聽課和評課是我們進行音樂教學研究的一種經常性的活動，它是我們切實開展教法、學法研究、教學改革實驗、經驗交流的重要形式和途徑。堅持經常性的聽課、評課活動，對於我們每個教師都是十分必要和有益的。備課是上好課的前提，很重要；上課是實施教案的實踐活動，更重要。備好課不一定能上好課。教師上課絕不是機械的背誦教案，而是把教案上的文字變成具有個人特色的、符合學生實際的、形象生動的語言。教學是一門科學，又是一門藝術，這是一種複雜的創造性的勞動。更重要的是，上好課是提高教學質量的重要環節。我們每個教師務必花大力氣去探索、研究和改革，要做到這一點，又必須開展互教互評、互幫互學活動，以做到取長補短。
一、怎樣聽課
聽課就應該認真聽、仔細想、簡要記（錄）、及時批（注）。這是一種眼、耳、手、腦並用的綜合性勞動。
認真聽，就是不交頭接耳、不左顧右盼、不提前離開，聽課者應合著上課者的節奏。仔細想，就是這樣想，教者提出的問題是一個什麼樣的問題？他是怎樣講解的？如果是我，我將怎樣講解？這個問題應該如何講才好？最後把想的凝點落腳在“這一問題的解決給予了學生什麼，學生獲得了什麼知識，培養了什麼能力”上。
簡要記（錄）就是把課堂上重要的、主要的東西簡明地記錄下來。他不同於詳錄，詳錄就是錄音或錄影。簡錄可分四個部分，即課題記載，（包括班級、任教教師、聽課時間、教學內容以及課型等）：教學過程記載，（包括準備練習、匯入新課、解決重難點、拓展創編等各步的實施情況，特別要注意課堂設問的主要設計）；評註記載，它相當於改作文的眉批，邊記錄過程邊批註，提出個人對某環節的看法，趁熱打鐵，不失時機；全課簡評記載，全課聽完後，應迅即作一個全面評估，特別是連續聽幾節課的，課間十分鐘也應抓緊，以避免忘懷和混記。
二、怎樣評課
從研究的角度講，評課比備課、上課還要重要。一堂成功的課，要評出成功的地方，探求成功的訣竅，找出美中不足，以便宣傳學習。一堂不成功的課，要評出問題的癥結所在，研究改進的方法，並找出不足中的足處，以便對症下藥。這樣做，對執教者和聽課者都將受益不淺。
要評課，首先要弄清一堂好課的標準。一堂好的課，標準可以擬出十條二十條，也可以有七條八條，但歸結起來無非三條，即目的明、方法當、效果好。弄清這樣一個尺碼，評價就有了標繩。要評課，第二要弄清評什麼。有了一堂好課的標準，就有了評課的內容。如果將其標準具體化，就應從以下五個方面去評議。
1、面向全體，教書育人。
溶音樂教育與教養於一體，把德、智、能有機結合，互相滲透，相互補充。這是衡量一個教師教育思想和理念是否端正的重要方面。我們要透過教學這個手段，去激發學生學習音樂的興趣，培養學生的審美能力，陶冶學生的情操，培養他們頑強的毅力，幫助他們樹立遠大的志向和理想等等。要求教師因材施教，因人而異。採取的方法或開門見山，或畫龍點睛，或潛移默化。它是在教學的全過程中體現出來的。
2、評價教師駕馭教材的情況。看一個教師駕馭教材的情況，主要看其目的要求是否明確，是否符合課程標準的要求，是否適合本班的實際，看其重點是否突出，難點是否突破，設問是否科學，能力是否有培養。突出與突破，不單是看教案中是否寫進去了，也不是看授課之前是否宣佈了沒有，而是指在教學的全過程中體現了沒有，實現了沒有。
3、評價教學方法是否得當。俗話說，千個師傅萬個法，教學有法但無定法。無論教者用的是哪一種方法，只要他不落俗套，不套模式，不是機械照搬或死扣環節，而是靈活機動，注意調節，符合實際，面向全體，啟發得當的，就是教學方法好。一堂好的課，往往不是一種方法的沿襲，而是幾種方法的綜合使用或交替使用。
4、評價教學效果。評價一堂課的教學效果是否良好，不僅僅只看一堂課中學生回答問題的準確率，這首歌曲唱會了沒有，律動是否會做，還要看對學生在音樂學習和審美鑑賞能力上是否有培養。要從德、智、能上全面衡量，全面評價。
5、評教師的教學態度。教學態度包括教師的儀表、語言、舉止、板書、情感、應變等等。實際上，這些是一個教師的功底所在，修養所在。因為教師是為人師表的，所以，教師的言談舉止都要講究一些。同時，教師的教態好壞往往會直接影響到學生的學習情緒和學習效果，是我們評課不可忽視的重要方面。
我們的評課，旨在講究實效，既不要迫求形式，也不能走過場，要不拘形式，採用靈活多樣的方法。為了使評課活動有效開展，還必須注意以下幾點：1、要充分肯定成績。無論教者與聽者，都應從一節課的教學中，找出成功的地方，提煉可以借鑑的經驗，總結帶規律性的東西，上升到理論認識，以便由此及彼，由表及裡，為他所用。2、要一分為二看問題。說一節課上得好，絕不是什麼都好，也不能人云亦云，隨聲附和。還要看到該課的不足之處。特別對那些知識性錯誤，無論是教師教錯的，學生答錯的，或是顧此失彼的東西，都應客觀地提出來予以指正。指出一節課的問題，要著重於主要問題的主要方面，不能糾纏一些雞毛蒜皮之類的東西。3、評議的落腳點應放在教法與學法的研究上。研究課堂教學就是要研究如何提高課堂的教學效率。研究時要形成一種民主空氣，各抒己見、各盡所長。對說理性問題要力爭立意明確，說理充分。而表意要推心置腹，使人容易接受。
三、經常開展聽課評課活動
開展聽課和評課，一定要制定計劃，形成制度，蔚然成風。每個學期，學校可以以藝術教研組為單位，不管是考查課、研究課、還是觀摩課、公開課，安排有序，互相聽課，形成一個相互學習，共同研究的好風氣。在開展聽課評課活動時，有時還可以邀請學生參加評議，要真正改進教學方法，還必須虛心傾聽學生的意見。讓學生來參加我們的教學研究活動，也是教學改革的一個重大突破。
在開展聽課評課活動時，要發揚正氣，不要盡說恭維話也不要吹毛求疵，要實事求是，直言不諱。使教學研究活動沿著正確的軌道進行下去。
對於執教者來說，也應積極、主動地參與到評議活動中去，虛心傾聽各方面的意見，對不同的意見，也應該充分發表，可以爭辯，解答或解釋，總的指導思想還是一句老話，言者無罪，聞者足戒，有者改之，無者加勉。
總之，開展聽課評課活動，是深入進行教學改革的重要途徑，是我們學校管理的重要方面，是提高教學效率和質量的重要手段，我們要持之以恆，堅持不懈地開展下去。
聽課和評課是我們進行音樂教學研究的一種經常性的活動，它是我們切實開展教法、學法研究、教學改革實驗、經驗交流的重要形式和途徑。堅持經常性的聽課、評課活動，對於我們每個教師都是十分必要和有益的。備課是上好課的前提，很重要；上課是實施教案的實踐活動，更重要。備好課不一定能上好課。教師上課絕不是機械的背誦教案，而是把教案上的文字變成具有個人特色的、符合學生實際的、形象生動的語言。教學是一門科學，又是一門藝術，這是一種複雜的創造性的勞動。更重要的是，上好課是提高教學質量的重要環節。我們每個教師務必花大力氣去探索、研究和改革，要做到這一點，又必須開展互教互評、互幫互學活動，以做到取長補短。
一、怎樣聽課
聽課就應該認真聽、仔細想、簡要記（錄）、及時批（注）。這是一種眼、耳、手、腦並用的綜合性勞動。
認真聽，就是不交頭接耳、不左顧右盼、不提前離開，聽課者應合著上課者的節奏。仔細想，就是這樣想，教者提出的問題是一個什麼樣的問題？他是怎樣講解的？如果是我，我將怎樣講解？這個問題應該如何講才好？最後把想的凝點落腳在“這一問題的解決給予了學生什麼，學生獲得了什麼知識，培養了什麼能力”上。
簡要記（錄）就是把課堂上重要的、主要的東西簡明地記錄下來。他不同於詳錄，詳錄就是錄音或錄影。簡錄可分四個部分，即課題記載，（包括班級、任教教師、聽課時間、教學內容以及課型等）：教學過程記載，（包括準備練習、匯入新課、解決重難點、拓展創編等各步的實施情況，特別要注意課堂設問的主要設計）；評註記載，它相當於改作文的眉批，邊記錄過程邊批註，提出個人對某環節的看法，趁熱打鐵，不失時機；全課簡評記載，全課聽完後，應迅即作一個全面評估，特別是連續聽幾節課的，課間十分鐘也應抓緊，以避免忘懷和混記。
二、怎樣評課
從研究的角度講，評課比備課、上課還要重要。一堂成功的課，要評出成功的地方，探求成功的訣竅，找出美中不足，以便宣傳學習。一堂不成功的課，要評出問題的癥結所在，研究改進的方法，並找出不足中的足處，以便對症下藥。這樣做，對執教者和聽課者都將受益不淺。
要評課，首先要弄清一堂好課的標準。一堂好的課，標準可以擬出十條二十條，也可以有七條八條，但歸結起來無非三條，即目的明、方法當、效果好。弄清這樣一個尺碼，評價就有了標繩。要評課，第二要弄清評什麼。有了一堂好課的標準，就有了評課的內容。如果將其標準具體化，就應從以下五個方面去評議。
1、面向全體，教書育人。
溶音樂教育與教養於一體，把德、智、能有機結合，互相滲透，相互補充。這是衡量一個教師教育思想和理念是否端正的重要方面。我們要透過教學這個手段，去激發學生學習音樂的興趣，培養學生的審美能力，陶冶學生的情操，培養他們頑強的毅力，幫助他們樹立遠大的志向和理想等等。要求教師因材施教，因人而異。採取的方法或開門見山，或畫龍點睛，或潛移默化。它是在教學的全過程中體現出來的。
2、評價教師駕馭教材的情況。看一個教師駕馭教材的情況，主要看其目的要求是否明確，是否符合課程標準的要求，是否適合本班的實際，看其重點是否突出，難點是否突破，設問是否科學，能力是否有培養。突出與突破，不單是看教案中是否寫進去了，也不是看授課之前是否宣佈了沒有，而是指在教學的全過程中體現了沒有，實現了沒有。
3、評價教學方法是否得當。俗話說，千個師傅萬個法，教學有法但無定法。無論教者用的是哪一種方法，只要他不落俗套，不套模式，不是機械照搬或死扣環節，而是靈活機動，注意調節，符合實際，面向全體，啟發得當的，就是教學方法好。一堂好的課，往往不是一種方法的沿襲，而是幾種方法的綜合使用或交替使用。
4、評價教學效果。評價一堂課的教學效果是否良好，不僅僅只看一堂課中學生回答問題的準確率，這首歌曲唱會了沒有，律動是否會做，還要看對學生在音樂學習和審美鑑賞能力上是否有培養。要從德、智、能上全面衡量，全面評價。
5、評教師的教學態度。教學態度包括教師的儀表、語言、舉止、板書、情感、應變等等。實際上，這些是一個教師的功底所在，修養所在。因為教師是為人師表的，所以，教師的言談舉止都要講究一些。同時，教師的教態好壞往往會直接影響到學生的學習情緒和學習效果，是我們評課不可忽視的重要方面。
我們的評課，旨在講究實效，既不要迫求形式，也不能走過場，要不拘形式，採用靈活多樣的方法。為了使評課活動有效開展，還必須注意以下幾點：1、要充分肯定成績。無論教者與聽者，都應從一節課的教學中，找出成功的地方，提煉可以借鑑的經驗，總結帶規律性的東西，上升到理論認識，以便由此及彼，由表及裡，為他所用。2、要一分為二看問題。說一節課上得好，絕不是什麼都好，也不能人云亦云，隨聲附和。還要看到該課的不足之處。特別對那些知識性錯誤，無論是教師教錯的，學生答錯的，或是顧此失彼的東西，都應客觀地提出來予以指正。指出一節課的問題，要著重於主要問題的主要方面，不能糾纏一些雞毛蒜皮之類的東西。3、評議的落腳點應放在教法與學法的研究上。研究課堂教學就是要研究如何提高課堂的教學效率。研究時要形成一種民主空氣，各抒己見、各盡所長。對說理性問題要力爭立意明確，說理充分。而表意要推心置腹，使人容易接受。
三、經常開展聽課評課活動
開展聽課和評課，一定要制定計劃，形成制度，蔚然成風。每個學期，學校可以以藝術教研組為單位，不管是考查課、研究課、還是觀摩課、公開課，安排有序，互相聽課，形成一個相互學習，共同研究的好風氣。在開展聽課評課活動時，有時還可以邀請學生參加評議，要真正改進教學方法，還必須虛心傾聽學生的意見。讓學生來參加我們的教學研究活動，也是教學改革的一個重大突破。
在開展聽課評課活動時，要發揚正氣，不要盡說恭維話也不要吹毛求疵，要實事求是，直言不諱。使教學研究活動沿著正確的軌道進行下去。
對於執教者來說，也應積極、主動地參與到評議活動中去，虛心傾聽各方面的意見，對不同的意見，也應該充分發表，可以爭辯，解答或解釋，總的指導思想還是一句老話，言者無罪，聞者足戒，有者改之，無者加勉。
總之，開展聽課評課活動，是深入進行教學改革的重要途徑，是我們學校管理的重要方面，是提高教學效率和質量的重要手段，我們要持之以恆，堅持不懈地開展下去。