哈哈，這個還真是的。

我上學的時候就遇到到一個男教師，脾氣比較暴躁。只要一遇到上課違紀的，輕者被攆出教師，嚴重的就得挨棒子。至於輕重完全看他的心情，上完他的課，學生都會噓的一聲，頓時輕鬆了很多。

不過，他帶的數學課都是數一數二的，幾乎每次都是。主要原因有以下。

學生上課注意力集中。為了避免自己捱打，罰站，上課都會盡自己最大能力去學，不敢鬆懈，從而就養成了習慣，上課很快進入狀態，從來不為紀律犯愁。作業不敢馬虎。同樣的道理，作業必須認真做。要是發現作業抄的，或者做了作業原題還不會，結果可想而知。學生敬畏老師。因為老師一直在這個學校，聲名遠播，教師的子女都給他帶，不論是誰，都按照他的規矩來，學生都知道，都得好好學習，為了成績，都想去上他的班，但又怕捱打。

現在這個老師應該退休了，聽說當年被他打的學生經常去看望他，你說奇怪不奇怪？

脾氣不好的老師，學生不敢隨便與學生開玩笑，學生對老師很害怕，進而對這門學科就比較認真，投入的心血比較多，所以成績自然而然就上去了。

因為學生的成績很大程度上不在於老師有多厲害，而在於學生有沒有學。脾氣不好的老師讓學生害怕，課堂上不敢開小差，作業不敢不做。

脾氣不好的老師感覺比較“兇”。一旦學生怕你，學生上課要規範的多，如果班上紀律都比較好，學生找不到人玩，或多或少心思就會聽老師講。久而久之成績自然有進步。

脾氣不好的老師容易較真，只要老師較真就一定能把學生教好。

為什麼脾氣不好，不是因為老師真的脾氣不好，很大程度上是因為想把工作幹好。學生聽課不認真，他生氣；學生作業不認真他生氣，學生考得不好他生氣……

我當年也是這樣的老師，學生不按時完成作業，我絕對不放過，作業做得不認真絕對不行，撕掉重寫。我講課的時候你絕對不能睡覺，你睡覺我一定會揪你耳朵。

我讓你背誦的東西你必須會，你不會我一定懲罰你。

時間長了，學生都知道我的脾氣，從來不敢敷衍我的作業，我的教學成績就是好。

現在我身邊的老師都特別認真，從來不放棄任何一個想學習的學生。

有沒有老師不管的學生？有！說了多次不聽，甚至頂撞老師。老師不是聖人，沒有那麼好的度量，你真的不願意學，現在的老師絕對不會勉強你，都上高中了，應該對自己的行為負責。

我現在教的班裡有個學生天天睡覺，開始我還叫醒他，可是叫醒之後沒過五分鐘就又睡，我哪有那麼多時間耗費在他一個人身上，願意睡就睡吧。

一個學生不學習，我找他談過好幾次話，可人家一個耳朵聽一個耳朵出，說了五六次，我也沒了耐心。畢竟想學習的學生多，我為什麼要把精力放在你一個人身上。

綜上所述，你遇到一個較真的老師是你的福氣，你遇到一個佛系的老師，你暫時感覺舒服，實際上是你今後平庸生活的罪魁禍首。

越是脾氣不好的老師教學成績越好？你是不是忽略了一個條件？脾氣不好不要緊，要緊的是老師必須有真才實學！

01.脾氣不好，學生不敢不聽

初二的時候，我們班的學生都很皮，尤其是在上數學課的時候。那時候，數學老師身體不是特別好，又接近退休，所以沒怎麼管我們。我們特別喜歡上數學課，因為數學課可以做自己喜歡做的事情。那一年，我們班的數學平均分全鎮倒數第一名。數學老師在那一年教完我們就退休了。初三的時候，從其他學校調來一個四十多歲的女數學老師，成為我們班的數學j老師。這個老師來到之後，我們班的數學成績一個學期之後，統考拿了全鎮第三名。原因是這個老師脾氣很大，要求極其嚴格，而且是區的優秀教師，到我們學校只是掛職鍛鍊，據說是回去當副校長。她上課有一個特點，就是每個學生必須要準備一個筆記本，桌面上只能有數學的資料，其他科目的一律不得出現。每節課下課後就檢查筆記，發現沒有抄筆記，知識點弄不懂的，就罵，邊罰邊罵，有的學生是一邊哭一邊補筆記。學生知道了她的脾氣後，沒有一個敢不聽課，不記筆記。中考那年，我們班的數學平均分排在全鎮第2名。

02.脾氣不好，是責任心重的表現

許多學生會發現，很多脾氣不好的老師，對班級都是盡心盡責的。儘管嘴裡總是說學生的不是，但是，他們往往能夠讓學生的成績得到質的提升。學生儘管很怕這些老師，但是，卻總是能夠對這些老師心存感激f。學校裡有一個女教師，長得瘦瘦的，卻是能量巨大。她對學生非常嚴格，常常會把學生教育到痛哭流涕，但是，她卻能做到要求學生做到的，她自己首先做到。例如要求學生7:00之前進教室開始學習，她能做到比學生都早到班級。要求學生愛護環境清潔，她自己能夠彎腰撿起教室裡的紙屑。她的責任心，讓學生看在眼裡，記在心上，學生儘管有諸多不滿，但是都能夠做到嚴格遵守要求，為此，她所帶的班級班風正，學風濃，常常能做到在考試中名列前茅。

03.脾氣不好的老師往往很有水平

在我們學校，凡是能夠拿到很多榮譽，獲得家長好評的教學能手，大多是那些脾氣相對比較火爆的老師。這些老師因為本身的水平a高，對學生的要求也高，當學生沒有達到他們的要求的時候，往往會因為恨鐵不成鋼而大發雷霆，然而在憤怒之中，又能讓學生感受到來自教師自身的威嚴和嚴格的要求。於是，在這些老師的教育之下，學生都能夠盡最大的努力去把這一科學好。因為，誰不不敢惹這些老師不高興。從中我們可以看出，脾氣不好，再加上自身水平比較高的老師，往往能讓學生學得好。

綜上所述，脾氣不好的老師，本身又有過硬的專業水平，學生肯定會學得好；如果只是脾氣不好，而自身的水平又不夠的話，往往會讓學生越學越差。

看到這個問題我笑了。我就是脾氣不好的，學生既敬我，又怕我。我有足夠的手段對付調皮搗蛋的，對不同的學生，方法態度不同。溫柔與兇狠並舉。我能想到學生對我的“愛恨交織”，卻又無能為力，只能聽我的，按我的要求去做。一個老師不能對學生產生一定的心理威懾，絕對管理不好課堂，教學效果要打折扣。所以脾氣壞的老師，一般教學成績好。當然，老師本身也得是有本事的，學習力強的。光會狠，沒本事，也服不了學生，更帶不出好成績。

不是脾氣不好，是要求嚴格，表現出來就是特別對學生嚴厲。心理方面，小孩子欺軟怕硬，嚴厲些，老師要求的學習任務才能嚴格落實。

同樣的道理，為什麼暴君往往可以把一群大臣壓得死死的，為什麼悍將可以把軍隊治理得虎虎生威。

一句話，人都是犯賤的，怕強欺弱是天性。

也不見得吧。應該是脾氣不好但是教學水平高的，教學成績好。否則，可能適得其反，亂髮脾氣只能讓學生反感，對著幹。做什麼事情都要張弛有度，像魏巍寫的《我的老師》裡的師蔡芸老師，就是“有嚴有慈”的好老師，二者結合最好，既能管得住學生，讓學生怕；又能讓學生覺得有“有水平”而心悅誠服，感受到老師的愛。這樣才是一流的好老師！

兩個字回答：較真（認真）！三個字回答：太較真（認真）！因為，不想較真（認真）的人就與領導拉關係去了，關係越密切，他們“強取豪奪”普通教師的利益就越多。

這個在現代看來不一定了！畢竟學生也是在發展的，變化的！

脾氣不好只能說這個老師的從教方式的特點，本質是負責的，不想給學生留有其他空間，能夠完成學校安排的任務！有以下幾點解釋這個壞脾氣不急於教育！

第一：現代是一個學生心理問題嚴重的時代，脾氣不好容易引起心理疾病的加重！

第二：教育教學講究藝術，教育智慧，教育創造，當然對於性質惡劣的也有校規校紀，甚至法律為前提！而脾氣壞只能說這個技巧並未成功轉化！

第三：在老師正常的成長過程中，會經歷過一段脾氣壞的時期，但最終形態是考慮學生的感受，用高階的手法達到育人的目的！

第四：脾氣不好的老師身體也會受到很大的影響，學生有很難感受到安全感和歸屬感！

第五：脾氣壞不利於高智慧，高創造的產生！

所以我並不認為壞脾氣教的成績好！

老師的嚴厲，託舉的是孩子的未來。什麼脾氣不好啊，都是裝出來的。作為老師，適當和學生保持距離是非常重要的，很多話不能說，很多時候不能笑。就是為了讓學生對老師，對學科，對課堂有敬畏之心，這樣學生注意力更集中，作業完成質量高，成績也會更好。

學生的學比老師的教更重要，畢竟，考試考學生，不考老師，不是嗎？

這裡還得有個前提：就是這個老師功底要還紮實。有點脾氣，學生上課的時候更緊張一點。科學研究表明，適度的緊張讓人思維活躍，頭腦清晰，這樣上課效果肯定更好。

脾氣不好跟老師會不會教是兩碼事！能把學生教好的，都是好老師。

說說我記憶中兩個奇葩的老師吧。可以說，水平差，脾氣大。一考試，就倒數。

先來說說初一的英語老師，女的，更年期。我們那時候是初一開英語課，當時因為是一門新的語言，都很有興趣。那時候就是她讀一句，學生讀一句。下課了，有的同學還在英語的讀音下面標成漢字，可以說都很有興趣。結果第二天，英語老師到講堂，氣呼呼的來了一句。你們作業為什麼不交。當時都蒙圈了，哪有什麼作業？下來奇葩的時候降臨，一班40多個學生，老師一人兩個耳光，打了半節課。後來早自習，背英語單詞，就是死記硬背。不會背早上不讓回家吃飯。後來乾脆就不背了，直接早上帶好乾糧，就不打算回去吃飯了。後來又換了一位英語老師，教的很好，但對英語牴觸的情緒，不及格的還有很多，直到後來上了高中，才慢慢好一點。

還有一位就是初三的代數老師，自己講自己的，講完問同學們，你們懂不懂？然後點上一根菸。望著一臉懵逼的學生們。老師，最後破口大罵，你們就是一群豬……

學生又不是傻子，你脾氣差，但是能教給學生們知識，這是嚴師。你水平差，脾氣大，除了打就是罵。這種人，就不配存在在教師隊伍裡。

不過現在的老師都是經過資格認證，專業知識都是可以的，希望，我那時候遇到的奇葩老師，我兒子這一代別再碰到了。