學校德育從國家層面上要講：立德樹人，為國家培養合格的接班人；從社會層面上要講：公德於眾。在日常生活中要遵守公序良俗，要有底線；從個人層面上要講：明德、篤行於微。在學校，從一點一滴的小事、小情做起，培養其好習慣，要持之以恆。

德育教育只有立於師生的日常工作學習之中，立於學生學生良好的行為習慣之中，根植於學校教書育人的方方面面，他才能夠落地生根，確保德育教育的實效。

樹立全員育人、全程育人意識，加強德育隊伍建設；不斷創新德育工作方式,形成學校德育特色：以德育常規工作為基礎，以養成性教育為重點, 以培養合格小公民為目標, 促使學生養成良好行為習。同時，加強校園文化建設，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在人文化的教育環境中陶冶高尚的情操，在活動中養成良好的行為習慣，促進學生和諧發展。

完善德育制度，確保德育工作有效開展。完善的德育制度是順利開展德育工作的重要保障。德育工作是學校的一項重要工作，是塑造學生高尚的靈魂、健全的人格、頑強的意志的基礎工作，沒有嚴格的規章制度，工作開展將流於形式。為此學校始終要把建章立制放在德育工作的首位，狠抓制度落實，使德育工作走上了制度化、規範化、科學化的軌道。首先是建立領導責任機制。成立德育工作領導小組，校長任組長，副校長任副組長，德育主任、班主任任組員。所有成員全部做到德育為先，寓德育於教育教學活動中。其次是建立德育工作例會制度。每月召開德育工作月例會一次，進行計劃、總結、培訓、交流等。三是建立德育工作考核激勵機制制定完善班主任和班集體德育工作量化考核機制。　有了制度的保障，形成了人人都是德育工作者的局面。

最佳化整合資源，確立德育教育內容。教會學生做人是德育工作的出發點和歸宿點。小學階段學生德育教育的內容包括：愛國主義教育，養成教育，少先隊常規教育，感恩教育，文明禮貌教育，孝老愛親教育等等。所有這些都是在教會學生如何學會愛祖國、愛人民、愛勞動、愛集體等等，目標是教會學生如何做人。可以細化為“愛父母”“愛老師”“愛他人”“愛集體”“愛家鄉”“愛祖國”等小主題。本著“問題研究法”，從學生存在的問題入手，結合學校的活動、重大節日、及其他學科已有的教學內容，進行教學資源的挖掘、整合與使用，使得教育活動達到實效性 。

強化校園環境的育人功能，重視德育薰陶教育。注重校園環境的育人功能，充分發揮環境人的作用。學生走進校園，處處體現潤物無聲的教育效果。校園牆壁可以張貼名人字畫，噴繪“三字經”、“弟子規”等。教室內外牆壁上可以佈置班務欄，習作園地，優秀學生成果展等，張貼班級榮譽、優秀學生照片，學生作品，校園醒目位置張貼學校辦學理念、辦學思路、教風、學風、校風等。教室內國旗、班訓、班級文化不僅美化了教室，滲透了德育教育因素，讓每一面牆都說話，校園成了富有吸引力的無聲教科書。更重要的是學校教師充分利用這些文化藝術教育資源，引導學生髮現美、鑑賞美、創造美，使學生處在“花園、學園、樂園”之中，並潛移默化地受到了人文素養的薰陶。

創新德育方式

以活動為主體，注重體驗感悟 。根據學生身心特點，以德育實踐活動為主體，將德育工作寓於豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質和人文素養。

節日、紀念日主題教育活動。如：在母親節、父親節到來的時候，開展“愛父母六個一”活動，在活動中學會感恩；“學雷鋒紀念日”讓學生學會愛他人、愛集體；教師節組織學生製作紀念卡和作文比賽，進行愛師教育；端午節、中秋節進行相關的閱讀展示，瞭解傳統節日習俗，進行民族傳統教育；六一兒童節、國慶節組織文藝演出，讓學生用自己的才藝展示美，在活動中學會欣賞、學會協作等等。

禮儀常規教育活動。以《小學生守則》、《學生在校一日常規》為抓手，開展“爭創文明班級、爭做文明學生和合格小公民”教育活動，要求學生從學習和生活的細節做起，養成良好的行為習慣。 發揮少先隊大隊部主陣地作用，透過開展“六一”慶典活動、“少先隊禮儀教育”等活動引導學生自我教育、自我管理；班級開展形式多樣的教育活動，逐步規範學生行為。

藝術教育活動。採取舉辦校園讀書、歌舞、繪畫、手抄報展示等活動。成立學生興趣小組，如校合唱隊、籃球蹴球隊，書法、繪畫隊等等，豐富校園生活，培養學生能力，發展學生個性，陶冶學生情操。

社會實踐教育活動。如組織學生參加社群活動、社群環境清掃等活動，讓學生走出校園，走進社會。這樣既有效填補了學校教育的空白，又使學生在實踐中得到鍛鍊成長；既鍛鍊了學生的交往能力，又教會孩子愛家鄉、愛他人，也就是在愛祖國、愛人民、愛集體。

榜樣的引領。用身邊的例子教育學生。同時以點帶面，結合重大節日和重要事件確定各月爭優創先主題，班級每月評選一次“德育之星”，並挖掘一批典型，在學校宣傳，進行表獎，使學生學有榜樣，趕有目標，

以班集體教育為主渠道，注重自我完善。在德育過程中，倡導學生主體作用的發揮和班級管理特色的形成，充分發揚教育民主，創設寬鬆、和諧、開放的教育環境，使德育過程成為學生在老師指導下主動、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據班級具體情況，發揮學生的聰明才智進行高效能的班級管理。班級中人人有事做，事事有人做；常規管理放手由學生組織實施，讓學生在自我管理中培養做人的尊嚴感、道德感、責任感。不少班級探索出了特色鮮明的管理方法，如學習之星、路隊之星、衛生之星、讀書之星等，讓學生在自律自我管理中自我完善、健康成長。

總之，只要不斷創新德育工作思路和方式，拓寬育人途徑，學校的德育教育一定會取得實效。

強烈建議中國教育改革，注重教育本質：

一、身心健康放首位，（改變不重體育，如設中華基本武術課及簡單的中醫養生）來強身健體；

二、心裡健康，培養孩子們健康人格品質（不要出現太多"肯老族‘’或跳樓的…）；

三、孩子們“獨立自主能力”強烈建議學習日本、德國教育，孩子們的獨立思考能力；

四、降低減少英語教育，孩子們學英語時間課程，佔用孩子們太多時間精力，導致很多國話中華傳統文化沒有學好；

五、如考試方面壓力太大，作業太多太多，只是考試機器，要注重教育本質…