的意願不斷進化，比如我們變得越來越聰明，但體力卻在不斷的下降。這都是適者生存的生存法則導致的。

言歸正傳，人活著的意義包含什麼？這個問題就可以很好地回答了。從生物學的角度來說，人活著的全部意義就在於繁衍，並透過繁衍讓人類更加適應環境，從而保證生命的延續。

但人終究有區別於動物的地方，那就是我們已經有了自己的文明，形成了獨有的社會文化。從社會學的角度我們的生命被賦予了更多的意義。也就是說，生命本身除了繁衍之外再無意義，只不過我們人類給自己的生命加註了一些社會層面的意義。

我們希望自己的生命不會虛度，用自己有限的生命去創造出無限的價值。這是人活著除了生存之外給自己提出的要求。題中所問，我們為什麼要去爭取更好的生活？因為更好的生活可以保障生存需求，讓我們儘可能的不被物質需求束縛，可以追求更加廣闊的發展空間。同時還可以為自己的後代創造更加舒適的生存環境，而這也正好符合生命本來的意義，可以保證自己的後代更好的適應環境。

人類現在已經幾乎不存在生存問題的考量，最差的也是對於生活水平提高的要求。也正是因為如此，我們活著的意義不在於生命本身，而在於我們為我們的生命賦予了什麼樣的意義。所有的包括理想、事業、家庭以及追求，都可以是我們活著的意義。

為什麼有的人可以擁有很大的理想抱負，可以為了國家名族去奮鬥。有的人會主動承擔起自己的歷史使命，為人類的進步做貢獻。而有的人只能安於現狀，做著每天別人安排的事情。生命本是平等的，為什麼有的人會出類拔萃，而有的人只能甘於平庸。這並不是命運的不公，而是我們從一開始就給自己的生命賦予了不同的意義。

歸根結底，人活著的意義並不是普遍的，他取決我們個體自身賦予了我們的人生什麼樣的意義。榮辱由心，全在一念之間。所以，不要再去思考自己活著的意義是什麼，而應該思考我們要給自己的人生賦予什麼樣的意義，才是我們想要的結果。

五代十國時，大梁名將王彥章，善使兩條槍，號稱“雙槍將”，威震三軍，英勇無敵，後誤中敵兵之計，兵敗苟家灘，臨死時感慨“人生一世莫空過，縱然一死又如何”。由此看見，人生的意義，就是盡最大努力，做好自身，為社會做貢獻，所謂“修身、齊家、治國、平天下”大抵就是人生最應該做的事，也就是人生的意義吧！古人倡導“貧則獨善其身，達則兼濟天下”，即是人生的意義。

從源頭來說，身體髮膚受之父母。而天下父母都渴望兒女成龍成鳳。因此，為了感恩父母養育之恩，我們就需好好的活著，健康快樂成長，努力學習和工作，幹一番事業，來報答父母。

人是社會的產物，社會一分子，無論自己還是父母兒女，都離不開社會這個大家庭，大熔爐。所以，我們要盡一生努力，做一個對社會有用的人。古人云“國家興旺，匹夫有責”，即人對社會的責任。

前蘇聯著名文學家，奧斯特諾夫斯基曾說:人最寶貴的是生命。生命屬於人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界最壯麗的事業----為人類的解放而鬥爭。” 這句話曾激勵了幾代人，為人實現人生價值，努力拼搏!

寄往天堂的信（192）

親愛的爸爸：

剛上完課回來。時間又到十一點了。

看到桌子上擺了一碟西瓜，我拿到房間電腦桌子上，邊吃西瓜邊寫字。今天上午給小升初學生上課。上完課到龍崗區耳鼻咽喉醫院複查我的甲狀腺結節。跟半年前差不錯。在彩超室，給我做檢查的還是那位戴眼鏡的老醫生。我們聊了一會兒，他還說我有點咽炎。做老師的哪個沒有咽炎啊。

中午回到家。大女兒在客廳玩玩具，小女兒在沙發上睡覺。我老婆在洗手間，出來後用毛巾捂住自己溼漉漉的頭髮，到陽臺小凳子上坐著。然後問我，要不要去剪髮，這樣，就不用洗了。然後嗶哩嘩啦就出去了。鍋裡還在蒸白鯧魚。我們都沒有吃飯，我在心裡埋怨我老婆，偏偏選擇吃飯的點去理髮，難道就不能選擇下午去。

過了一會兒，小女兒開始哭。我抱著她來回晃，她還是哭個不停，只好把她放在沙發上。看著她緊握雙手，兩條小腿亂蹬，哭得撕心裂肺。兩個月大的孩子，胸腔藏著一個擴音器。面對一個哭泣的孩子，我心裡很亂可又無可奈何。只好給我老婆去一個電話，問她什麼時候回來。很快了，她說。

下午寫了三千字的短篇小說。第一次寫，打算先放一放，再修改。以後打算都寫一點，積少成多，往後有機會可以出一本短篇小說集。還有就是把卡佛的《火》看完了。算是再次認識一次卡佛，好的作家，每一次重讀都會有收穫。雖然我之前對他頗有微詞，可這一次讀他的作品很愉快。

晚上給初三的學生上課。我發現一個有趣的現象，就是學生到了初三高三，往往都是語文比較弱。學生在平時是不重視語文的，覺得語文沒有什麼好學的。不管從哪個方面來說，語文都是重要的。不管哪個人生的階段，語文還是重要的。誰在讀書階段輕視語文，最後都會自嘗惡果，付出代價。君子不讀書，君子不成器。君子若讀書，君子必會立德。學好語文，既關乎成績，也關乎人生。

在課堂上，該說的話我都說了。師傅領進門，修行靠個人。遇上一個好的老人，不容易。有些人一生都遇不到好老師，好老師要有好耐性才行。方法不行，沒有耐心的老師，是教不好學生的。作為培訓老師，一個學生跟一個老師學太久也不行。比如一個學生初一一直跟一個老師學提成績，學到初三。這個老師總有點誤人子弟啊。成績最多一年半載就可以提高，如若還是教考試上的東西。學得太長反而證明這個老師不行，如果教的是考試外的東西，另當別論。

話已至此，發現沒有話說了，那就擱筆。

愛你的長子

人活著的意義很大，生活工作雨自身建設理想這些都具有，應爭取把這些搞好成為人生價值，能量滿滿才能安然，不枉過一生。湘人

在回答這個問題之前，我想先說說生命的起源。地球上本是沒有生命的，直到第一個細胞的出現，地球上的生物才開始了漫長的進化史。生物進化的目的就是要不斷的擴大生存空間，以適應更多的生存條件，進化造就了物種的多樣性。當然，這其中也包括我們人類自己。

生命的目的在於延續，然而沒有任何個體可以長生不老。但生命總會找到出路，於是進化產生了延續生命的手段——繁殖。繁殖保證了生命延續的同時，也使得生命更適應環境。雖經歷了無數年，但這個進化的過程並沒有結束，人類依然再按照生命的意願不斷進化，比如我們變得越來越聰明，但體力卻在不斷的下降。這都是適者生存的生存法則導致的。

言歸正傳，人活著的意義包含什麼？這個問題就可以很好地回答了。從生物學的角度來說，人活著的全部意義就在於繁衍，並透過繁衍讓人類更加適應環境，從而保證生命的延續。

但人終究有區別於動物的地方，那就是我們已經有了自己的文明，形成了獨有的社會文化。從社會學的角度我們的生命被賦予了更多的意義。也就是說，生命本身除了繁衍之外再無意義，只不過我們人類給自己的生命加註了一些社會層面的意義。

我們希望自己的生命不會虛度，用自己有限的生命去創造出無限的價值。這是人活著除了生存之外給自己提出的要求。題中所問，我們為什麼要去爭取更好的生活？因為更好的生活可以保障生存需求，讓我們儘可能的不被物質需求束縛，可以追求更加廣闊的發展空間。同時還可以為自己的後代創造更加舒適的生存環境，而這也正好符合生命本來的意義，可以保證自己的後代更好的適應環境。

人類現在已經幾乎不存在生存問題的考量，最差的也是對於生活水平提高的要求。也正是因為如此，我們活著的意義不在於生命本身，而在於我們為我們的生命賦予了什麼樣的意義。所有的包括理想、事業、家庭以及追求，都可以是我們活著的意義。

為什麼有的人可以擁有很大的理想抱負，可以為了國家名族去奮鬥。有的人會主動承擔起自己的歷史使命，為人類的進步做貢獻。而有的人只能安於現狀，做著每天別人安排的事情。生命本是平等的，為什麼有的人會出類拔萃，而有的人只能甘於平庸。這並不是命運的不公，而是我們從一開始就給自己的生命賦予了不同的意義。

歸根結底，人活著的意義並不是普遍的，他取決我們個體自身賦予了我們的人生什麼樣的意義。榮辱由心，全在一念之間。所以，不要再去思考自己活著的意義是什麼，而應該思考我們要給自己的人生賦予什麼樣的意義，才是我們想要的結果。

五代十國時，大梁名將王彥章，善使兩條槍，號稱“雙槍將”，威震三軍，英勇無敵，後誤中敵兵之計，兵敗苟家灘，臨死時感慨“人生一世莫空過，縱然一死又如何”。由此看見，人生的意義，就是盡最大努力，做好自身，為社會做貢獻，所謂“修身、齊家、治國、平天下”大抵就是人生最應該做的事，也就是人生的意義吧！古人倡導“貧則獨善其身，達則兼濟天下”，即是人生的意義。

從源頭來說，身體髮膚受之父母。而天下父母都渴望兒女成龍成鳳。因此，為了感恩父母養育之恩，我們就需好好的活著，健康快樂成長，努力學習和工作，幹一番事業，來報答父母。

人是社會的產物，社會一分子，無論自己還是父母兒女，都離不開社會這個大家庭，大熔爐。所以，我們要盡一生努力，做一個對社會有用的人。古人云“國家興旺，匹夫有責”，即人對社會的責任。

前蘇聯著名文學家，奧斯特諾夫斯基曾說:人最寶貴的是生命。生命屬於人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界最壯麗的事業----為人類的解放而鬥爭。” 這句話曾激勵了幾代人，為人實現人生價值，努力拼搏!

寄往天堂的信（192）

親愛的爸爸：

剛上完課回來。時間又到十一點了。

看到桌子上擺了一碟西瓜，我拿到房間電腦桌子上，邊吃西瓜邊寫字。今天上午給小升初學生上課。上完課到龍崗區耳鼻咽喉醫院複查我的甲狀腺結節。跟半年前差不錯。在彩超室，給我做檢查的還是那位戴眼鏡的老醫生。我們聊了一會兒，他還說我有點咽炎。做老師的哪個沒有咽炎啊。

中午回到家。大女兒在客廳玩玩具，小女兒在沙發上睡覺。我老婆在洗手間，出來後用毛巾捂住自己溼漉漉的頭髮，到陽臺小凳子上坐著。然後問我，要不要去剪髮，這樣，就不用洗了。然後嗶哩嘩啦就出去了。鍋裡還在蒸白鯧魚。我們都沒有吃飯，我在心裡埋怨我老婆，偏偏選擇吃飯的點去理髮，難道就不能選擇下午去。

過了一會兒，小女兒開始哭。我抱著她來回晃，她還是哭個不停，只好把她放在沙發上。看著她緊握雙手，兩條小腿亂蹬，哭得撕心裂肺。兩個月大的孩子，胸腔藏著一個擴音器。面對一個哭泣的孩子，我心裡很亂可又無可奈何。只好給我老婆去一個電話，問她什麼時候回來。很快了，她說。

下午寫了三千字的短篇小說。第一次寫，打算先放一放，再修改。以後打算都寫一點，積少成多，往後有機會可以出一本短篇小說集。還有就是把卡佛的《火》看完了。算是再次認識一次卡佛，好的作家，每一次重讀都會有收穫。雖然我之前對他頗有微詞，可這一次讀他的作品很愉快。

晚上給初三的學生上課。我發現一個有趣的現象，就是學生到了初三高三，往往都是語文比較弱。學生在平時是不重視語文的，覺得語文沒有什麼好學的。不管從哪個方面來說，語文都是重要的。不管哪個人生的階段，語文還是重要的。誰在讀書階段輕視語文，最後都會自嘗惡果，付出代價。君子不讀書，君子不成器。君子若讀書，君子必會立德。學好語文，既關乎成績，也關乎人生。

在課堂上，該說的話我都說了。師傅領進門，修行靠個人。遇上一個好的老人，不容易。有些人一生都遇不到好老師，好老師要有好耐性才行。方法不行，沒有耐心的老師，是教不好學生的。作為培訓老師，一個學生跟一個老師學太久也不行。比如一個學生初一一直跟一個老師學提成績，學到初三。這個老師總有點誤人子弟啊。成績最多一年半載就可以提高，如若還是教考試上的東西。學得太長反而證明這個老師不行，如果教的是考試外的東西，另當別論。

話已至此，發現沒有話說了，那就擱筆。

愛你的長子

人生一世，最高的追求便是有尊嚴的活著，有價值的活著，最好是精神物質雙豐收。只有有能力並能兼善天下才能獲得別人的尊重，同時自己也才能有優越感。即使做不到兼善天下，最起碼也得獨善其身。能力決定享受層次，你的財富是你能力的代名詞。世人都是以成敗得失論英雄的。只要你成了英雄，一切應該有的東西便會全部到位

在我自己的思想裡，人活著的意義在於好好愛家人，愛自己，愛生活。為了家人的笑顏常開，我們必須好好的工作，努力奮鬥，爭取有好的生活。

人活得意義？ 是因為還有牽掛，責任，使命，體驗生活，看淡一切隨遇而安，就會活的有意義。

為什麼要爭取好的生活？人首先是想存在，爭取好的生活，就要趨吉避凶，往好處活，比如前面知道是懸崖，不想死的話，就繞道走，除非不想活了，不知道是懸崖，或沒辦法被逼的，或是傻子，都知道躲。

愛美之心，人皆有之。所謂水往低處流，人往高處走，便是這個道理。

至於人活著的意義，竊以為不外乎前人栽樹後人乘涼，代代相傳而生生不息。所以這麼說，是因為勞動創造了人。