1、 低年級語文以識字、寫字為教學重點。我們的孩子本身生活在一個學習語文的母語環境中，生活之中處處有語文，看電視看字幕，走路看路牌、看店鋪名字，買東西看商品名稱，遇到廣告宣傳，也可以引導孩子讀一讀，所以我們的語文學習，不僅僅是語文課本的學習，更來源於生活中的學習。孩子在大語文環境之下，可以學到更多的知識。
2、充分利用語文故事性強的特點。低年級的孩子普遍喜歡語文，一個很重要的原因就是喜歡聽故事。故事可以把孩子帶到一個未知的領域，在這裡孩子可以聽到曲折動人的故事情節，優美生動的語言文字，一個充滿新奇感的世界，內心可以受到真善美的薰陶。低年級的孩子開始認識漢語拼音，簡單常用的字詞，他們對自己喜歡的故事，已經不滿足於從父母的口中聽到，而是躍躍欲試，希望自己能閱讀。但因為識字量有限，可能閱讀中會遇到很多障礙，這就需要家長在旁邊適時地引導、幫助，有了家長的幫助，孩子可以順利完成簡單的閱讀。
3、家長和孩子共同閱讀。很多孩子上學以後，還是喜歡聽爸爸媽媽講故事，自己不愛動腦拼讀，遇到不認識的字就想放棄。這時候，培養孩子閱讀的興趣，保護孩子閱讀的自信心很重要。家長可以採取大人先讀一遍，孩子再讀一遍，讓孩子先仔細聽，再讀書就會容易一些。或者是家長和孩子輪流閱讀，把一篇很長的文章，分自然段，互相合作閱讀完。
4、家長和孩子可以共同制定閱讀計劃。很多孩子讀書往往是三分鐘熱血，不能長期堅持，很容易就放棄了。根據這個特點，家長可以和孩子一起制定閱讀計劃，把一本書按照頁數或者是篇幅，做好閱讀計劃，每天讀幾頁，幾天讀完，讀完之後，家長可以給予一定的獎勵，可以在這篇文章的後面畫一顆星或者是寫一段激勵性的話，星星積累到一定的顆數，就滿足孩子一個合理的正當的要求。
5、 低年級寫字訓練也是重點。很多孩子在上學前，就已經會寫一些簡單的生字，但很多字是照著葫蘆畫個瓢，筆畫和筆順並不嚴謹，還存在很多錯誤。所以家長在指導孩子練字的時候，一定要注意認真細心，及時發現孩子存在的錯誤，加以糾正。孩子寫字往往急於求成，家長應該抱有讓孩子寫每一個字都要漂亮大方，寫的速度可以稍慢一些，但不能隨手亂畫，養成作業潦草的壞習慣。
1、 低年級語文以識字、寫字為教學重點。我們的孩子本身生活在一個學習語文的母語環境中，生活之中處處有語文，看電視看字幕，走路看路牌、看店鋪名字，買東西看商品名稱，遇到廣告宣傳，也可以引導孩子讀一讀，所以我們的語文學習，不僅僅是語文課本的學習，更來源於生活中的學習。孩子在大語文環境之下，可以學到更多的知識。
2、充分利用語文故事性強的特點。低年級的孩子普遍喜歡語文，一個很重要的原因就是喜歡聽故事。故事可以把孩子帶到一個未知的領域，在這裡孩子可以聽到曲折動人的故事情節，優美生動的語言文字，一個充滿新奇感的世界，內心可以受到真善美的薰陶。低年級的孩子開始認識漢語拼音，簡單常用的字詞，他們對自己喜歡的故事，已經不滿足於從父母的口中聽到，而是躍躍欲試，希望自己能閱讀。但因為識字量有限，可能閱讀中會遇到很多障礙，這就需要家長在旁邊適時地引導、幫助，有了家長的幫助，孩子可以順利完成簡單的閱讀。
3、家長和孩子共同閱讀。很多孩子上學以後，還是喜歡聽爸爸媽媽講故事，自己不愛動腦拼讀，遇到不認識的字就想放棄。這時候，培養孩子閱讀的興趣，保護孩子閱讀的自信心很重要。家長可以採取大人先讀一遍，孩子再讀一遍，讓孩子先仔細聽，再讀書就會容易一些。或者是家長和孩子輪流閱讀，把一篇很長的文章，分自然段，互相合作閱讀完。
4、家長和孩子可以共同制定閱讀計劃。很多孩子讀書往往是三分鐘熱血，不能長期堅持，很容易就放棄了。根據這個特點，家長可以和孩子一起制定閱讀計劃，把一本書按照頁數或者是篇幅，做好閱讀計劃，每天讀幾頁，幾天讀完，讀完之後，家長可以給予一定的獎勵，可以在這篇文章的後面畫一顆星或者是寫一段激勵性的話，星星積累到一定的顆數，就滿足孩子一個合理的正當的要求。
5、 低年級寫字訓練也是重點。很多孩子在上學前，就已經會寫一些簡單的生字，但很多字是照著葫蘆畫個瓢，筆畫和筆順並不嚴謹，還存在很多錯誤。所以家長在指導孩子練字的時候，一定要注意認真細心，及時發現孩子存在的錯誤，加以糾正。孩子寫字往往急於求成，家長應該抱有讓孩子寫每一個字都要漂亮大方，寫的速度可以稍慢一些，但不能隨手亂畫，養成作業潦草的壞習慣。