人們經常把教師比做園丁，把學生比做祖國的花朵，做為教師，僅做一個優秀的園丁是不夠的，因為你面對的是有思維、有情感的人，僅靠澆水、施肥、除草、去蟲、剪枝遠遠不夠。“十年樹木，百年樹人”不只說培養人的長期性，更是強調培養人的複雜性和艱鉅性。學生完美人格的形成，是一個內在情操潛移默化，逐步形成、發展的過程。“父母是子女的影子”，教師就是一個學生的影子，很難想象一個師德低下、工作消極的教師會帶出一個積極向上、朝氣蓬勃的班集體。在幾年擔任的教學實踐中，我深刻體會到——教師必須做學生的良師益友。那麼，怎樣才能更好地做學生的良師益友呢？這就需要教師樹立素質教育觀念，堅持激勵性教育原則，正確處理全面發展與個性發展的關係，深化對師愛的認識，增強培養人才的責任感和使命感。
一、寬容是師生關係的潤滑劑。
寬容是一種處世的智慧，是一種教育的層次，是一種無私的接納。愛因斯坦說過：善於寬容，是教師修養的情感問題，寬容中蘊含的理解、信任、平等，表明教育者對自己和教育物件積累了足夠的信心，也浸透了一種事業、於孩子的誠摯和熱愛。當前，教師以高層次的人才規格來要求每一個學生，希望學生都遵從自己的意志去發展，以致難以容忍學生在個性上的弱點和不足，甚至把這種個性的差異當成缺點和錯誤來對待。這樣學生對教師總是不滿意，學生則遭受被懷疑、被誤解的境遇，很少得到教師的信任、鼓勵和關注。事實上，不同的個體在遺傳素質、興趣愛好等方面是有明顯的差異。因此，教師只有正確認識人的個性，才能對有不同個性的學生抱有積極的殷切的期待，予以熱情的鼓舞。
二 ,多給學生一份關愛和理解做學生的良師益友，
試著用他們的思維方式，從他們的角度考慮問題，多一份理解和愛心，你會走進他們的心靈。如果你是他們的班主任，孩子們都望著你，你認為很小的事情在他們看來是天大的事情。當他們把你當成知心朋友，你就成功了，你可以毫無遮掩地看到他們的心，然後對症下藥，引領他們的思想和行為。這個時代，孩子越來越敏感了，走進孩子的心理世界很難，關鍵是發現機會，他們彷徨了、沮喪了、感動了，你就走過去„„有時候，你付出一點真情，會在他們心裡引起意想不到的轟鳴。
三、建立新型的師生關係
課堂是教育的主陣地，課堂上的師生關係直接關係到教育、教學的成效。教師和學生在人格上是平等的，這就決定了新型的課堂師生關係：教師是主導，學生是主體。那麼,如何擺正課堂上的師生關係呢?我認為作為課堂的主導者，教師應當把獨佔的講臺讓出，改掉單純灌輸的落後方法，透過“導”的藝術，讓自已成為學生的合作者、鼓勵者和引導人；讓學生成為課堂的主人、學習的主人；學生是主體，體現在課堂上就是學生能積極主動參與學習。這種新型的課堂師生關係，創造的是輕鬆活潑的課堂環境，建立的是民主的氛圍，是使學生樂學的環境。其次,還應擺正課外師生關係。現實上，有部分教師總是以“嚴師”自居，孩子因害怕而表面聽話，骨子裡卻反感。我認為在課外，教師應該以學生的良師益友身份出現。教師對學生若有愛心，何愁不能當好學生的良師益友，而在愛的環境中成長的孩子，其心理、人格會更健全，會有更多的愛心、更強的責任心、更多的理解和寬容，這種和諧的師生感情，也必為樂學創造條件。
四、教師應成為學生的良師益友
作為教師，要使自己成為學生思想、學習、生活的引路人，就必須以自己的言行來影響學生，贏得學生的信任。20多年的教學生涯,使我深刻體會到：要教好書，育好人，教師應成為學生的良師益友。
首先教師要熱愛學生。當一位教師，對學生要有感情，對所教的學科要充滿熱情，才能成為一名真正的優秀教師。教育的藝術就是愛的藝術。夏丐尊先生說過：“教育沒有感情，如池塘沒有水一樣。沒有水不成池塘，沒有愛就沒有教育。”愛是教育的基礎與動力“英國教育家羅素也曾說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧都不能充分地或自由地發展，沒有愛就沒有教育”，“愛是開啟學生心靈的鑰匙”，當教師面對學生時，不能挑選，愛這個、不愛那個，應愛每一個學生。即使有的學生有這樣那樣的缺點錯誤，也不能歧視他們，而應該化更多的時間和精力去培養教育他們，使他們健康成長。師愛是教學相長、師生共同進步的內在動力，是培養學生高尚人格的薰染與感化力量，它奠定了育人的感情基礎。其次教師要關心學生。教師應關心學生在學習、思想、身體健康諸方面的情況。當學生遇到困難和挫折的時候，不要漠然置之，要熱情關懷，做學生的第一知情人，第一關心人。
第三，教師要尊重學生。尊重是對學生的一種厚愛，一種要求，一種鞭策。尊重學生就是能使他們對自己充滿信心，體會到自己的價值。俗話說，樹怕傷根，人怕傷心，刺傷了學生的心，就會有兩種惡果：一是使他們悲觀失望，消沉下去，二是使他們產生對立情緒，甚至於抱著破罐子破摔的逆反心理。所以教師要尊重學生，及時談心，建立起亦師亦友的新型師生關係。
第四，教師要有淵博的知識。
21世紀是一個繼往開來，競爭激烈、優勝劣汰的新世紀。新的世紀賦予教育工作者新的使命，要培養全新的、高素質的創新人才。因此教師必須要有淵博的知識，才能肩負時代的重任，才能培養出具有新的視野——面向世界、面向未來，新的思想——勇於創新、奮發進取，新的知識結構——懂科學、愛科學，新的能力——創新能力、競爭能力和人際協調能力，新的思維——開放的、敏捷的、開創性的一代新人。
“言教不如身教”，良師首先要“正人先正已”，“德高為範”嘛。教師不僅要能給學生“講道理”，更要給學生“做樣子”。在教育過程中，教師既要重視對學生進行系統的道德理論教育，又要重視指導學生的實際鍛鍊，這就是知行統一原則，教師必須克服言行不一，甚至言行相反的壞習氣，如說假話、說空話,說大話、說套話、只說不做等。教師要以身作則，把言傳和身教結合起來，做到言行一致，表裡如一。只有這樣，學生才會積極履行所提出的道德要求。如果教師言行脫節，學生就不會信服，也不會去行動，甚至會產生不良的影響。因此，良師要模範執行學校的規章制度。教師不僅要做良師，更應做學生的益友。益友首先要尊重學生人格，平等待人，要想念每個學生都有他的長處。學生是祖國的未來，教師要尊重學生，熱愛學生，做學生的知心朋友，要廣泛地虛心聽取學生的意見，尊重學生提出的批評和合理化建議，對不正確的意見要給予耐心解釋；不能以成見看人，不能侮辱和體罰學生，不能對學生採取一棍子打死的態度，對思想品德方面表現差的學生，更要注意不能擺事實架子去訓斥和挖苦，以免傷害學生的人格和自尊心。
人們經常把教師比做園丁，把學生比做祖國的花朵，做為教師，僅做一個優秀的園丁是不夠的，因為你面對的是有思維、有情感的人，僅靠澆水、施肥、除草、去蟲、剪枝遠遠不夠。“十年樹木，百年樹人”不只說培養人的長期性，更是強調培養人的複雜性和艱鉅性。學生完美人格的形成，是一個內在情操潛移默化，逐步形成、發展的過程。“父母是子女的影子”，教師就是一個學生的影子，很難想象一個師德低下、工作消極的教師會帶出一個積極向上、朝氣蓬勃的班集體。在幾年擔任的教學實踐中，我深刻體會到——教師必須做學生的良師益友。那麼，怎樣才能更好地做學生的良師益友呢？這就需要教師樹立素質教育觀念，堅持激勵性教育原則，正確處理全面發展與個性發展的關係，深化對師愛的認識，增強培養人才的責任感和使命感。
一、寬容是師生關係的潤滑劑。
寬容是一種處世的智慧，是一種教育的層次，是一種無私的接納。愛因斯坦說過：善於寬容，是教師修養的情感問題，寬容中蘊含的理解、信任、平等，表明教育者對自己和教育物件積累了足夠的信心，也浸透了一種事業、於孩子的誠摯和熱愛。當前，教師以高層次的人才規格來要求每一個學生，希望學生都遵從自己的意志去發展，以致難以容忍學生在個性上的弱點和不足，甚至把這種個性的差異當成缺點和錯誤來對待。這樣學生對教師總是不滿意，學生則遭受被懷疑、被誤解的境遇，很少得到教師的信任、鼓勵和關注。事實上，不同的個體在遺傳素質、興趣愛好等方面是有明顯的差異。因此，教師只有正確認識人的個性，才能對有不同個性的學生抱有積極的殷切的期待，予以熱情的鼓舞。
二 ,多給學生一份關愛和理解做學生的良師益友，
試著用他們的思維方式，從他們的角度考慮問題，多一份理解和愛心，你會走進他們的心靈。如果你是他們的班主任，孩子們都望著你，你認為很小的事情在他們看來是天大的事情。當他們把你當成知心朋友，你就成功了，你可以毫無遮掩地看到他們的心，然後對症下藥，引領他們的思想和行為。這個時代，孩子越來越敏感了，走進孩子的心理世界很難，關鍵是發現機會，他們彷徨了、沮喪了、感動了，你就走過去„„有時候，你付出一點真情，會在他們心裡引起意想不到的轟鳴。
三、建立新型的師生關係
課堂是教育的主陣地，課堂上的師生關係直接關係到教育、教學的成效。教師和學生在人格上是平等的，這就決定了新型的課堂師生關係：教師是主導，學生是主體。那麼,如何擺正課堂上的師生關係呢?我認為作為課堂的主導者，教師應當把獨佔的講臺讓出，改掉單純灌輸的落後方法，透過“導”的藝術，讓自已成為學生的合作者、鼓勵者和引導人；讓學生成為課堂的主人、學習的主人；學生是主體，體現在課堂上就是學生能積極主動參與學習。這種新型的課堂師生關係，創造的是輕鬆活潑的課堂環境，建立的是民主的氛圍，是使學生樂學的環境。其次,還應擺正課外師生關係。現實上，有部分教師總是以“嚴師”自居，孩子因害怕而表面聽話，骨子裡卻反感。我認為在課外，教師應該以學生的良師益友身份出現。教師對學生若有愛心，何愁不能當好學生的良師益友，而在愛的環境中成長的孩子，其心理、人格會更健全，會有更多的愛心、更強的責任心、更多的理解和寬容，這種和諧的師生感情，也必為樂學創造條件。
四、教師應成為學生的良師益友
作為教師，要使自己成為學生思想、學習、生活的引路人，就必須以自己的言行來影響學生，贏得學生的信任。20多年的教學生涯,使我深刻體會到：要教好書，育好人，教師應成為學生的良師益友。
首先教師要熱愛學生。當一位教師，對學生要有感情，對所教的學科要充滿熱情，才能成為一名真正的優秀教師。教育的藝術就是愛的藝術。夏丐尊先生說過：“教育沒有感情，如池塘沒有水一樣。沒有水不成池塘，沒有愛就沒有教育。”愛是教育的基礎與動力“英國教育家羅素也曾說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧都不能充分地或自由地發展，沒有愛就沒有教育”，“愛是開啟學生心靈的鑰匙”，當教師面對學生時，不能挑選，愛這個、不愛那個，應愛每一個學生。即使有的學生有這樣那樣的缺點錯誤，也不能歧視他們，而應該化更多的時間和精力去培養教育他們，使他們健康成長。師愛是教學相長、師生共同進步的內在動力，是培養學生高尚人格的薰染與感化力量，它奠定了育人的感情基礎。其次教師要關心學生。教師應關心學生在學習、思想、身體健康諸方面的情況。當學生遇到困難和挫折的時候，不要漠然置之，要熱情關懷，做學生的第一知情人，第一關心人。
第三，教師要尊重學生。尊重是對學生的一種厚愛，一種要求，一種鞭策。尊重學生就是能使他們對自己充滿信心，體會到自己的價值。俗話說，樹怕傷根，人怕傷心，刺傷了學生的心，就會有兩種惡果：一是使他們悲觀失望，消沉下去，二是使他們產生對立情緒，甚至於抱著破罐子破摔的逆反心理。所以教師要尊重學生，及時談心，建立起亦師亦友的新型師生關係。
第四，教師要有淵博的知識。
21世紀是一個繼往開來，競爭激烈、優勝劣汰的新世紀。新的世紀賦予教育工作者新的使命，要培養全新的、高素質的創新人才。因此教師必須要有淵博的知識，才能肩負時代的重任，才能培養出具有新的視野——面向世界、面向未來，新的思想——勇於創新、奮發進取，新的知識結構——懂科學、愛科學，新的能力——創新能力、競爭能力和人際協調能力，新的思維——開放的、敏捷的、開創性的一代新人。
“言教不如身教”，良師首先要“正人先正已”，“德高為範”嘛。教師不僅要能給學生“講道理”，更要給學生“做樣子”。在教育過程中，教師既要重視對學生進行系統的道德理論教育，又要重視指導學生的實際鍛鍊，這就是知行統一原則，教師必須克服言行不一，甚至言行相反的壞習氣，如說假話、說空話,說大話、說套話、只說不做等。教師要以身作則，把言傳和身教結合起來，做到言行一致，表裡如一。只有這樣，學生才會積極履行所提出的道德要求。如果教師言行脫節，學生就不會信服，也不會去行動，甚至會產生不良的影響。因此，良師要模範執行學校的規章制度。教師不僅要做良師，更應做學生的益友。益友首先要尊重學生人格，平等待人，要想念每個學生都有他的長處。學生是祖國的未來，教師要尊重學生，熱愛學生，做學生的知心朋友，要廣泛地虛心聽取學生的意見，尊重學生提出的批評和合理化建議，對不正確的意見要給予耐心解釋；不能以成見看人，不能侮辱和體罰學生，不能對學生採取一棍子打死的態度，對思想品德方面表現差的學生，更要注意不能擺事實架子去訓斥和挖苦，以免傷害學生的人格和自尊心。