我家孩子學國際象棋，幾年前有一次參加比賽時，賽場旁邊有一個房間有個什麼機構的人在做超級記憶的推廣，讓我們休息時間進去免費參觀體驗。因為看過最強大腦，也特別好奇，就進去看了看。有個很小的孩子在舞臺的一個空間裡，頭上戴著一個裝置，光線不太好，氛圍很玄乎的樣子。那個孩子是前一天來體驗時現學的，機構是想展示他們的方法對腦功能的利用多有效，多小的孩子都可以。我不喜歡那個氛圍，也不願意在未證實是真科學的情況下就冒險讓我的孩子做實驗，表演沒看完就直接帶孩子走了。

第二次是小學家長課堂時，一個機構的人現場教我們超級記憶術，告訴我們沒有什麼神秘，但是需要訓練。他就是把要記的東西按照從頭到腳和自己的身體部位相聯絡，再說出記憶內容的時候也按自己的身體部位捋下來，就記住了。

接下來，是讓我們隨意報數，他在黑板上寫下來。大概寫到二三十個的時候，他讓我們看那組數字。然後突然用手捂住一個，問我們是什麼？我們都說不上來，這時他請一位老年家長上去展示，他背對著黑板，他可以把那組數字全部背下來，還可以倒著背下來，並且讓我們隨意提問第幾排第幾個的數字，他也都能說出來。

當然，學習後面記數字的方法需要報名去學習了。大家也可以說說，您在現場的話，去會報名學習嗎？

據我的瞭解，超級記憶術主要用的方法是影象化具象化聯想記憶，這種方法可以很快地記住資訊，但是需要用資訊提取、知識遷移的方法，還要把抽象的東西具象化到具體的事物上，要把一連串的東西編成故事。把無意義的零散的資訊串聯在一起形成有意義的完整資訊，再提取出（說出）那些無意義的點，這是個很好的方法，也很有趣。

但是我們正常的學習是怎樣的？我們孩子所學的知識都是有意義的，前後關聯的，如同織網，形成一個有序的知識體系。現在的教育改革也是逐漸將需要死記硬背的內容剔除，把調動孩子思維和知識點以及解決問題相關聯的題目作為改革方向。

對於孩子的學習，我們特別強調理解力，一定是在理解的基礎上記憶。而不是簡單的、機械的、低等的記憶。如果理解力都能達到，自己也會有序的串聯知識點，包括思維導圖，包括自己前後總結，比如學歷史，自己做一個時間表大事記等方法，再按照艾賓浩斯記憶曲線規律加強複習記憶，是可以比較容易記好學好的。

您可能看到有的孩子學習超級記憶術確實提高了學習成績，這是非常可能的，畢竟記憶對於答題肯定有幫助。但是這樣的記憶只是死記硬背無意義的單純記憶，融會貫通活學活用都談不上，從長遠來看，也不能幫助孩子形成完整的知識體系。那麼急功近利提高眼前成績，提高的可能僅僅是“一次考試成績”，顯然提高的並不是如您所說的“孩子的學習能力”。 這兩者是絕對不能劃等號的。

如何提高孩子的學習力？

科學的方法還是提高孩子學習興趣和內驅力，讓孩子掌握好的學習方法，養成好的學習習慣。包括專注力，理解力，邏輯思維等也是在好的學習興趣和習慣以及方法上培養出來的。

對於某一些簡單的邏輯性弱的知識點的記憶，可以參考超級記憶的方法，但這種方法並不適合所有的學習記憶，對於需要理解的進入知識體系的大多數知識點來說，我認為這樣的方法不科學，反而是破壞思維的發展的，不利於長期學習。

恐怕這也是很多學校已經開始把思維導圖放進教學內容裡，但不會採納超級記憶術的原因吧。

以上是我的觀點和解答，不知是否能幫助到您。

列為常規的教學課程，需要花大本錢，但是取得的效果卻是極小，得不償失

我們知道，因為有些人確實有這個天賦，但是畢竟只是小部分群體。一個國家能出幾個超級記憶天才呢？這真的是屈指可數。江蘇臺播放過的一檔節目《最強大腦》真的是受到很多人的關注，因為透過這檔節目，我們看到了生活中的“奇人”，他們可就真的說的上是過目不忘。

但是我們知道的是為什麼他們被稱作奇人？正是由於這一部分群體人數非常的少。就像大熊貓一樣，他們被稱做國寶。

常規課程它指的是，百分之八九十的人都能接受，並且能夠理解運用。就像我們的一些基本學科，語數英、政史地、物化生一樣，是我們每個人認識這個社會所必須要經歷的過程，不能掌握的知識點，那麼就可以稱作常規課程，並且國家也是在這一部分進行了大力的金錢，人力，物力教育投資。因為進行學科知識授課，可以使大部分人受益。對於國家以後的一個發展是非常有幫助，並且並不可少的，才會在全國大力推廣。

“百年大計，教育為本”說的就是這個道理，現在我們知道是一個經濟飛速發展的社會，那麼經濟是什麼創造的呢？在理論學知識上來講，它是由科技來創造的，對於科技的發展，那我就必須要有一定的理論知識。常規的課程就是國家科技發展必不可少的理論知識。

可以說的是，經過培訓，學生有可能記憶力會得到提升，這個是非常不錯的，也是我們想看到的結果。但是你一但作為常規課程之後，對於這方面，要求就應該是比較苛刻。就像我們平時的考試一樣，肯定會有一定的檢測，現在的學生本身學習壓力就大。光記不會用。也是不行的，本人就是一名高中數學老師，對這方面理解還是比較透徹的。

暫時來講講記憶力培訓列為常規課程是不可取的，我們也不必擔心這個問題，因為國家教育部在制定一系列的教學活動當中，肯定會考慮一個當前的國情。就像我們常州應試教育，沒有素質教育好，但是沒有辦法，目前的國情就是這樣。只有當應試教育走向巔峰的時候，才會進行下一步的教育改革，如果突然的矛盾可能結果適得其反，比我們現在的應試教育效果更差。

對於學生的多樣化發展。照目前的趨勢來看，肯定是有必要進行改革的，只不過是時間長久的問題。就像程式設計這類，早就在浙江等地開始試點，還有一個就是高考的一個教育改革沒收，我們也可以看到，現在大部分的省市都是這樣，全國捲來進行統考，包括一個江蘇以後考試的方向肯定會發生變化。

對於題中所說的這個問題，記憶力培訓有可能在今後發展會作為常規課程，這也是有可能的。

那玩意純粹就是背誦特定的結果，不具備普遍邏輯性，並不是真正的開發大腦，偶爾用幾次還行，記得清楚，多了就開始混亂，出錯機率太高了！老老實實學習正覺教育才是正路！