你說的這個學習，應該是讀書時時期的一個學習吧。

首先我想表達我自己的觀點是，學習與天賦是有一定的聯絡，但是沒有必然的聯絡。在學生時代，學習成績是可以透過努力來提高的。

即使在我自己的一個生活中，或者我現在所帶的所有學生中，我是從來沒有看到過，說某一個孩子，他的天賦是極高的，其實每個人的智力都是差不多的，至於有些孩子的成績好，而有些孩子的成績差，那是他們的學習方式，或者說是學習習慣問題導致的。

並沒有說哪一個學生，會比哪一個學生聰明的多。學習成績是可以透過自己的努力，來提高自己的學習成績。

在我上初中的時候，我覺得我並沒有比別人聰明，但是我比別人成績好，是因為我透過自己的努力，每次上課的時候，別人在玩耍的時候，我會做那麼一兩道題，或者我去看讀者，青年文摘啊，這些書籍，所以呢，我的語文成績也是比較好的。所以呢，我對古詩文的背誦，是很有感覺的，只要那麼幾遍就會了。而我現在作為一名老師，我才覺得，以前我們老師給我們教的方法，只是我們沒有用，如果我們用人的話，那麼我們的學習效果是非常好的，那時的我們只會一味的做題，而沒有進行總結，或者說是，找到其他更有效的方法。

昨天剛好和我的一個學生聊了一下，他是怎麼做幾何題的？他說他自己是把幾何題所有的題都看完以後，也把所有的問題都看完以後，才開始做題的，但是當他看完以後，腦子裡面什麼也記不清楚。所以呢，他又需，看一遍題目，然後才能得出那麼一兩點有用的條件，其實呢，它的這種情況和我上高中的時候是一模一樣的，所以呢，最後我給自己總結了這樣一個更有效的一個方法。當我們看到一個已知條件的時候，我們不要繼續看後面的已知條件，我們只需要把我們現在看的這個已知條件，能從這個已知條件得出他的性質，以後，然後再去看下一個條件以此類推。這樣的話，一個條件對應一些性質，一個條件對於一些性質，這樣是很有條理性的。如果你把所有的條件都看完以後，那麼好多的東西，就會充斥在我們大腦中，互相開始打架了，所以呢，我們又去看一遍題，這樣浪費了好多的時間。所以呢，在這個學習的過程中，掌握方法是很有必要的。有些孩子他一天都在做題，也不會總結，也不會思考就那樣，每天都在做，每天都在做，然後過了一個星期過了一個月，並不知道自己到底學了哪些東知識或者說他的知識根本沒有成體系。

對於個人的努力來說，對學習上，也是密不可分的。因為我們的峰值就是那麼多，要麼是120分，要麼是100分。只要你自己努力了，好好學習了會有一個比較好的成績。我還記得我上高中的時候，和我鄰桌的一個男生，他在上課的時候，你看著他眼睛是閉著的，你感覺他在睡覺，其實不然，他閉著眼睛其實在好好的聽課著，然後時不時的會睜開眼睛去看下黑板。所以呢，他的英語成績是相當的好，他們就像變色龍一樣，會用一些表面的現象來欺騙我們。再說我上大學的時候，每天晚上，別人都去圖書館了，而我被一些學生叫出去玩兒，然後臨近考試的時候，還是這個樣子的。當我在學習的時候，他們就把我的書也扔了，不要讓我學習，有一天晚上，我去上廁所的時候，我才發現，那個孩子他在，悄悄的做題，那都是凌晨2:00多了，所以呢，我當時，一下子就感覺心裡很不舒服，我覺得是他們騙了我，因為他們還在努力的學習，而每年掛科的都是我，所以呢，我就從去放假考試前，5個星期我就開始給自己複習了，最後透過我自己努力，我一門也沒有掛過反而他們都關了好幾科目。

所以呢，在學習的過程中，努力也是很重要的。

我們經常在班裡發現這樣兩種學生，一種是不用費太大勁，學習成績就很好，還有一種是無論怎樣努力，成績就是上不去。這兩種情況到底是怎麼回事呢?前者，學生天賦高，是學習的料，後者學習用錯的方法，導致努力沒成果。那麼為什麼有些人天生讀書成績就很好，而有些人無論多勤奮成績也上不去?本文，小編跟大家一起來探討這個問題。

這個問題有鮮明的指向性，強調了天賦對於學習的重要性，但它似乎削弱乃至抹殺了後天勤奮的作用，這也是“天賦論”被許多人一再攻訐的原因。

　　常常用來作為反證的事例便是曾國藩，說他小時候讀書是多麼愚鈍，天資連常人也不如。但是後來透過倍計於常人的勤奮和刻苦，終於大器晚成，在近代史上聲名顯赫。就連“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷”的天降偉人毛主席都讚歎過“愚於近人，獨服曾文正。”

　　但是，曾文正公能成就偉業絕不可能真的愚笨，如毛主席《矛盾論》中所說：“內因是變化的根據，外因是變化的條件。”曾氏如果不是璞玉，而是頑石，怎麼雕琢也難成器，最後一是如同孔子所說的“朽木不可雕也!”他只不過一方面遲慧，比同齡人覺醒得遲;另一方面，史家作傳難免會用些抑揚的筆法。事實上，他小時候是否真如書上記載得那般拙笨，便是他的家書也未嘗沒有誇大的成分。

　　說這麼多，目的很明顯，就是為了表明“讀書是需要天賦的!”只不過，有些人的努力尚未達到需要拼天賦的程度，對外表現出來的差距也就不是很分明。

　　我一直認為成功=天賦+勤奮+運氣，天賦要佔到50%的比重，勤奮佔30%，運氣佔20%。三要素齊具的人無一不是人中龍鳳，青史留名。有天賦又勤奮的即便命運多舛，也能笑傲江湖，雖然他們成功更為艱難。有天賦而不勤奮也無幸運加持的，跟勤奮而且幸運但沒什麼天賦的一樣，成功的機率都是一半一半。

　　讀書讀得好，離開天賦，確實無比艱難;而有天賦卻不勤奮，也是暴殄天物。但有特別天賦的是少數，特別沒有天賦的也是少數，絕大多數都是中人之資，天賦分總能得到2-30分，再加上30分的勤奮，也便將近及格了。更何況，運氣總會眷顧努力的人，越勤奮越幸運，再搏到些運氣分的加持，怎麼也能取得些還過得去的成績了。

　　所以，結論是：讀書有天賦別浪費，讀書沒天賦別勉強，但該努力的時候要努力，否則，連是否有天賦也不見得能搞清

天賦是與生俱來的,努力是後天的行為,一個人的成就是由先天優勢和後天努力這兩大因素共同來決定的.再好的天賦,沒有後天努力,也難有什麼好的成就,當然如果天賦不足,努力往往是難有好的收穫,這也是不爭的事實.

有一點需要說明的是,天賦不要神化,所謂的天賦,也就是與生俱來的先天條件.把它理解為上天賦於的條件比較合適.每個人有自己不同的天賦,天賦與天才是有區別的,每個人都有上天賦於的才能,但天才可不會降臨到每個人的身上.

正確理解天賦與天才,就不會有太多的自卑,現在有很多人,認為自己天賦不足,而放棄努力,這是不對的.天賦需要發現,如果你不發現它,當然你就不會知道自己的天賦在哪裡,不知道自己的天賦,是一種很可惜的事情.直接影響到一個人的學習質量,甚至成就的大小.