在我們農村，有不少留守兒童。孩子有爺爺奶奶照看。有的爺爺奶奶過分地溺愛孩子。導致孩子任性頑皮，意志薄弱，自控力差，行為極易反覆無常。剛批評教育好，沒過幾分鐘又是老樣子。經常是花了九牛二虎之力，仍一無所獲，甚至讓人感到越教越差。

對於這樣的學生，教師要學會採用冷處理的方法。面對有逆反行為的學生，教師也會產生不滿與急噪的情緒，這時教師要善於控制和提醒自己，不與學生髮生正面衝突，要用成人的成熟與冷靜控制住事態的發展。採用冷處理的方法，讓學生的情緒先穩定下來，再真誠地與其交流，嘗試雙向溝通，取得學生的理解與信任，慢慢消除學生的逆反心理，矯正逆反行為。

如果教師對這樣的學生生氣，甚至發火，進而和學生髮生衝突，會有損自己教師的形象，嚴重降低自己在學生心目中的威信。對自己對學生都不好。無論怎麼說，他們都是孩子，調皮一點也是很正常的。作為教師要細心觀察，靈活處理，找到學生不聽話的根源，反思學生的不聽話行為，和自己的處理方式和行為，以博大的胸懷真誠地愛每一位學生，關注、理解、讚賞和支援他們。

所謂的“不聽話”的學生背後隱含著諸多方面的因素，如教師的教育教學方式和方法對學生學習興趣的影響，家庭背景和社會環境的影響，學生自身的性格，學生階段生理心理特徵等。只要我們真正找到他們不聽話的根源，對症下藥，相信我們一定能教育好不聽話的學生。

教師要有愛心，以博大的胸懷真誠地愛每一位學生，公平公正地善待每一位學生。不管他的成績是優還是差，不管他的家庭是富還是貧。作為教師，決不偏袒，不戴有色眼鏡看人。如果教師因學生容貌、智力、性格、品德等方面的差異而對學生存在不公，有偏袒行為，就容易導致部分學生的逆反心理。而學生一旦形成逆反心理。往往把老師、同學的批評、幫助，理解為跟自己過不去，認為周圍的人都在輕視自己，傷害自己，影響自己的健康成長。

教師要走入學生的內心世界，與學生融洽相處。“親其道，信其師”，教師與學生之間的關係會直接影響教育的效果，教師要多瞭解學生的心理與行為，不斷提高師生溝通的能力。教師要放下“師道尊嚴”的架子，實現教師角色的轉變，成為學生學習的組織者、合作者，甚至在有些方面向學生學習，例如在計算機應用上，有的學生的能力要好於教師，可成為教師的教師。教師向學生學習，走進學生，不但不會降低自己的地位，反而會更贏得學生的尊敬與愛戴。對有逆反心理，不聽話的學生來說，教師的親近可幫助他擺脫逆反情緒，化解逆反心理。

要抓住教育的契機，就要善於發現學生在不同情況下所反映出的閃光點，加以引導、扶植，促使其朝著自己追求的方向發展。表揚與鼓勵往往比批評和責備更有效。

學生不聽話，出現錯誤，教師應該進行批評，但是尖刻的批評，粗暴的數落，常常帶來適得其反的效果。這樣，採取樂於接受的批評方法，更顯得重要。學生樂於接受的批評方法，不外乎以褒代貶，先褒後貶、間接提醒，委婉地提示、動之以情曉之以理的正面談心和榜樣對比……

要及時地與其家庭取得聯絡，瞭解他們的家庭情況，為了學生的學習和健康成長，需要耐心地做這些學生家長工作，坦誠地交換意見，提出合理化的有針對性的建議。齊抓共管，幫助學生和家長走出家庭教育的誤區。

教師要不斷地反思自己的教育方式。教育是科學，也是藝術，只有變化的教育，才能永葆青春和活力。呆板、重複、武斷的教育方式只能使學生產生牴觸情緒，變得不聽話。教師應善於打破已成的教育習慣，以創新求變的態度改革自己的教育方式，不斷學習，開拓視野，全面提高自身素質。

曉之以理動之以情

我們應該找到他為什麼不聽話的根源，不能嚴厲批評，因為這樣只會讓學生更加反感，而且會更不聽話，也不能去打學生，這會使學生更加叛逆。另外我們也可以與家長溝通，和學生談心，真誠相待。其實他們還是會聽話的，因為沒有誰一開始就是壞學生，不聽話的學生。

你好，遇上不聽話的學生該怎麼辦？特此作答，以下僅代表個人看法。

一、首先提出該問題，表明您的教師身份，尊重學生的主體性、差異性已然成為現代義務教育對教師的基本要求。個別學生行為、性格表現”突出“例如不遵守學校規章制度的管理；嘗試違背自身意願，做出偏激行為以此來獲取老師、學生或家長的關注；性格叛逆不願意接受別人的合理化建議等都符合不同年齡段孩子的個性發展，所以遇到不聽話的學生實屬於正常現象，應該平常心對待。據網上調研資料分析表明，教師已然成為高壓、心理問題頻發的職業，對於教師個人應該調整心態，及時疏導自身消極情緒，耐心協調師生關係。如果時間精力允許的情況下，可以閱讀一些教育心理學書籍，或者空閒時間聽一聽具有代表性的教育欄目、課程。

二、其次要對於主體-學生，我們要學會去分析他的“個性化”原因，對症下藥，學生這個角色是我們大多數人都經歷過的，不妨同樣的嘗試把自己當做這個年級段的孩子去感同深受該學生的心理活動，也許很多問題都可以得到答案，當然在這裡我用了“嘗試”這個詞，因為我知道什麼換位思考、感同深受沒有相同經歷的人是很做到的，有一段時間網友們突然很痛恨這個詞，也許你也在朋友圈有刷到過類似這樣話“我也是第一次做人，憑什麼要拿你的委屈來為難我”，“同樣生而為人，我為什麼要站在你的角度去想問題”。雖然我們素未相識，我卻能感覺到你是一個善良、可愛的人，教師是一份偉大而光榮的職業，你尊重、熱愛這份工作，所以嘗試著換位思考，可建立與學生的信任感，你會發現孩子是這個世上最單純的群體。

三、最後針對此現象，我覺得可能出現以下兩個原因：1、原生家庭的教育導致的性格問題差異，家庭教育一直是大家重點關注的話題，但是在中國依舊只有少部分家長願意花時間精力去陪伴孩子，從而忽視學生的性格問題從而與學生不聽話的現象形成因果迴圈，家校合作至關重要。我曾經在輔導機構工作過，每天結束完課堂都要花一個小時與微信群的學生家長溝通孩子學習情況，所以在平時我們有必要建立與家長的溝通，取得相互信任，團結統一戰線，每個禮拜需要對重點關注的孩子家長有一次溝通2、孩子不聽話，與其它孩子變現差異明顯，很有可能是心理缺乏安全感，你可以用朋友的身份與學生多溝通交流，或者利用“契約精神”來引導學生糾正自身不良行為，例如約定如果你在課堂上能堅持一天不打斷老師講話，我就授予你一天的班長職位或者獎勵你.....，捕捉孩子的需求點，透過行為約定讓他明白紀律的重要性。