謝邀，陪孩子寫作業，不用太強大的心臟，沒有同感，孩子不會，可以講，那是大人沒有找到正確的和孩子易懂的方法，我兩個兒子，最小的上四年級了，從他們上一年級開始，都是我陪著，不會我不會大喊大叫對他們，但會不寫我會體罰他們，他們不會的，我用想用他們的目光想怎樣告訴他們才容易讓他們明白，站在孩子的角度去教，去看，就不一樣了！

孩子要一聽就會就不是孩子了，我曾經把我記憶裡的定義寫下來，讓孩子背，孩子沒有信，把這定義交給老師了，可老師讓全班學生背，別人家的都會了，自己孩子還沒背下來，於是我那是第一次打孩子！也是最狠的一次！

我很少打孩子，他們也有不寫作業，怎麼說也不寫，於是我把孩子的所有東西打了包，趕他走，連人帶包都扔出了，他爸爸裝好人往回拽，從此老大在也沒有不寫作業之說，每個孩子我只陪寫作業到三年級，剩下的讓他們自主去寫，不會問我，不寫不行！

不同孩子不同對待，老二用同樣的方法不管用，人家真走，於是我追著他打，我說打遠點，永遠別回來，你回來試試，我也嚇邊追，也捨不得太狠，只做樣子，嚇得他再也不說不寫作業了！所以管孩子你要抓孩子的心！他的心被你抓住就好管！

每天教孩子作業，都需要一顆強大的心臟，這一問題，若是放學時間到小學門口問問一、二年級的小學生家長們，得有好多人抱頭痛哭，太有同感了！

我的同事，在她孩子上一年級的時候，幾乎每天早上都向我們講訴她昨晚輔導孩子作業的情況，一年級小學生，需要寫的作業倒不多，語文、數學各兩頁紙，看圖填空，可簡單了，孩子也一會兒就做完了！

關鍵是讀拼音音節，一頁紙，要讀熟練了，已經讀了一個星期了，前邊讀完後邊就不會了，比如：跑的拼音p-ao>pao三聲，讀音對，音調也對，問孩子是第幾聲啊？孩子抓耳撓腮的不知道了！再教，再讀！一天就為了讀個音節就得從晚上7:00折騰到9:00多，天天處於崩潰的邊緣，默默的告誡自己要耐住性子，耐住性子，實在忍不住了就抓自己的頭髮，用她自己的話說，她都快聰明絕頂了！！！

現在這個寶寶上二年級了，分分鐘都能讓老師叫家長！別的小學生都在寫作業，她在看別人寫作業，問她怎麼不寫呢？她說：“我在看有沒有哪個同學寫作業不認真！”聽聽她的理由吧，都想把她重新塞回肚子裡，退掉不要了！

奇葩的是一次做試卷，第一題讓把正確的讀音打✅，她老先生在下邊畫線，還畫漏了一題！

第三題選詞填空，由於不重複，選一個劃去一個，她也不知如何畫去的，最後竟然有一個空沒有的選了！

………

每次回家後，要開始寫作業的時候，事事也來了，一會說媽媽我餓了，一會說媽媽我渴了，一會說媽媽我要去廁所，這些事都結束了，應該開始寫作業了吧？結果還有個媽媽我身上癢癢！稍微寫一小會就說媽媽我手疼！………她要是想玩不想寫作業吧，倒是可以好好教育她，讓她寫作業，別的啥也別想了！但是看著她那可憐巴巴的眼神，如何下得去手啊！

父母陪伴孩子做作業，需要重視引導孩子完成作業的方式、方法，切忌在陪伴孩子學習、寫作業的過程中“熱心過度”直接“越俎代庖”。

陪伴孩子成長需要一顆積極向陽的心，這顆心要有無窮盡的正能量。陪伴孩子成長需要引導孩子掌握成長、學習的方法，引導的是一種方式方法，只有孩子找準屬於自己的成長方法，孩子的成長之路才能走得穩、走得遠。

陪伴孩子學習、做作業，需要講究方法，這個方法的核心就是引導孩子“自己的事情自己做”。孩子對於他自己的作業擁有絕對的支配權，父母切忌在陪伴孩子學習、寫作業的過程中“熱心過度”直接“越俎代庖”，同樣也忌諱打罵、責罰。陪伴孩子作業需要給予孩子肯定，肯定他們的成長進步，引導他們用多思維、多路徑解答問題，通向北京的路有千萬條，需要與孩子一起探索不同的進京之路......

育鄰中心

輔導孩子需要一顆強大的心臟，聽起來似乎有點危言聳聽、誇大其狀，但相信有輔導過自家孩子作業經歷的父母，大多數會與題主有同感。記得幾個月前，我就回答過類似的一個問題——輔導孩子作業是“渡劫”嗎？將輔導作業和渡劫相關聯，和今日題主的“需要一顆強大的心臟”相比，實在是有過之而無不及。撇開輕重程度不說，其實二者說的都是父母輔導自己孩子心態失衡的問題——不能以一顆平常心對待自己的孩子。

孩子的磨蹭和粗心等行為習慣問題。孩子做作業的行為習慣極差，不專心，不能集中注意力；也存在磨磨蹭蹭的行為，一會兒吃個蘋果；一會兒喝杯飲料，要麼玩玩橡皮，要麼疊架飛機，沒有一點兒緊意識，沒有一點兒時間概念。半個小時的作業，一個小時過去了，還沒有完成。好不容易完成了，一檢查，粗心大意，錯誤百出。你能不火，從開始做作業就積攢的怒氣再也按捺不住，一下子火山一樣爆發了，訓斥是輕的，不少父母就動上手了！

父母的期望值超標問題。期望過高，這是父母在輔導孩子作業的過程中極易“心魔纏身”的原因。自己的孩子就應該比別人家的聰明，自己的孩子就應該符合自己理想的目標，所以在父母心裡形成一種心理預期——一般的題都應該會，難的題稍一點撥就應豁然開朗。可現實就是不能如願，簡單的道理、容易的題，自己給講了好幾遍就是不會！於是一邊輔導一邊唉聲嘆氣，責備埋怨的語句自然脫口而出：你怎麼這麼笨呢！如此有的父母一輔導孩子就窩一肚子火，一輔導孩子就想罵天訓地，輔導一次還真不知心得渡幾次劫難！

首先，父母應深刻反省自己。孩子磨蹭和粗心是誰之過？孩子的問題都是我們父母自身的問題造成的。我們在孩子做作業的起始階段，忽略了對孩子行為習慣的培養，一味地任由孩子發展，結果只能為自己的放任行為買單了。所以要想改變孩子做作業的壞毛病，必須從培養孩子的行為習慣做起。父母必須清醒，孩子養成好的行為習慣的時刻，就是你的心臟不再需要強大的時刻！

其次，就是要以平常心對待孩子。學校同事間流行一句行話：能輔導了自家孩子的老師一定是個好老師。其實說的就是父母輔導孩子做作業的心態問題。可以肯定地說，能心平氣和地輔導自家孩子的父母，才是真正了不起的高境界的父母。所以父母對孩子要保持一顆平常心，“孩子總是自家的好”可以理解，但不要過分期望，要求太高。我們輔導孩子時往往是以大人的思維來要求孩子，孩子怎麼可能做到呢？

能做到以上兩點，足矣。